高中美術(shù)人教版高一全一冊美術(shù)-與時俱進的漫畫

1、人教版中國美術(shù)鑒賞 第八課與時俱進的漫畫 教學(xué)設(shè)計授課教師： 胡 倩 學(xué) 校： 四川省瀘縣二中實驗學(xué)校 8.與時俱進的漫畫一、教材分析本課是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書高中美術(shù)鑒賞第八課的第二小節(jié)，其基本內(nèi)容包括：1.漫畫發(fā)展歷史；2.漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法；3.漫畫的種類；4.漫畫的意義：漫畫以其強烈的視覺沖擊力和針砭時弊的喻世效用帶給觀者反思自我的深度空間,一直緊跟時代的步伐。漫畫本身具有強烈的視覺沖擊性審美特征,在一定程度上影響著現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展走向，本文旨在通過對漫畫藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r進行較為全面的理解與分析,了解漫畫在人類社會中存在的審美價值和研究意義。二、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前已經(jīng)學(xué)

2、習(xí)了美術(shù)鑒賞相關(guān)知識，能更好的理解漫畫這種新興藝術(shù)形式的產(chǎn)生與發(fā)展，同時學(xué)生已具備一定的藝術(shù)鑒賞和合作探究的學(xué)習(xí)能力，也是形象思維向抽象思維高速發(fā)展的階段，可嘗試對漫畫作品進行分析與評價，在老師的協(xié)助下，利用已有知識對漫畫藝術(shù)做出正確的審美判斷。三、教學(xué)目標(biāo)通過欣賞漫畫作品，自主思考和合作討論等方式，了解漫畫發(fā)展的基本脈絡(luò)、代表作。理解漫畫表現(xiàn)形式，美術(shù)語言以及其深刻的內(nèi)涵。通過對有代表性的漫畫作品進行評價、判斷與表達，認(rèn)識到世界藝術(shù)文化具有多樣性，能以正確的欣賞方式，用所學(xué)的美術(shù)鑒賞知識對漫畫作品進行評價和分析，并表達自己的審美感受。通過對漫畫作品中的內(nèi)容和藝術(shù)手法的學(xué)習(xí)與借鑒，運用創(chuàng)造性思

3、維，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品。關(guān)注世界藝術(shù)文化發(fā)展，社會動態(tài)，學(xué)會結(jié)合時代背景欣賞美術(shù)作品深層內(nèi)涵，認(rèn)識優(yōu)秀的漫畫作品的文化內(nèi)涵及其獨特的藝術(shù)魅力，形成健康審美觀念。四、教學(xué)重點了解掌握漫畫發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)會自主分析漫畫的美術(shù)語言、表現(xiàn)手法，內(nèi)涵及意義，并進行分析與理解。教學(xué)難點能用美術(shù)語言對課程中的漫畫進行分析與解讀五、教學(xué)方法問題驅(qū)動法、情景式教學(xué)法、討論教學(xué)法等。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件 馬克筆 鉛筆 畫紙七、教學(xué)過程教學(xué)階段教學(xué)活動核心素養(yǎng)教師活動學(xué)生活動1 引入多媒體播放：近期網(wǎng)絡(luò)上流行的漫畫作品。提問：這樣根據(jù)真實的社會生活創(chuàng)作的作品，有的讓人發(fā)笑，有的讓人感動，讓人在會心一笑的同時，還能有所

4、感悟的是哪一種繪畫形式呢？觀看圖片。圖像識讀：引導(dǎo)關(guān)注，思考漫畫現(xiàn)狀。2. 漫畫的定義引入：但課件中展示的漫畫是不是和同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的漫畫不太一樣，那你們看這些漫畫，大家齊聲說出它們的名字！發(fā)展歷史：剛才展示的漫畫都屬于漫畫，但漫畫是一門范圍很廣、歷史悠久的藝術(shù)。齊讀：漫畫是一種用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用夸張、變形、比擬、象征、等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫，講求以寥寥數(shù)筆，勾勒人生百態(tài)。小結(jié)：簡而言之，漫畫是簡筆而有意義的繪畫。觀看并回答3. 發(fā)展引入：但剛才展示的漫畫是不是和同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的漫畫不太一樣，

5、那你們看這些漫畫，大家齊聲說出它們的名字！發(fā)展歷史：剛才展示的漫畫都屬于漫畫，但漫畫是一門范圍很廣、歷史悠久的藝術(shù)。舉例：具有漫畫特點的繪畫很早就有（用簡筆表達對事物的看法。）例如漢代山東武侯祠的石刻畫像夏桀是一幅典型的諷刺“漫畫” ，畫中夏朝最后一個皇帝“桀” ，坐在兩個女人的肩上，諷刺他是一個殘暴荒淫的暴君。這是我國迄今發(fā)現(xiàn)最早的一幅諷刺畫。傳統(tǒng)漫畫也許是漫畫的夸張變形的手法能吸引眼球，以及指桑罵槐的隱喻性，在它萌芽期就成了政治斗爭的利器。形成筆觸簡練，篇幅短小，具有諷刺、幽默味道，表述思想和看法的傳統(tǒng)漫畫，其基本要素就是處理好圖片、框架、語言三者的關(guān)系。2.現(xiàn)代漫畫而在傳入日本后，日本漫

6、畫的成功商業(yè)運作，開創(chuàng)了現(xiàn)代漫畫的新紀(jì)元，畫風(fēng)精致寫實，風(fēng)格各異。大大的拓寬了連環(huán)畫的邊界，描繪戰(zhàn)爭、人性、未來、冒險等等無所不及，發(fā)展成為影響巨大的大眾文學(xué)，商業(yè)價值也越來越高，在日常生活中越來越常見。3.現(xiàn)代實用漫畫思考和回答。（齊聲回答）火影忍者、鐵壁阿童木、圖像識讀：感受漫畫豐富的表現(xiàn)形式。文化理解：從歷史發(fā)展的角度看漫畫緊跟時代發(fā)展的過程，了解漫畫藝術(shù)發(fā)展與時代發(fā)展之間密切聯(lián)系。怎么鑒賞漫畫？看標(biāo)題、看畫面、看文字、想寓意。提問：怎么欣賞三毛流浪記中的這一篇漫畫？示范：比如著名漫畫家張樂平先生的三毛流浪記中的這一篇漫畫。首先我們來看標(biāo)題，減價競買，應(yīng)該是關(guān)于買賣的故事，買賣什么呢？我

7、們再來看內(nèi)容文字，貧困的老人因為養(yǎng)不起孩子，只好把孩子賤賣，而三毛看到這一切，覺得這似乎是自己的一個“活路”，于是他寫上了“我賣一萬元”的牌子，企圖和那兩個孩子“競爭”，連賣孩子的老伯也吃了一驚。而我們細(xì)想其中的寓意，則是欣慰于三毛的聰明機靈、樂觀幽默，同情他的悲慘遭遇，也諷刺社會的黑暗。同學(xué)們學(xué)會了嗎?那我們請一位同學(xué)來給大家欣賞一下這一篇。小結(jié)：掌握了方法后，我們來看漫畫如何講故事。分析并回答個人展示審美判斷：形成基本的審美能力，并學(xué)會用美術(shù)鑒賞知識進行感知、描述、分析和評價。圖像識讀：識別與解讀作品的內(nèi)涵和意義，并用自己的語言進行表達。4.漫畫的內(nèi)容導(dǎo)入：雖然形式多樣，但它們屬于漫畫，都

8、是一種語言形式。提問：漫畫講的是什么？1.漫畫靈感而我們要有一個好故事可講，得先有一個好的靈感，故事靈感決定了漫畫故事情節(jié)的新穎性，巧妙性，與觀眾欣賞水平吻合性，以及最重要的文化性。舉例：比如一人之下：我大中華文化博大精深，這句話耳熟目詳，但是有多少漫畫能像一人之下這樣，將傳統(tǒng)民俗文化、中國武術(shù)，道家道法文化的傳承宣揚成功的融入漫畫里。小結(jié)：靈感是漫畫內(nèi)容的靈魂。2.漫畫篇幅故事有長有短，所以漫畫的篇幅也有長有短。有一針見血的獨幅漫畫；有短小精悍的短篇漫畫；也有細(xì)膩刻畫的長篇漫畫。3.內(nèi)容形式故事的形式多種多樣，最常見的就是諷刺漫畫。諷刺漫畫舉例：中國諷刺漫畫的代表人物方成，他的經(jīng)典作品武大郎

9、開店，這幅的成功促成了新中國第一個漫畫個展。提問：這幅漫畫講了怎樣一個故事，諷刺了什么。在這幅漫畫中，除了那位格外高大的普通顧客外，店內(nèi)的所有服務(wù)員，甚至賬房先生都被畫成了矮子。對于顧客的好奇，服務(wù)員這樣回答：“我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！”店內(nèi)貼著一副對聯(lián)：“人不在高有權(quán)則靈，店不在大唯我獨尊”，橫批是“王倫遺風(fēng)”，“武大郎開店”已成“妒賢嫉能”的另一種表達，這就是諷刺漫畫的語言表達。歌頌漫畫：而歌頌漫畫則是放大人間真善美、宣傳優(yōu)良美德，讓人在會心一笑的同時，感受積極、充滿正能量的生活態(tài)度。幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。舉例：比如

10、帶給了很多孩子很多夢想的哆啦A夢（機器貓），帶我們在嘲笑主人公大雄的同時，又感動于他們的友情，隨著一個個冒險故事思考尖銳的社會問題。肖像漫畫：即是以夸張和變形的手法來表現(xiàn)杰出的人物，特征更突出，性格更其明朗。思考回答：（故事）思考并回答審美判斷：感受漫畫藝術(shù)的獨特性，用美術(shù)鑒賞相關(guān)知識對漫畫作品進行感知、分析。圖像識讀：對漫畫作品有一個正確的解讀和認(rèn)識。審美判斷：對本篇漫畫作品進行感知、評價、判斷與表達。藝術(shù)表現(xiàn)手法夸張：夸張運用豐富的想象力，對事物或者表情的某些方面加以夸大或者縮小并作藝術(shù)上的渲染，表達強烈的思想感情，突出本質(zhì)特征。變形：變形則是根據(jù)角色形象特征和個性的需要，通過刪減和強化或

11、者變形，使角色形象更加鮮明有趣。象征：象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。擬人：則是賦予主角人格，比如米老鼠，保留耳朵，鼻子這樣的老鼠特征，但像人一樣肢體，動作，表情。觀看圖片，并思考回答。圖片識讀：根據(jù)漫畫正確判斷其中的藝術(shù)手法。課堂活動出示題目：給描述：如果有一天，你在校園中，發(fā)現(xiàn)一個小女孩正在哭泣，而此時此刻你的手中可以給她一樣?xùn)|西，你想給她什么，能給她什么？要求：以小組合作探究的方式，進行自由創(chuàng)作，創(chuàng)作一幅漫畫作品，進行小組展示。師：接下來請同學(xué)們以小組為單位合作繪制漫畫。（白板出示學(xué)生需要繪畫的內(nèi)容）1、制作需要的材料（鉛筆 馬克筆

12、 稿紙）2、各組長根據(jù)主題，組織組員從構(gòu)圖、造型、配色到寓意等方面進行思考，并繪制出來。3、漫畫創(chuàng)作（5分鐘），教師巡視指導(dǎo)。教師在制作過程中適當(dāng)提醒學(xué)生：大家在制作時，要注意正確、安全的使用工具和媒材。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作階段是一個試錯的過程。引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，不怕挫折。（在創(chuàng)作練習(xí)結(jié)束前1分鐘小組安排好代表準(zhǔn)備發(fā)言）展示作品（目的：評價拓展，欣賞美）主持：在剛才的練習(xí)中，各小組團結(jié)協(xié)作，互幫互助，每個小組制作出的作品都超出了老師的想象，讓我耳目一新。學(xué)生展示及自我評價（黑板出示組學(xué)生的作品。）分析思考小組活動：合作探究，利用本堂課所學(xué)知識，創(chuàng)作漫畫作品。小組展示：展示小組漫畫作品，體會漫畫獨特魅力。創(chuàng)意實踐：學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀漫畫作品中的創(chuàng)意和方法，運用創(chuàng)造性思維，嘗試小組討論合作創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作