家庭教育與青少年的心理健康教育

1、家庭教育與青少年的心理健康教育成長的愉悅往往伴隨著成長的煩惱。近年來，我們不難發(fā)現(xiàn)：打架斗毆、偷竊、毀壞公 物、自殺等一樁樁青少年違法違紀(jì)事件常常出現(xiàn)在媒體上，在這個多變的社會里，青少年有 時候讓人覺得殘酷異常，不可思議。中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明，近年，青少年 犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的7 0%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占青少 年犯罪案件總數(shù)的7 0%以上。全國公安部門的抽樣調(diào)查也表明：在整個青少年犯罪中，1 8歲以下的青少年犯罪達(dá)8 0%以上。一組組的數(shù)據(jù)，一個個的鏡頭，讓我們觸目驚心。 我們不禁要問：青少年怎么了？他們有什么樣的人格基礎(chǔ)和心理特征？這些行為的背后到

2、 底存在著什么樣的心理健康問題？青少年的心理健康教育單依靠學(xué)校是否可以完成？家長 又需要怎樣關(guān)注青少年的心理健康教育？關(guān)注未成年人的心理健康教育，不僅僅是社會教 育、學(xué)校教育關(guān)注的問題，更是家庭教育應(yīng)該思考的問題。青少年的成長環(huán)境主要有學(xué)校、社會和家庭。其中，家長和家庭教育對他們的心理健康 和人格的發(fā)展具有重要意義。隨著社會的發(fā)展和信息時代的來臨，一些全新的觀念和生活方 式正在極大地沖擊著我們，而且以驚人的力量和速度改變著青少年的思維和行為方式。這就 客觀上要求我們的家長和家庭教育要轉(zhuǎn)變舊有的思路和模式，以適應(yīng)新的變化。然而，在當(dāng) 今的家庭教育中，家長卻很少關(guān)注孩子的心理健康問題，而且心理健康

3、教育方面的知識也十 分缺乏。家長對孩子精神上的過度保護，如同身體上的過度保護一樣，極大地降低了孩子自 身的免疫力和抵抗力。令人不安的是，由于大部分家長對心理健康教育常識知之甚少，即使 孩子已經(jīng)出現(xiàn)明顯的不良心理征兆，家長也不能及時發(fā)現(xiàn)，更談不上給予重視和指導(dǎo)。在這 種條件下，即使家長意識到子女的心理問題，也不知道如何著手解決，有時因處理不當(dāng)反而 加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重惡性事故的發(fā)生。因此，在心理健康教育中，家庭心理 健康教育應(yīng)該掌握科學(xué)的方法，明確教育的內(nèi)容，注重教育的策略，與學(xué)校心理健康教育形 成合力，才能真正促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，全面提高青少年的素質(zhì)。一、重視家庭心理健康教育

4、對孩子成長、發(fā)展的重要作用眾所周知，家庭教育具有親密性、早期性和長期性等特點，只有在家庭教育中，才有 可能充分照顧到每一個孩子的個體差異。與教師相比，家長往往更有時間和條件了解自己 的孩子，也更容易察覺孩子內(nèi)心細(xì)微的變化，從而及早采取相應(yīng)的教育措施。因此，家庭 教育的影響比學(xué)校教育的影響更持久、更深遠(yuǎn)。家庭心理健康教育在青少年成長及社會化過程中的重要性已經(jīng)成為一種共識，其意義已 經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同。首先，它有助于孩子思想品德和人格的發(fā)展，有利于培養(yǎng)其自主性和 自律性。作為家庭成員之一，孩子有權(quán)利發(fā)表自己的意見，這無形中培養(yǎng)了他們獨立思索的 能力；同時，家庭中有原則可循，這就需要嚴(yán)格要求自己。從

5、小培養(yǎng)孩子自我約束、按一定 行為規(guī)范辦事的習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了孩子的意志。在此基礎(chǔ)上，就有利于孩子穩(wěn)定情緒和開 朗性格的形成和發(fā)展。家庭各成員間感情融洽，相互溝通，相互支持，使他們有安全感。家 庭的安全感使得孩子學(xué)會在接受他人幫助的同時，能夠理解他人的處境，善解人意，幫助他 人 建立良好的人際關(guān)系，增強社會適應(yīng)能力，形成良好的社會責(zé)任感和義務(wù)感。其次，健 康的心理狀態(tài)在發(fā)展孩子的情感、意識、興趣、動機等非智力因素的同時，又可以提高孩 子的智能水平。健康心理可以使個體保持愉快樂觀的心境，這對于調(diào)動個體智力活動的積極 性，激發(fā)大腦皮層優(yōu)勢興奮的形成，以及新的暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立和所有神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，

6、都是十分有利。因此，為了提高孩子的心理健康水平，家庭就要自覺而科學(xué)地開展心理健 康教育。二、不斷提升家長的心理健康水平家庭教育方式與父母的心理健康水平及孩子的身心發(fā)展關(guān)系密切。因為處在社會中的每 一個家庭都存在著多層次、多環(huán)節(jié)的互動作用。社會結(jié)構(gòu)、意識形態(tài)、價值取向都會不同 程度影響到各個家庭系統(tǒng)及其成員。如父母的政治態(tài)度、價值觀念、宗教信仰、行為態(tài)度、 期望偏好、心理健康等一方面要受到社會大環(huán)境的影響，另一方面又直接對孩子的人格發(fā) 展施加影響。而下一代的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)、適應(yīng)環(huán)境的能力、成材發(fā)展趨勢等反過來又對家庭 及社會產(chǎn)生重要的影響。不良互動關(guān)系和父母心理健康水平的低下最終會導(dǎo)致青少年的身心

7、 障礙。有的父母情緒不穩(wěn)定，對待孩子的態(tài)度以自己的情緒變化而變化；有的父母心情憂郁， 對待孩子的態(tài)度也比較冷淡；有的父母有神經(jīng)質(zhì)、精神人格障礙或神經(jīng)癥傾向，常常感到焦 慮、恐懼和不安全，內(nèi)心常常有矛盾和沖突，人際關(guān)系較差，敵對感較高，不能以正確的方 式表達(dá)自己的情感，缺乏情感交流和溝通的能力.這些不良的心理狀況和不健康的行為對 孩子都會產(chǎn)生直接的負(fù)面影響。而父母對孩子在學(xué)習(xí)上的不切實際的過高期望，又使得孩子 的身心受到極大的壓力，從而陷入不良情緒。孩子的不良情緒反作用于父母并誘發(fā)父母對孩 子的不良情緒，從而進(jìn)一步影響到孩子心理健康發(fā)展。相反，父母的情緒穩(wěn)定、性格良好、 家庭心理氣氛和諧，會使孩

8、子開朗活潑、自信樂觀、交往能力強。在這種家庭中成長的孩子 多是情緒穩(wěn)定，心理健康的孩子。所以，只有真正提高父母乃至整個家庭成員的心理健康 水平，孩子身心的健康成長、發(fā)展才有可靠的保證。三、家長必須系統(tǒng)了解心理健康教育的知識和原理，掌握科學(xué)的教育方法家庭心理健康教育的首要前提，就是家長要掌握心理健康的相關(guān)知識和如何實施家庭心 理健康教育的技巧，掌握科學(xué)的教育方式。第一、家長要了解孩子心理發(fā)展的一般規(guī)律。個 體的心理和生理發(fā)展都是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的過程，表現(xiàn)出一定 的階段性和順序性。每一個階段都有其共同的規(guī)律和特點，并且有后一階段的不同表現(xiàn)和不 同需求，在教育過程中遵循發(fā)展

9、規(guī)律，既不要超越階段、操之過急，也不要一味等待，坐失 良機。第二、家長要認(rèn)識到每個孩子都有其個體差異，應(yīng)尊重孩子。孩子的心理發(fā)展的過程 并不是按照相等的速度發(fā)展的，也不是千篇一律按照同一方式進(jìn)行的。因此，家長應(yīng)在了解 孩子心理發(fā)展一般規(guī)律的同時，充分了解自己孩子的實際情況，調(diào)整好對孩子的目標(biāo)期望值 和適合自己孩子的教育方法，因材施教。第三、家長要了解家庭心理健康教育的要求和實施 方法。作為家長，要明確家庭心理健康教育的兩個基本要求和任務(wù)：一是創(chuàng)造條件使孩子的 心理得到健康而充分的發(fā)展；二是要能夠及時地發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并懂得如何有效地進(jìn) 行處理，幫助孩子克服心理問題。四、家庭實施心理健康教育

10、的主要內(nèi)容：在明確了解家庭心理健康教育的重要性、方法 之后，更為重要的是我們還要了解家庭心理健康教育應(yīng)該“做什么”的問題。作為家長，在 家庭中對孩子實施心理健康教育應(yīng)包括以下內(nèi)容：其一：給孩子以正確的人生觀教育。主要是端正孩子的人生態(tài)度，在孩子心目中樹立正 確的思想、信念和追求，從小學(xué)會做人。其二：培養(yǎng)積極健康的情感、意志和品德心理。使孩子學(xué)會把握自己的情緒，做情緒的 小主人，學(xué)會正確處理理智與沖動，調(diào)節(jié)和控制挫折與磨礪的關(guān)系。逐步引導(dǎo)孩子在遇到問 題時學(xué)會冷靜分析，學(xué)會以適當(dāng)?shù)姆绞叫箟毫筒涣记榫w。同時，要指導(dǎo)孩子在遇到問題 時，求助于學(xué)校的心理咨詢機構(gòu)，通過心理咨詢來實現(xiàn)自身心理的健康發(fā)

11、展。在此基礎(chǔ)上， 逐步樹立自信心，并形成正確的倫理道德觀念。其三：培養(yǎng)孩子良好的個性心理品質(zhì)。主要包括自我氣質(zhì)的了解和完善，活潑開朗性格 的塑造，廣泛的興趣和探究精神的培養(yǎng)等。其四：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。在鼓勵孩子刻苦學(xué)習(xí)、力爭優(yōu)異成績的同時，要 重視對孩子進(jìn)行注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，掌握有關(guān)復(fù) 習(xí)與遺忘的規(guī)律，培養(yǎng)積極主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。使孩子在認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成合適的動機水平。其五：培養(yǎng)良好的人際交往心理。使孩子能夠正確認(rèn)識、評價和表現(xiàn)自己，通過孩子交 往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會性和技巧，幫助孩子

12、學(xué)會如 何與他人友好相處。其六：根據(jù)孩子身心發(fā)展的不同階段，及時進(jìn)行有關(guān)方面的教育。尤其是注重對孩子青 春期性知識和性心理教育，如青春期性知識的掌握，正確處理好男女同學(xué)之間的友誼和交往， 自尊與互相尊重的教育等。家庭心理健康教育的內(nèi)容是十分廣泛的，應(yīng)該說，在孩子發(fā)展的任何階段所遇到的心理 問題，家長都應(yīng)該積極關(guān)注并正確引導(dǎo)，而不應(yīng)該對學(xué)校有依賴和應(yīng)付心理。五、家庭心理健康教育的策略：在家庭心理健康教育的過程中，應(yīng)采取一定的策略，遵 循一定的規(guī)律，才有可能收到好的效果。家長在這方面應(yīng)堅持的策略有：第一、開展家庭心理健康教育的前提是轉(zhuǎn)變觀念。在素質(zhì)教育的今天，必須改變以往那 種只看孩子智力水平，忽

13、略心理健康水平、個性發(fā)展水平的陳舊觀念?，F(xiàn)實生活中有一些孩 子表面看來好象很聽話，學(xué)習(xí)成績也不錯，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等 方面發(fā)展?jié)摿s極為有限。教育實踐的大量事實證明：理想、志氣、進(jìn)取心、勤奮等優(yōu)良的 個性品質(zhì)，對于促進(jìn)孩子的發(fā)展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩 子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視，在教育上做到愛而不寵，嚴(yán)而有度。第二、開展家庭心理健康教育的基礎(chǔ)是了解孩子。家長必須了解孩子的個性、理想、情 感、興趣和能力等個體素質(zhì)。一般孩子好動、好模仿、好奇、好問，還具有喜歡成功、喜歡 被稱贊、渴望得到理解的心理等。青少年正處在生理、心理快速發(fā)展時期，他們

14、在平時的學(xué) 習(xí)、活動中，其內(nèi)心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發(fā)生各種沖突，處于不穩(wěn)定 狀態(tài)，往往容易產(chǎn)生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。第三、開展家庭心理健康教育的關(guān)鍵是信任孩子。父母同子女的關(guān)系，既是長輩和晚輩 的關(guān)系，又是朋友關(guān)系。子女對父母應(yīng)當(dāng)尊敬、體諒、愛惜；父母對子女更應(yīng)當(dāng)尊重、信任、 愛護、幫助。在日常生活中父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)在平等、信任的基 礎(chǔ)上，采用民主協(xié)商的方法，并循循善誘，耐心啟發(fā)，動之以情，曉之以理。平時，多尊重 孩子的人格，信任他們，關(guān)心他們的日?；顒?，盡可能滿足他們的正當(dāng)愿望和要求，使他們 真正感到父母可親、可愛、可

15、以信賴。這樣，才能取得孩子的最大信任，使孩子愿意把自己 的心里話、心里的秘密講給父母聽。同時，家長要充分相信孩子的潛能，他們或許有意想不 能的為人處事等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論生活上、學(xué)習(xí)上，父母都應(yīng)當(dāng)給予更 多的啟發(fā)性幫助。第四、開展家庭心理健康教育的過程中，一定要避免對孩子進(jìn)行長期的心理懲罰。孩子缺乏生活經(jīng)驗，偶爾做錯一件事，父母就天天罵或時常提及此事，長時間表示拒絕， 就會使孩子情緒異常憂郁，甚至延續(xù)到成年。有的問題孩子本身就有情緒上的障礙，如果家 長自身容易沖動，就會使情況更加嚴(yán)重。更不要在學(xué)習(xí)上、升學(xué)上對孩子施加壓力，把孩子 的成績作為評價孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，使孩子產(chǎn)

16、生厭惡學(xué)習(xí)、憎惡考試等心理障礙?？傊?，大量理論和實踐經(jīng)驗都告訴我們，在青少年的心理發(fā)展的過程中，家庭起著非 同小可的作用。青少年渴望和家長溝通，也熱切希望自己的種種正當(dāng)言行能得到家長的支 持、理解和幫助，更希望心理危機時有來自家庭的親情安慰。因此，我們應(yīng)該重視家庭心 理健康教育的重要性，用科學(xué)、有效的方法對未成年人進(jìn)行心理健康教育，使未成年人的身心得到全面發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高，從而促進(jìn)未成年人的健康成長。試論家庭教育對青少年心理健康的作用論文摘要:家庭教育對青少年心理健康具有重要的作用。當(dāng)前家庭教育存在三個誤區(qū):認(rèn)為教 育孩子就是對孩子進(jìn)行智的教育；家長言傳多于身教;對孩子物質(zhì)要求的滿足超過

17、對孩子精 神需求的關(guān)注。應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育對青少年心理健康的重要作用，即發(fā)揮家長良好的榜 樣作用、良好的教養(yǎng)方式的作用和良好的家庭氛圍的作用。實現(xiàn)民族復(fù)興，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，需要千千萬萬、各行各業(yè)的人才。而人才的培 養(yǎng)靠教育，所以人們更重視教育問題，家長更希望孩子成才。一、心理健康是現(xiàn)代社會對人才的首要要求心理健康是對人才的首要要求近幾年來,心理學(xué)界提出了一個比較新的觀點:對一個人的成功來說,智商影響只占20%, 而情商因素則占80%,情商比智商更重要，它將成為21世紀(jì)衡量一個人素質(zhì)的首要因素。智 商是人的智力水平的指標(biāo)，用來比較人的聰明程度。情商指人認(rèn)識、控制和調(diào)節(jié)自身情感的 能力，

18、主要包括認(rèn)識自身情緒、管理自身情緒、自我激勵能力、認(rèn)知他人情緒及人際關(guān)系管 理五個方面。情商教育注重堅強的意志、良好的自控能力和心理調(diào)節(jié)能力、樂觀進(jìn)取的性格 等對人的影響。情商教育讓青少年學(xué)會情緒管理，學(xué)會為人處世，讓他們更加快樂、自信、受 歡迎、有愛心和意志力,學(xué)會如何面對生活中的困難與挫折。情商是人心理健康標(biāo)準(zhǔn)的重要 內(nèi)容，心理健康是對人才的首要要求。青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)實地認(rèn)識自我，承認(rèn)自我，接受自我。這是指要有正確的自我觀念，現(xiàn)實地接受自己。 一個人對自己的認(rèn)識與自己的實際情況越相符,就越有利于適應(yīng)環(huán)境，表明其心理處于正常健 康的狀態(tài)。對現(xiàn)實合乎常理地認(rèn)識與反應(yīng)，有效地控制自己的觀念

19、與行為,情緒反應(yīng)適度。所謂合 乎常理地認(rèn)識客觀現(xiàn)實,是指對一些人人皆知的常識性東西的認(rèn)識不要悖于常理。心理健康 者對外界刺激的反應(yīng)是合乎常理的，適度的,該大喜則大喜，該小慍則小慍。對挫折有承受力，具有正常的自我防御機制。心理健康的人遇到挫折時,會自覺或不自 覺地運用一些自我防御的方法，將由于需要得不到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心緊張情緒消除掉，從而表 現(xiàn)出對挫折有較好的耐受力。行為方式與社會角色相一致，符合常規(guī)。社會對各種角色有相應(yīng)的要求或規(guī)范。個體 的行為與其充當(dāng)?shù)慕巧囊?guī)范基本一致，是其心理處在健康正常狀態(tài)的表現(xiàn)。正常健康的交往。能夠以正常的方式與周圍的人交往，沒有諸如社交恐懼癥和極端的 自我中心之類

20、不正常的交往行為。統(tǒng)一的人格，心理保持延續(xù)性。健康的人格是統(tǒng)一的，因此它表現(xiàn)出一貫性與統(tǒng)一性。二、當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按照社會培養(yǎng)人才的要求，通過自身言 傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。家長是孩子的第一任老師。 家長對青少年成長的影響是潛移默化的、意義深遠(yuǎn)的。良好的家庭教育是青少年健康成長 的第一要素。然而當(dāng)前很多家長在家庭教育方面存在著誤區(qū)，主要表現(xiàn)：認(rèn)為教育孩子就是對孩子進(jìn)行智的教育家長很舍得教育投資。家長想方設(shè)法讓孩子上重點幼兒園、重點小學(xué)、重點中學(xué)。除了 正常在校學(xué)習(xí)之外,家長還給孩子報各種培訓(xùn)班、特長班,希望孩子掌握更

21、多的知識和技能。 家長認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，以后就能成為社會所需要的人才，而自己為人父母的任務(wù)就完成 了。在他們看來，成功的家庭教育就是成功的智力教育。而這樣做完全忽視了孩子愛玩的天 性，使孩子覺得學(xué)習(xí)不快樂，生活沒意思，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理和對父母的逆反心理，甚至逃離家 庭，引發(fā)一系列社會問題。家長言傳多于身教有些家長對孩子說教不斷，整天對孩子嘮叨做人的大道理,講得頭頭是道，不厭其煩。而他 們自己在實際生活中卻按不同的原則處理問題。如此表里不一，口是心非，經(jīng)常使孩子不知所 措，無所適從,不知道自己應(yīng)該如何做人做事和立足社會。對孩子物質(zhì)要求的滿足超過對孩子精神需求的關(guān)注家長普遍認(rèn)為再苦不能苦孩子。

22、對孩子的物質(zhì)要求，家長大都有求必應(yīng)。如果孩子學(xué)習(xí) 進(jìn)步,成績提高了，家長更樂于滿足孩子的要求。而當(dāng)孩子情緒低落時，家長很少關(guān)心孩子的內(nèi) 心感受和負(fù)面情緒，多表現(xiàn)平淡，只一味督促孩子不要胡思亂想，好好學(xué)習(xí)，否則會影響成績。雖 然豐衣足食，但是孩子感受不到父母的理解、關(guān)心和愛護,覺得孤獨無助。在家庭中孩子與父 母的有效交流很少，這直接影響了孩子的情商發(fā)展、人際交往能力提高和心理的健康成長。長期以來，家長只重視青少年身體的健康、知識的進(jìn)步，嚴(yán)重忽視了青少年心理的健康成 長，忽視了要教給孩子如何與人交流、溝通、合作，如何為人處世而這些才是讓青少年受 益終生的。三、充分發(fā)揮家庭教育對青少年心理健康的作用

23、家庭教育是家長在與子女朝夕相處的過程中，通過自己的言談舉止、采取一定的方式方 法和利用家庭的環(huán)境氛圍,有目的有意識地對子女施以影響的活動。家庭教育對青少年的身 心健康，對他們的個性、人格的形成和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。家庭教育對青少年心理健康的 作用表現(xiàn)在以下幾個方面：家長良好的榜樣作用家長要深刻認(rèn)識到自己的一言一行、一舉一動對孩子心理健康發(fā)展有潛移默化的影響, 起關(guān)鍵作用。家長要言傳身教，以身作則?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正,雖令不從。”心理學(xué)家班杜拉曾做過攻擊反應(yīng)試驗, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子傾向于模仿成人動作。這一實驗向人們證明了榜樣行為對孩子成長的重要意 義。家長是孩子的榜樣，孩子是家長的

24、影子。家長的品德修養(yǎng)，一言一行，甚至神態(tài)表情,動作細(xì) 節(jié)，無不對青少年有潛移默化的影響。家長的示范行為會起到重要的榜樣作用。良好的教養(yǎng)方式的作用(1)教養(yǎng)方式一般有四種類型。第一種，溺愛型。家長以孩子為中心，無條件滿足孩子的要求，造就了家中的“小皇帝”、“小 公主”。溺愛使孩子自私任性，驕橫,自我中心，缺乏責(zé)任心，不懂得尊重、關(guān)心和感謝。這樣的 孩子一旦離開家庭，走向社會，會處處碰壁，無所適從。家長的愛恰恰害了孩子。第二種，專斷型。家長對孩子的教育過于嚴(yán)格苛刻，粗暴生硬，強迫孩子按自己的意愿辦 事。家長的簡單粗暴使孩子自卑、懦弱、冷漠、逆反，沒有安全感。這樣的孩子或唯唯諾諾, 或冷漠麻木,或無

25、所畏懼,很難與別人友好相處，使孩子身心都受到嚴(yán)重傷害。第三種，放任型。家長對孩子不管不問，放任自流。家長對孩子不關(guān)心,使孩子冷漠、自私, 不懂愛和關(guān)心，行為放縱，沒有責(zé)任感和同情心。這樣的孩子一旦受外界刺激，容易產(chǎn)生偏激行 為，導(dǎo)致違法犯罪。第四種，民主型。家長對孩子關(guān)心、尊重、理解、信任愛而不慣，嚴(yán)而不苛。對孩子多鼓 勵和引導(dǎo)。家長的關(guān)心和尊重使孩子真誠、自信、自尊，積極進(jìn)取，有責(zé)任感,人際關(guān)系融洽, 社會適應(yīng)良好。顯然四種教養(yǎng)方式中只有民主型教養(yǎng)方式對青少年健康成長是最有益的。有研究表明，家長教養(yǎng)方式對青少年人格特征形成及其對生活事件應(yīng)對方式都有重要影 響。家長良好的教養(yǎng)方式使孩子情緒穩(wěn)定

26、，輕松興奮，自信開朗，能促進(jìn)青少年人格特征健康發(fā) 展和形成，使青少年形成解決問題、求助的積極應(yīng)對方式。不良的家長教養(yǎng)方式讓孩子或自我中心、驕橫任性,或自卑懦弱、敏感多疑，或自私自利、冷漠無情,人際關(guān)系差, 適應(yīng)能力差，主觀幸福感缺失，導(dǎo)致青少年形成不健康人格特征，使青少年形成自責(zé)、幻想、退 避、僵化等消極應(yīng)對方式。(2)家長要轉(zhuǎn)變教育觀念。家長不僅要關(guān)心孩子身體的健康，智力的培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子情 商的教育和心理的健康發(fā)展。父母要關(guān)心孩子、尊重孩子、理解孩子,與孩子保持良好的親 子關(guān)系。這些都有助于孩子學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己，如何關(guān)心幫助他人，如何建立良好人際關(guān)系, 會很好地促進(jìn)孩子心理的健康,為孩子

27、的日后成功和一生幸福奠定基礎(chǔ)。良好家庭氛圍的重要作用家庭氛圍主要指家庭成員間的關(guān)系所形成的氣氛。夫妻關(guān)系、親子關(guān)系是家庭中最重要 的關(guān)系。這里只討論夫妻關(guān)系對青少年心理健康的影響。夫妻感情是否和睦時刻感染著孩子, 夫妻關(guān)系是否融洽對孩子成長有重大意義。一個充滿愛的家庭是孩子心理健康成長的樂園。 和諧的家庭氛圍是孩子心理健康成長的重要保障。為了青少年心理健康發(fā)展,為了他們的快樂成長和一生幸福，父母應(yīng)保持和諧的夫妻關(guān)系, 這是家庭氛圍良好的基礎(chǔ)。夫妻間互相尊重，互相信任,互相關(guān)心，互相幫助，給孩子創(chuàng)造充滿愛 的家庭環(huán)境,使孩子在愛的撫慰下健康快樂成長。夫妻間有矛盾分歧，應(yīng)避免當(dāng)著孩子的面爭 吵。即

28、使夫妻離異,也不要在孩子面前互相指責(zé)，要讓孩子感到父母仍然愛著自己。在愛的氛 圍中長大，孩子也懂得了愛，學(xué)會了愛,變得活潑開朗，積極向上，豁達(dá)大度，善解人意。青少年是國家的未來與希望，擔(dān)負(fù)著把中國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族 偉大復(fù)興的光榮使命。青少年健康成長有賴于國家和社會的關(guān)心與愛護，更離不開家庭環(huán)境 的熏陶與滋養(yǎng)。青少年心理健康與家庭教育關(guān)注青少年“心理感冒”“孩子行為異常，學(xué)習(xí)成績一落千丈，是孩子心理活動出現(xiàn)異常的普遍表現(xiàn)。像李女士 兒子這種情況，類屬于癌癥性格，主要表現(xiàn)就是遇到什么問題都壓抑情緒，整天不言不 語，門診上遇到過很多。還有一種是冠心病性格，與其正好相反，主要是因

29、為盼望能獲 得別人的關(guān)注，所以凡事都很爭強好勝?！笔∪嗣襻t(yī)院焦醫(yī)師在接受記者采訪時說，孩子的 健康成長對于一個家庭來說很重要，家長都把希望寄托在孩子身上，難免給孩子造成不少壓 力。從孩子自身成長來看，有壓力是正常的，也是必需的，但若壓力過大，不僅不利于孩子 身心健康發(fā)展，情緒得不到有效釋放，反而會使孩子染上“冠心病性格”和“癌癥性格”。 這些情緒如果得不到重視的話，不僅對孩子身體健康產(chǎn)生影響如抵抗力下降等，同時，也易 使其形成生理上的“病癥”，心理防線一旦被觸碰，就容易崩潰，殘暴對待小動物，對生命 漠視，甚至產(chǎn)生自殺念頭。專家特別指出，“我國公眾對于兒童青少年精神障礙及心理問題的知曉率比較低，

30、很多 人認(rèn)為精神障礙是成人疾病。其實目前研究顯示，除癡呆外，各種發(fā)生于成年人的精神障礙 及心理問題均可發(fā)生于兒童青少年。”心理咨詢不再是成人的專利，近年來，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 兒童心理異常日趨嚴(yán)重，在17歲以下的兒童、青少年中，至少有3000萬人受到各種情緒障 礙和行為問題的困擾。兒童行為問題主要包括多動、違紀(jì)、焦慮、抑郁、任性、孤僻等，兒 童精神障礙涵蓋精神病、精神分裂癥、躁狂癥、多動癥、抽動癥、品行障礙等一系列問題。 家庭教育方式很關(guān)鍵“父母是孩子的第一任老師，在給孩子創(chuàng)造好的成長環(huán)境的同時，更要以身作則，為 孩子樹立健康學(xué)習(xí)的榜樣疽專家強調(diào)，家庭教育方式會直接影響兒童身心健康發(fā)展，不良 教育方式與兒童少年行為異常、焦慮、心理障礙有密切關(guān)系。嚴(yán)厲、專制、溺愛、放任的 態(tài)度，這些都是不可取的。寄養(yǎng)或托管的兒童，父母更應(yīng)加強對其的教育和交流，以防孩子 精神空虛，除此之外，學(xué)校教育