授課課件4.詩(shī)的材料第2課時(shí)

1、品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)詩(shī)的材(ci)料(lio)4感受荷花的美，體會(huì)大自然的神奇力量；展開想象，在對(duì)美好事物的體驗(yàn)中，鍛煉觀察、想象的能力。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。一讀：邊讀邊想，課文第1自然段哪些句子描寫了荷花的美麗？二思：第2自然段寫了荷花的姿態(tài)，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。四悟：談一談，作者為什么“覺得這種情形是詩(shī)的材料，可以拿來(lái)作詩(shī)”?三品：文中哪些句子是作者的想象？哪些句子是作者的聯(lián)想？核心問(wèn)題：作者從哪些方面寫出了荷花的美？看完

2、荷花后作者有哪些感受？詩(shī)的材料 4.詩(shī)的材料（課文朗讀）.mp4聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。白荷花在這些大圓盤之間冒(mo)出來(lái)，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹(zhng)得馬上要破裂(li)似的。 思考(重點(diǎn))：這句話運(yùn)用排比表現(xiàn)了荷花怎樣的特點(diǎn)？運(yùn)用排比，生動(dòng)形象地描繪了荷花的美麗多姿?！皟扇ò陜骸薄澳埸S色”“展開”“飽脹”寫出了荷花開放的情況、花蕊的顏色，十分生動(dòng)形象。如果把眼前這一池的荷葉荷花看作一大幅活的畫兒，那畫家的本領(lǐng)比齊白石老先生更大了。那畫家是誰(shuí)呢？如何理解“如果把眼前這一池

3、的荷葉荷花看作一大幅活的畫兒，那畫家的本領(lǐng)比齊白石老先生更大了”？“畫家”指的是大自然。這句話有兩層意思：第一層是作者對(duì)荷花的贊美，贊美了荷花千姿百態(tài)，充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，只有大自然才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫兒”。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在下邊游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)(mng)“告訴”一詞把“蜻蜓”“小魚”當(dāng)作人來(lái)寫，讓它們也開口說(shuō)話了。拓展：想一想“我”變成荷花后，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)和“我說(shuō)話呢？_ _ 示例：蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我清早采花粉的快樂(lè)；青蛙跳過(guò)來(lái)，告訴我昨夜發(fā)生的趣事。相信你還能說(shuō)出更多小動(dòng)物，試一試吧！同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，

4、品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問(wèn)題：作者寫了荷花的色彩明艷，姿態(tài)優(yōu)美?？赐旰苫ê笞髡哂X得自己仿佛變成了一朵荷花，與一池的荷花共舞，與小動(dòng)物對(duì)話，還聯(lián)想起往日看金魚自己仿佛變成金魚時(shí)的情形。作者從哪些方面寫出了荷花的美？看完荷花后作者有哪些感受？1.一讀：邊讀邊想，課文第1自然段哪些句子描寫了荷花的美麗？荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了有的還是花骨朵兒串珠問(wèn)題：2.二思：第2自然段寫了荷花的姿態(tài)，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。不僅體會(huì)到荷花姿態(tài)優(yōu)美，還體會(huì)到了大自然的神奇，這

5、些荷花比齊白石老先生筆下的荷花還要美。3.三品：文中哪些句子是作者的想象？哪些句子是作者的聯(lián)想？第3自然段講的是作者看荷花引起的想象，作者把自己想象成了一朵白荷花，與花共舞，與動(dòng)物對(duì)語(yǔ)。第5自然段是作者的聯(lián)想，聯(lián)想到往日看金魚仿佛自己變成一條金魚時(shí)的情形。4.四悟：談一談，作者為什么“覺得這種情形是詩(shī)的材料，可以拿來(lái)作詩(shī)”?大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，作者被大自然的景物折服，覺得它們是詩(shī)的材料，他想用詩(shī)這種形式記錄下生活中這種美好的感受。聞清香 看荷葉：挨挨擠擠荷花：姿態(tài)優(yōu)美 詩(shī)的材料詩(shī)的材料贊美自然 課文結(jié)構(gòu)賞荷聯(lián)想：憶起金魚 慢慢擺動(dòng) 拿來(lái)作詩(shī) 想象：變成荷花 與荷

6、共舞 與動(dòng)物對(duì)語(yǔ)課文記述了作者到公園里看荷花的情景，以及由此生發(fā)出來(lái)的想象和聯(lián)想，字里行間洋溢著作者對(duì)大自然的熱愛和贊美。課文主旨推薦閱讀雨荷張曉風(fēng)有一次，雨中走過(guò)荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開的紅蓮?fù)θ黄溟g。我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開不開，欲語(yǔ)不語(yǔ)，將紅不紅，待香未香的一株紅蓮！漫天的雨紛然而又漠然，廣不可及的灰色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！立在池畔, 雖不欲撈月，也幾成失足。生命不也如一場(chǎng)雨嗎？你曾無(wú)知地在其間雀躍，你曾癡迷地在其間沉吟但更多的時(shí)候，你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈與寂寥，并且以晴日的幻想度日。可是，看那株蓮花, 在雨中怎樣地唯我而

7、又忘我？當(dāng)沒有陽(yáng)光的時(shí)候，它自己便是陽(yáng)光。當(dāng)沒有歡樂(lè)的時(shí)候, 它自己便是歡樂(lè)！一株蓮花里有那么完美自足的世界！一池的綠，一池?zé)o聲的歌，在鄉(xiāng)間不惹眼的路邊豈只有哲學(xué)書中才有真理？豈只有研究院中才有答案？一筆簡(jiǎn)單的雨荷可繪出多少形象之外的美善，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！倘有荷在池，倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的雨季何患？秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。(李商隱宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(周邦彥蘇幕遮燎沉香)國(guó)學(xué)誦讀【荷花的六大象征意義】1.高潔、圣潔；2.清廉；3.吉祥、吉利；4.愛情；5.美女；6.友誼。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語(yǔ)】一個(gè)小姑娘，坐在水中央。 身穿粉紅衫，

8、坐在綠船上。(打一植物)(謎底：荷花)課堂小結(jié)品味作者沉浸在美景中的美妙感受，細(xì)細(xì)體會(huì)這詩(shī)情畫意的情境，我們仿佛也走進(jìn)了美麗的大自然。大自然里有各式各樣的物種，他們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，我們會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受。讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大自然的美，去搜集詩(shī)的材料吧！有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。(1)教師點(diǎn)撥：朗讀這篇課文，要體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛之情，要聲情并茂地讀。參考答案：略。(2)選擇喜歡的段落背誦。教師點(diǎn)撥：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。讀句子，想畫面。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤

9、，碧綠 的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒 出來(lái)，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒 全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是 花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。教師點(diǎn)撥：讀第一句話時(shí)，要想象出像大圓盤一樣碧綠的荷葉，這些荷葉一片挨著一片，有的甚至重疊著，特別茂盛；讀第二句話時(shí)，腦海中要浮現(xiàn)出白荷花從荷葉之間冒出來(lái)的情景：大大的花骨朵兒，展開兩三片花瓣兒的荷花，盛開的、露出嫩黃色的小蓮蓬的荷花。遠(yuǎn)看，白綠相間；近看，亭亭玉立，充滿著勃勃生機(jī)。這些畫面一經(jīng)形成，就會(huì)讓你感到那么和諧、靜謐，甚至連自己也仿佛成了一朵荷花，隨風(fēng)搖曳。這樣你對(duì)一池荷花的欣賞就更加深入，感受也就更加深刻了。想象

10、自己就是一朵花、一條魚、一棵樹、一只 鳥把你的感受說(shuō)一說(shuō)，也可以寫下來(lái)。教師點(diǎn)撥：這樣的練習(xí)是針對(duì)我們的想象力進(jìn)行的一個(gè)訓(xùn)練。選擇你想變成的一種事物，發(fā)揮想象力，進(jìn)行描寫。參考答案：假如我是一只鳥，一只自由自在的鳥，我要在湛(zhn)藍(lán)的天空飛翔，沒有任何事物阻擋我，我歡暢無(wú)比，快樂(lè)極了。我要來(lái)到河旁，跟河伯伯打個(gè)招呼，對(duì)小魚弟弟微笑。我還要飛到花園中，給五顏六色的花兒敬個(gè)禮，和大樹來(lái)個(gè)親密的擁抱。最后，我來(lái)到了學(xué)校，為小朋友們唱起動(dòng)聽的歌謠！荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。 我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在下邊游過(guò)，告訴我

11、昨夜做的好夢(mèng)詞句積累。教師點(diǎn)撥：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的體會(huì)，潛心品讀，理解詞句所表現(xiàn)的內(nèi)容。一、用“”為加點(diǎn)字詞選擇正確讀音。1有的還是花骨( )朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似(shs)的。2我忽然覺得自己仿佛(ff)就是一朵荷花。3金魚的胸鰭像小扇(shnshn)子，輕輕地扇(shnshn)著。4陽(yáng)光照著我，我解開衣裳(chngshng)，敞著胸膛(tngtng)，舒坦(sh tnsh tn)極了。習(xí)題源于典中點(diǎn)的“基礎(chǔ)練習(xí)”二、小小書法家。cilio zhnki pjiki subin nzhe材 料解 開展 開隨 便破拿 著裂三、根據(jù)畫線部分的意思寫出相應(yīng)詞語(yǔ)。1(我)今天清早一進(jìn)公園，就聞到一陣清淡的香味。()2陽(yáng)光照著我，我解開衣裳，敞著胸膛，舒服安逸極了。()3有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要出現(xiàn)裂縫似的。()清香舒坦破裂四、選字詞填空。1我們一起去公園看荷花()!2荷花真漂亮()!3不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈()，這不就像電影天鵝湖