高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大氣-常見的天氣系統(tǒng)第一課時鋒與天氣教學設(shè)計

1、課題鋒與天氣 課型新授課學科地理授課教師王春芳授課時間班級教材版本人教版必修一學段高一上學期課標要求運用簡易天氣圖，簡要分析鋒（冷鋒、暖鋒）的特點。學習目標1.知識與技能（1）從圖片和簡易圖中，說出氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；鋒的概念與分類（冷鋒、暖鋒、準靜止鋒）。（2）從氣溫、氣壓、濕度等幾方面分析鋒的形成及其兩側(cè)冷、暖氣團的特點，并綜合出鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。2.過程與方法（1）通過研讀相關(guān)案例、討論等活動，歸納閱讀和簡單分析鋒面系統(tǒng)圖的方法，解釋天氣變化現(xiàn)象。3.情感、態(tài)度與價值觀學生感悟探究天氣的形成和變化的樂趣，通過活動學生感悟理論聯(lián)系實際的重要性； 教學重點掌握冷暖鋒面圖的識

2、讀、判別。冷鋒的形成及其天氣過程。教學難點冷、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣變化特征。教學思路1以生活經(jīng)歷為背景，“學習生活中的地理”，運用常見天氣圖片及當?shù)亟鼛滋焯鞖忸A報圖導入，引出本節(jié)課學習主題鋒與天氣。2借助學生舊知，分析冷暖氣團性質(zhì)，為鋒的形成鋪墊。3動態(tài)展示不同鋒面過境的天氣過程，對比總結(jié)鋒與天氣的關(guān)系。4聯(lián)系生活，融生活諺語文學素材入課堂教學，加深理解，“學習對生活有用的地理”，課堂富于生命魅力。5注重教師引導，突出學生自主學習的主體地位。關(guān)注學生思維過程，恰當設(shè)計探究思路，側(cè)重地理學科能力技能培養(yǎng)。6達成教學目標兼顧營造趣味性、開放性課堂，使課堂富有張力和內(nèi)涵。教學資源學情分析

3、：學生對天氣現(xiàn)象并不陌生，可是對于天氣現(xiàn)象的變化原因卻充滿疑惑和好奇，可以說“知其然，但不知其所以然”。把學生已有的、無序的知識儲備調(diào)動起來，從身邊的天氣現(xiàn)象入手作為學習新知的基礎(chǔ)，以達到課本知識和日常生活現(xiàn)象有機結(jié)合的效果。而且學生經(jīng)過前一階段的學習，已具備初步的地理分析、推理能力，通過適當引導，他們能夠條理清晰地概括事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學環(huán)境：運用多媒體輔助教學,為學生自主學習、合作探究的課堂氛圍。教材分析：本節(jié)教材分兩部分 , 第一部分是鋒與天氣 , 主要是闡述氣團、鋒面的概念及分類 , 各類型鋒面天氣變化的特點及對我國的影響。第二部分是低壓 ( 氣旋 ) 、高壓 ( 反氣旋 ) 與

4、天氣 , 主要闡述低壓 ( 氣旋 ) 、高壓 ( 反氣旋 ) 的概念，低壓、高壓控制下的氣流運動狀況以及對天氣造成的影響。本部分內(nèi)容是第二章的重點，同時也是難點內(nèi)容。教學過程中應(yīng)該通過畫圖、動畫演示、列表比較、聯(lián)系天氣實例、討論等方法來幫助學生學習，加深理解。相關(guān)資料：有常見的天氣動態(tài)圖，冷、暖氣團，冷、暖鋒的圖片，和相關(guān)材料。環(huán)節(jié)教師活動（教學內(nèi)容呈現(xiàn)）學生活動（學習活動的預設(shè)）設(shè)計意圖一.導入展示常見天氣圖片及當?shù)亟鼛滋焯鞖忸A報圖導入。同時提出問題圖中哪些天氣狀況？思考這些天氣現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？和我們本節(jié)課學習的什么內(nèi)容有關(guān)系？讓學生觀察和思考。激發(fā)興趣、引入主題二概念解析和規(guī)律探索 第一

5、部分：啟學1、自主學習,講解氣團和相關(guān)內(nèi)容。介紹氣團（冷氣團、暖氣團）的概念及相應(yīng)的天氣狀況。過渡:冷暖氣團相遇會碰撞出怎樣的火花？（以兩個國家交戰(zhàn)為例）2、講解鋒面相關(guān)內(nèi)容。（通過動畫演示分析。）歸類分析鋒面的天氣示意圖等相關(guān)內(nèi)容。過渡：當冷暖氣團出現(xiàn)差異的時候又會出現(xiàn)什么樣的情況？3、講解冷鋒的相關(guān)知識和內(nèi)容。（通過動畫演示分析。）歸類分析冷鋒的天氣示意圖等相關(guān)內(nèi)容。合作探究：冷鋒過境前、過鏡時和過鏡后天氣狀況 教師講述：冷鋒會帶來哪些典型的天氣象過渡：前面我們學習了冷鋒的相關(guān)知識下面我們來看暖鋒是如何影響天氣的。第二部分:探、賞、評學4、學生合作探究暖鋒的相關(guān)知識和內(nèi)容。學生歸類分析暖鋒

6、的天氣示意圖等相關(guān)內(nèi)容。合作探究：暖鋒過境前、過鏡時和過鏡后天氣狀況 教師講述：暖鋒會帶來哪些典型的天氣現(xiàn)象。師生合作：師生共同探討如何判別冷鋒與暖鋒并歸納出相應(yīng)的判別方法。學生看圖對比分析。學生觀察，思考，填對比分析表。 學生觀察，思考，做相關(guān)內(nèi)容討論，發(fā)表見解結(jié)合生活實際分析討論，發(fā)表見解。培養(yǎng)學生思考問題的能力。由感性到理性的升華培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。通過實例進一步掌握鋒的天氣變化。培養(yǎng)學生知識的遷移能力以及信息的搜集、表達的能力。三拓展學習。第三部分：拓學學生思考，若冷暖氣團勢均力敵對天氣有什么影響？根據(jù)所學知識分析、判斷，得出結(jié)論。給學生一個將所學知識

7、應(yīng)用于實踐的機會,培養(yǎng)學生通過合作解決問題的能力。四隨堂練習根據(jù)所學內(nèi)容完成隨堂練習，組織學生進行展示，聽取學生學習成果匯報。展示學生把所學知識用于實踐的能力。鞏固本堂課的知識，鍛煉學生的地理思維表達能力。五總結(jié)小結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課所學。為學生梳理本節(jié)課所學知識，并滲透德育教育。六作業(yè)探究“冷暖氣團勢力相當會形成什么鋒面系統(tǒng)”完成導學案的課后作業(yè)。課后完成。拓展課堂所學，讓學生學會應(yīng)用。課堂小結(jié)：這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們主要學習了天氣系統(tǒng)中的鋒面系統(tǒng)，通過我們的學習，我們知道鋒有三種，即冷鋒、暖鋒和準靜止鋒，它們的成因不同，形成的天氣也不同。希望同學們課后認真復

8、習鞏固。板書設(shè)計： 第一課時 鋒面與天氣氣團 二、鋒 1、含義 1、構(gòu)成：鋒面+鋒線 冷氣團 冷鋒 2、類型 2、類型： 暖鋒 暖氣團 準靜止鋒教學反思：本節(jié)課由于課前做了較為充分的準備再加上學生對自主學習有了一些了解，及多媒體課件的使用，所以教學過程中學生一直保持了極大的熱情使課堂氣氛和學生的主動參與都比預想的要好。但還是存在課堂時間把握不夠好，解答及對個別學生關(guān)注不到，沒辦法做到個性化的教學等問題。對于課上學生的主動學習調(diào)動不十分充分，學生開展活動時開展得不夠充分。在以后授課過程中，精心研究教材教參，秉承以“以學生為主”為出發(fā)點，設(shè)置設(shè)計課堂教學活動，加強課堂中的巡查力度廣度，這樣能更充分的班學生“捆綁”在課堂上，使其學習的主