分子與細胞第3章細胞的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計：細胞核──系統(tǒng)的控制中心

1、細胞核系統(tǒng)的控制中心【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo) 1.闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系。2.描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。3.能說出細胞核是遺傳信息庫的原因。能力目標(biāo) 1.通過資料分析，提高設(shè)計試驗、分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的能力。2.形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念。3.嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。情感態(tài)度與價值觀 1.通過各實驗的資料分析，使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程,增強學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。2.在合作與交流中分享解決問題后的愉悅?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點:1、通過資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。2、細胞核的結(jié)構(gòu)特點及與功能相適應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)

2、難點:1、通過資料分析，讓學(xué)生主動地去思考和分析,不僅理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，同時掌握分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的方法。2、通過細胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息庫?！窘虒W(xué)過程】情景導(dǎo)入從母牛乙的體細胞中取出細胞核，注入母牛甲去核的卵細胞中，移植后的細胞經(jīng)細胞分裂形成早期胚胎，將胚胎移植入母牛丙的子宮內(nèi)。出生的小牛幾乎與母牛乙的性狀一模一樣，稱之為“克隆?！?。 問題1：克隆牛的性狀與母牛乙?guī)缀跏且荒Ｒ粯拥?，這說明了什么?此內(nèi)容為初中階段了解的知識，學(xué)生能快速回答：牛的遺傳性狀由細胞核控制。問題2：是不是所有細胞都有細胞核呢？結(jié)合前面所學(xué)知識，學(xué)生能回答：不是。教師進行引導(dǎo)及總

3、結(jié)：原核細胞無細胞核；真核細胞：絕大部分有個細胞核；有的有多個核(例如：草履蟲、骨骼肌細胞有多個細胞核) ；有的無核。(例如：植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核）提問3：為什么絕大多數(shù)細胞都需要有細胞核呢？引入細胞核的功能。一、細胞核的功能教師通過PPT依次展示4個資料，引導(dǎo)學(xué)生討論問題，并總結(jié)細胞核的功能。資料1. 美西螈核移植實驗問: 美西螈的體色由什么決定?說明了什么結(jié)論?結(jié)論1：生物體的遺傳性狀主要由細胞核控制。上述實驗有無設(shè)置對照?如果沒有，對照組該如何設(shè)計？ 沒有，可把白色美西螈的胚胎細胞的細胞核取出來，放入去核的黑色美西螈的卵細胞中，形成一個重組細胞，最后就會發(fā)育成

4、白色。（此處可讓學(xué)生明白對照實驗的重要性。）資料2. 蠑螈受精卵橫縊實驗問: 分隔后蠑螈受精卵的兩半有什么不同?說明了什么結(jié)論? 結(jié)論2：細胞核控制著細胞的分裂和分化 這個實驗結(jié)論的得出是否嚴(yán)密?體現(xiàn)了實驗的什么原則?嚴(yán)密，對照原則。資料3. 變形蟲去核及核移植實驗演示變形蟲的去核及核移植實驗過程。問: 此實驗可得出什么結(jié)論?結(jié)論3：細胞核與細胞的生命活動密切相關(guān)。 整個實驗最突出的試驗設(shè)計思想是什么？怎么對照的？圍繞什么而對照？答：分隔后兩部分的對照，自身前后的對照，都是圍繞細胞核而對照的。資料4. 傘藻嫁接與核移植實驗介紹傘藻：傘藻是單細胞生物，由“帽”、柄和假根三部分構(gòu)成，其中細胞核位于

5、假根部位。傘藻的再生性很強，即傘帽被切除之后，很短時間內(nèi)就能夠生出新的傘帽。思考: 傘藻頂帽的形狀由哪一部分決定？假設(shè)一：由“柄”決定。因為柄中有大量細胞質(zhì)，其中也含有遺傳物質(zhì)。假設(shè)二：由“假根”決定。因為細胞核存在于假根中。提問：切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的?還是由假根決定的? 由假根決定。討論1：該實驗?zāi)芊裾f明傘帽的形狀由細胞核控制? 不能。討論2：若要說明細胞核的作用,還需要如何設(shè)計實驗? 核移植實驗。討論3：為什么進行核移植實驗？可排除假根中其他物質(zhì)的作用，從而證明傘藻“帽”的形狀是細胞核控制的。提問：根據(jù)該實驗，你能得出什么結(jié)論?結(jié)論4：生物體的形態(tài)建成與細胞核有關(guān)。學(xué)生體

6、會了解控制變量的方法，并嘗試運用控制變量的方法設(shè)計簡單的實驗。通過一系列的問題串，鍛煉學(xué)生的分析和表達能力；使學(xué)生認(rèn)同理解“細胞核控制細胞的各項生命活動?！苯處熆偨Y(jié):細胞核控制著細胞的結(jié)構(gòu)(資料1和資料4)，也控制著細胞的分裂分化等生命活動(資料2和資料3)，所以說細胞核使細胞的“控制中心”，控制著細胞的代謝和遺傳。整理總結(jié)，體會并認(rèn)同“細胞核使細胞代謝和遺傳的控制中心”。討論后適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論總結(jié)幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的核心概念細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心?從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點看，必須先了解細胞核的結(jié)構(gòu)。運用生物學(xué)基本觀點自然過渡，轉(zhuǎn)入下一知識點。二、細胞核的結(jié)構(gòu)師生活動：直接圖片展示

7、細胞和結(jié)構(gòu)，由學(xué)生總結(jié)細胞核的主要結(jié)構(gòu)。注意：核孔不是一個簡單的孔道，是由一些蛋白質(zhì)組成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，稱為“核孔復(fù)合體”。細胞質(zhì)中某些蛋白質(zhì)可以通過核孔進入細胞核，細胞核中某些RNA可以通過核孔出細胞核，DNA不能進出，因此，核孔具有選擇性。學(xué)生活動：閱讀教材54頁第一自然段，思考： （1）染色質(zhì)的組成成分？形態(tài)？特點？ （2）染色體的組成成分？形態(tài)？ （3）如何準(zhǔn)確描述染色質(zhì)與染色體的關(guān)系？利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細胞分裂不同時期的顯微圖片作為學(xué)生了解細胞核結(jié)構(gòu)的補充,以形象直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字介紹?？偨Y(jié):細胞核染色質(zhì)(體)DNA遺傳信息控制細胞的代謝和遺傳。高樓大廈的建立是需要圖紙這樣的藍圖的指導(dǎo)。而細胞生命活動的進行也是需要遺傳信息這個藍圖的指導(dǎo)。遺傳信息儲藏在細胞核中，為細胞的代謝進行指導(dǎo)。因而細胞核不僅能控制細胞的遺傳和代謝，也是遺傳的信息庫。 讓學(xué)生更加明確細胞核的功能：遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心！同時建立細胞是一個統(tǒng)一整體，即：細胞既是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。三、嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型教師介紹模型概念：人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識對象所做的一種簡化的概括性描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的。包括