小學(xué)語文北師大三年級(jí)下冊(cè)9觀察與發(fā)現(xiàn)-裝滿昆蟲的口袋（教案4）

1、裝滿昆蟲的口袋教學(xué)設(shè)計(jì)（四）成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李娟（大）教材簡(jiǎn)析： 裝滿昆蟲的口袋是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的一篇主體課文。課文記敘了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候研究昆蟲的兩件事。表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，啟發(fā)我們從小就要養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從具體事例中，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。理解“濃厚、無限、小心翼翼”等詞語在課文中的意思。體會(huì)本文“總-分-總”的寫法。練習(xí)概述，進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：從具體事例中，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。（重點(diǎn)）2、練習(xí)概述，

2、進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文，完成導(dǎo)學(xué)單。 2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、出示課題：裝滿昆蟲的口袋。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文生齊讀課題。2、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家。這位著名的昆蟲學(xué)家小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子呢？就讓我們一起走進(jìn)法布爾小時(shí)候的故事。二、理解課文，朗讀體會(huì)。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1、課文第1自然段有一句話對(duì)小時(shí)候的法布爾進(jìn)行了總的介紹，請(qǐng)大家趕快去文中找一找，用“ ”勾畫出來。請(qǐng)生回答，出示句子：“法布爾從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣。”全班齊讀句子，你們認(rèn)為這句話中的重點(diǎn)詞是什么？（濃厚的興趣）

3、濃厚是什么意思呢？出示“濃厚”一詞在詞典中的三種解釋，學(xué)生選擇： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT （煙霧、云層等）很濃； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT （色彩、意識(shí)、氣氛）重； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT （興趣）大?！拘〗Y(jié)：查工具書理解詞語時(shí)，如果詞語的意思不止一種，應(yīng)該結(jié)合詞語所在的句子選擇正確的解釋?！?、句子練習(xí)：你對(duì)什么有著濃厚的興趣？生說句子：我對(duì) 有著濃厚的興趣。師：從哪里可以看出你對(duì)它有著濃厚的興趣呢？能說具體一點(diǎn)嗎？3、我們來看作者是如何把一句話寫具體的呢？生齊讀第1自然段，作者是抓住大自然里的哪些生物來具體寫法布爾對(duì)大自

4、然有著濃厚的興趣的？指名回答。（蝴蝶、蟲子、魚蝦）請(qǐng)你再讀讀這句話。不僅如此，作者還用了一組關(guān)聯(lián)詞來寫（無論是還是都），全班齊讀。在第2句話中有一個(gè)詞與“濃厚的興趣”意思差不多，請(qǐng)你找一找。（無限的好奇心）這里的“無限”可以換成什么詞？（無窮、無盡）【小結(jié)：我們也可以用找近義詞的方法來理解詞語的意思?！?、大自然的生物多種多樣，法布爾尤其對(duì)昆蟲感興趣。課文最后一個(gè)自然段用了一個(gè)什么詞來說明法布爾對(duì)昆蟲特別地喜愛呢？（迷戀）“迷戀”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語?！拘〗Y(jié)：我們還可以聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！?、課文中，有好幾個(gè)詞語都表達(dá)了法布爾對(duì)昆蟲的“迷戀”，你們知道是哪些詞語嗎？（

5、出示詞語：濃厚的興趣、無限的好奇心、強(qiáng)烈的興趣。）【小結(jié)：同一個(gè)意思可以用不同的詞語來表達(dá)?！浚ǘW(xué)習(xí)第2-6自然段。導(dǎo)語：為了說明法布爾的確很迷戀昆蟲，課文還具體講了兩件事，請(qǐng)同學(xué)們看到課文第2-6自然段。1、練習(xí)概述。試著用簡(jiǎn)潔的語言概括法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲的兩件事。（1）學(xué)習(xí)概括第一件事（第2、3自然段）：第一件事寫什么？試著用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行概括，并寫在學(xué)力單上。孩子們，怎樣才能使自己概括的話變得簡(jiǎn)潔呢？（出示金鑰匙）小結(jié)：我們可以“從自己概括的話中刪去次要的內(nèi)容，提煉關(guān)鍵的詞句”進(jìn)行概括。投影展示學(xué)生答案，集體討論：哪些話是次要的內(nèi)容？全班交流，師用紅筆批注。全班齊讀最后的句子，師問：

6、要用簡(jiǎn)潔的語言概括一件事，可以抓住哪些關(guān)鍵詞進(jìn)行概括？（“誰”“干什么”“結(jié)果怎樣”。）（2）學(xué)習(xí)概括第二件事（第4-6自然段）：孩子們，現(xiàn)在我們就試著用上“提煉關(guān)鍵詞概括”的方法來說一說第二件事寫了什么？快速默讀4-6自然段，指名反饋。出示： 。 （誰） （干什么） （結(jié)果怎樣）導(dǎo)語：作者又是通過哪些詞句具體寫出法布爾迷戀昆蟲的呢？我們先來學(xué)習(xí)第一件事。快速默讀課文2、3自然段，用“ ”勾畫出體現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的句子，用“”標(biāo)出句子中的關(guān)鍵詞。指名反饋，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。小結(jié)學(xué)法：快速默讀勾畫詞句談?wù)勼w會(huì)帶著體會(huì)讀一讀3、用以上方法，小組合作學(xué)習(xí)4-6自然段，小組代表發(fā)言，全班交流。教師點(diǎn)

7、撥，指導(dǎo)朗讀?！绢A(yù)設(shè)】匯報(bào)第二件事： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。（從“每到早晨”“一動(dòng)不動(dòng)”“趴”“靜靜地”這些詞可以體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。引導(dǎo)想象：池塘的岸邊會(huì)是什么樣？趴在那樣的地方舒服嗎？） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。（從“小心翼翼”可以看出法布爾對(duì)甲蟲十分關(guān)心。理解“小心翼翼”的意思。從“欣賞”“寶貝”可以看出法布爾對(duì)甲蟲的喜愛。） = 3 * GB3 * MERGEFORM

8、AT 夕陽快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。（“歡歡喜喜”可以體會(huì)到法布爾捉到蟲子后無比喜悅的心情。） = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 剛到家，爸爸就怒氣沖沖地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了?！保ā袄鲜亲较x子”說明捉蟲子這樣的事不是偶然發(fā)生的，而是經(jīng)常發(fā)生的。側(cè)面表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。）（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。1、教師導(dǎo)讀：法布爾因?yàn)樽较x子而遭到父親的訓(xùn)斥，他有沒有因此而放棄對(duì)昆蟲的喜愛呢？齊讀句子：“爸爸的訓(xùn)斥沒有驅(qū)散法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，強(qiáng)烈的興趣已經(jīng)種在他的心里。正是

9、這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界。 ”2、“這種興趣”指的就是（學(xué)生讀）“法布爾從小就對(duì)昆蟲有著濃厚的興趣?！毙〗Y(jié)：整篇課文正是圍繞這一句話展開具體描寫的，所以這句話是全文的中心句。3、導(dǎo)語：這就是法布爾小時(shí)候的故事，1915年，92歲高齡的法布爾離開了人世，但他從小迷戀昆蟲的形象卻深深地印在了后人的腦海里。生齊讀句子：“難怪后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，兩個(gè)衣袋全部做得高高鼓起，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲?！苯處熜〗Y(jié)：原來，兩個(gè)衣袋“好像塞滿了沉甸甸的昆蟲”的雕像是“為了紀(jì)念法布爾”特意這樣建造的。難怪課文的題目是（生齊讀課題）裝滿昆蟲的口袋。三、總結(jié)全文，啟發(fā)教育。 1、看板書，體會(huì)“總-分-總”的寫法。這篇課文先概括地說法布爾對(duì)昆蟲有著濃厚的興趣、無限的好奇心。然后具體講了法布爾迷戀昆蟲的兩件事，說明他對(duì)昆蟲的