六年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教案-蘇軾•快樂(lè)•我 全國(guó)通用

1、蘇軾快樂(lè)我教學(xué)設(shè)計(jì)心理健康教育教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：回顧蘇軾生平，朗誦其作品水調(diào)歌頭和定風(fēng)波等，從中逐步培養(yǎng)孩子分析、概括和感悟能力。過(guò)程與方法：通過(guò)回顧蘇軾生平、賞析和討論，使孩子們從蘇軾身上學(xué)會(huì)幾種常見(jiàn)的克服困難、排解憂愁的好方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心境。教學(xué)重點(diǎn)從蘇軾身上學(xué)會(huì)幾種常見(jiàn)的克服困難、排憂解難的好方法。教學(xué)難點(diǎn)把學(xué)到的方法運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。教具準(zhǔn)備歌曲定風(fēng)波和水調(diào)歌頭、蘇軾的作品、彩粉筆、彩紙、小夾子教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入課前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲（播放水調(diào)歌頭）。大家還記得這是誰(shuí)的詞嗎？這節(jié)宋詞課上，我們不學(xué)宋詞了。老師想和同學(xué)們聊聊蘇軾，大家感

2、興趣嗎？二、關(guān)注蘇軾1.蘇軾給你的整體印象是什么？（或者說(shuō)：你覺(jué)得蘇軾的愛(ài)好是什么?）（學(xué)生可能會(huì)給出的答案有：喜歡吃好吃的、愛(ài)寫詩(shī)詞、人緣好、朋友多）2.那你還記得他這一生都經(jīng)歷了哪些事嗎？（學(xué)生先介紹，老師補(bǔ)充）（大致內(nèi)容：大喜大悲之事金榜題名和因“烏臺(tái)詩(shī)案”入獄、母喪、三位妻妾先后離世、小兒子夭折、仕途的浮浮沉沉與家人的分分合合、生活拮據(jù)、蠻荒之地的各種考驗(yàn)、朋友的誤解）蘇軾經(jīng)歷了這么多很難的事情，你覺(jué)得蘇軾的性格是怎樣的？（學(xué)生會(huì)回答：樂(lè)觀、豁達(dá)、開(kāi)朗、自由自在、愛(ài)交朋友、幽默、熱愛(ài)生活）是啊，蘇軾經(jīng)歷了這么多很難的事情，但他依然對(duì)生活保持樂(lè)觀的心態(tài)，快樂(lè)的心情，實(shí)屬不易！三、指導(dǎo)自我

3、1.那你（板書：我）學(xué)習(xí)和生活中都遇到了哪些難事？當(dāng)時(shí)心情怎樣？（先說(shuō)生活中的：家長(zhǎng)不理解、被爸爸媽媽誤解、家長(zhǎng)玩手機(jī)、想爸爸媽媽了）（屬于留守兒童）再說(shuō)學(xué)習(xí)中的：同學(xué)間鬧矛盾、小的爭(zhēng)吵、老師留的作業(yè)多、老師處理問(wèn)題不太公平）（學(xué)生各抒己見(jiàn)）那這些問(wèn)題是怎么解決的呢？總結(jié)歸納:求助于同學(xué)、老師；也可以學(xué)會(huì)傾訴等）3.那蘇軾給你哪些啟示？（或者說(shuō)：你從蘇軾身上學(xué)到些什么呢？）（歸納總結(jié)，實(shí)際指導(dǎo)。）4.分兩類：解決的，制一張心靈卡片，送給你的朋友吧！解決不了的放到“煩惱箱”里，留給時(shí)間去解決！（放輕音樂(lè)）四、總結(jié)提升我們說(shuō)蘇軾的“樂(lè)觀”是經(jīng)歷了大痛苦之后的超脫，他的“閑適”是經(jīng)歷了大沉痛之后的放

4、松！他作為一代詞人尚且如此，我們小孩子正處于天真爛漫的童年，就更應(yīng)該豁達(dá)、樂(lè)觀，感知到幸福。人生不易卻要活得輕松！老師最后請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下他的定風(fēng)波，老師特別喜歡他這首詞，讓讓我們大家在學(xué)習(xí)生活中都“吟嘯且徐行”（放音樂(lè)定風(fēng)波（黃綺珊演唱）五、板書設(shè)計(jì)蘇軾快樂(lè)我創(chuàng)作日記、作文、書信交友互相傾訴、取長(zhǎng)補(bǔ)短勞動(dòng)除百病、最有尊嚴(yán)美食胃好心情就好眾里尋他千百度教學(xué)隨筆本學(xué)期的第一節(jié)宋詞課上，與孩子們一起學(xué)習(xí)的是辛棄疾的青玉案元夕。課上和往常一樣，按照一定的環(huán)節(jié)賞析著詞，也沒(méi)什么波瀾不驚的事情發(fā)生。可就在下課的時(shí)候，有三個(gè)男孩子手里舉著作品擠過(guò)下課的人流，向我走來(lái)，爭(zhēng)先恐后地問(wèn)我：“老師，詞里的眾里尋他

5、千百度的那個(gè)他指誰(shuí)呀？”臉上洋溢著掩飾不住的好奇。我先是一愣，而后笑著告訴他們：“在古代第三人稱他包括她，所以詞中指一個(gè)姑娘?！逼渲幸粋€(gè)男孩一聽(tīng)到這兒，還沒(méi)等我把話說(shuō)完，就迫切得搶過(guò)話題跟另外兩個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你看，我說(shuō)對(duì)了吧！”見(jiàn)狀，我也趕緊追問(wèn)一句：“那你是從哪里看出來(lái)的？”那個(gè)男孩見(jiàn)另外兩個(gè)不吱聲，又聽(tīng)我這樣問(wèn)他，就洋洋得意地解釋道：“詞中寶馬雕車香滿路和笑語(yǔ)盈盈暗香去中的香不都跟女人有關(guān)系嘛！那這里的他就一定指一個(gè)姑娘?！闭f(shuō)完，臉上露出堅(jiān)定的笑意。我心中暗忖：“幸好我備課充分，知道古代第三人稱他包括她，否則還真不好辦了。還有他們是四年級(jí)學(xué)生了，對(duì)這樣一些異性問(wèn)題敏感起來(lái)了嗎？那可要適時(shí)教育

6、、引導(dǎo)呀！”想到這里，我便故作神秘地問(wèn)道：“你們說(shuō)堂堂一個(gè)民族英雄，一個(gè)大作家能寫一首如此膚淺的詞嗎？再者，我能選一首這樣的詞與大家共賞嗎？”幾個(gè)人剛才還嘰嘰喳喳呢，聽(tīng)我這么一問(wèn)，面面相覷了?？礃幼?，他們知道這其中一定另有答案，可一時(shí)又說(shuō)不個(gè)所以然來(lái)。我引導(dǎo)到：“想一想寫作背景”他們?nèi)齻€(gè)一聽(tīng)這話，就又七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，最后得出一致答案：作者運(yùn)用了借代的手法，借用那個(gè)他表達(dá)了自己不與世俗同流合污的一種高潔品格。望著他們滿意地離去的背影，我也很欣慰！無(wú)獨(dú)有偶，就在當(dāng)天晚上，我在CCTV1經(jīng)典詠流傳的節(jié)目中，看到了臺(tái)灣流行音樂(lè)作曲家陳彼得老先生（他曾經(jīng)創(chuàng)作過(guò)膾炙人口的一剪梅、阿里巴巴等），他今年已經(jīng)74歲高齡了，在舞臺(tái)上用吉他深情地演繹了這首青玉案元夕，令我感動(dòng)萬(wàn)分，也激動(dòng)萬(wàn)分，這真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”！正犯愁怎樣給孩子們解釋這首詞的創(chuàng)作意義呢？答案就來(lái)了。我決定下節(jié)課課前，一定