小學(xué)音樂人音三年級上冊2023年新編第2課草原-我是草原小牧民11

1、學(xué) 科： 小學(xué)音樂 課例名稱：我是草原小牧民任課教師：綿陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林 玲 指導(dǎo)教師：張 偉 課 型：唱歌課年 級：三年級教材版本：人音版音樂教材第五冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明：我是草原小牧民是人音版音樂教材第五冊第二單元的演唱內(nèi)容。音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)的藝術(shù)。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂審美為核心，以對音樂情感體驗(yàn)為重點(diǎn)。本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段及多種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣，用打擊樂參與的方式熟悉歌曲旋律，通過舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)記住并學(xué)會歌曲，采用不同形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)鞏固歌曲。讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂，以此來表

2、達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份，通過本次音樂教育教學(xué)活動(dòng)，使師生間達(dá)到共識、共賞、共進(jìn)。教材分析：我是草原小牧民是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和

3、甜美生活的贊美。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對本課教材的分析，結(jié)合三年級學(xué)生好動(dòng)和學(xué)習(xí)積極性高的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能用輕巧而有彈性的聲音自信的演唱歌曲并進(jìn)行歌表演。2、能用串鈴，雙向筒，筷子為歌曲伴奏以及自編舞蹈的方式來鞏固歌曲，從而表現(xiàn)小牧民歡快自豪的心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熱情、歡快的情緒，輕巧而有彈性的聲音自信地演唱歌曲。2、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識并唱好前倚音。采用 - -、 、0 0 的節(jié)奏型，運(yùn)用手串鈴、雙向筒和筷子為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴 多媒體課件 打擊樂器 教學(xué)流程設(shè)計(jì)組織教學(xué)師生問好師：（放背景音樂）孩子們，今天的音樂課老師要帶你

4、們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方。（老師清唱深情地牧歌生感受。）師：我們來到哪兒啦，誰來說？你們知道這是哪兒的大草原？生：（回答，引導(dǎo)說出內(nèi)蒙古大草原。）設(shè)計(jì)意圖：采用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。二導(dǎo)入新課，落實(shí)雙基。師：說得很好，“風(fēng)吹草低見牛羊”正是內(nèi)蒙古大草原的真實(shí)寫照。孩子們請看，咱們這里除了歌里唱的藍(lán)天，白云，羊兒，小牧民。放眼望去，大草原上開滿了各色的鮮花，嗯!真香！大家一起聞一次，（老師手勢）身體坐起來，聞聞遠(yuǎn)處的花香再來。呀！這兒有一朵最美最香的花，一起來聞聞。你們聽，遠(yuǎn)處傳來了小牧民的歌聲（師唱）“啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵！”聽清他是怎樣唱的？（師彈琴唱）一起唱一次。小牧民正騎著馬向我

5、們揮手呢！大家身體坐直，高興地唱一次。再興奮點(diǎn)兒用歌聲和遠(yuǎn)處的小牧民打個(gè)招呼！。不錯(cuò)，跟琴唱一唱。好的，揚(yáng)起小眉毛再來。從調(diào)到調(diào)上下行練習(xí)，抓住聞花香的感覺不斷引導(dǎo)來唱，要達(dá)到練習(xí)的目的。）設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)規(guī)范學(xué)生的坐姿和呼吸，運(yùn)用“啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵！”來開嗓，也為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。三歌曲學(xué)習(xí)初聽范唱，學(xué)生整體感受歌曲情緒。師：大家唱得真好！我從你們的歌聲中感受到了大草原的無限魅力?，F(xiàn)在就讓我們坐在草原上靜靜地聽聽小牧民唱的歌曲吧！聽完后說說歌曲的情緒是怎樣的？（放錄音范唱。）生：答（引導(dǎo)學(xué)生說出歡快的情緒）再聽歌曲，加入打擊樂器。學(xué)生熟習(xí)歌曲的同時(shí)學(xué)會使用打擊樂器伴奏，為學(xué)歌曲，表

6、演歌曲做好鋪墊。啟發(fā)師：說得真好！現(xiàn)在我們再來聽聽這首歌。請大家仔細(xì)觀察，除了小牧民的歌聲以外，老師加進(jìn)了什么樂器來表現(xiàn)小牧民歡快的情緒。（再聽范唱，師在歌曲的句采用 - -的節(jié)奏型用手串鈴伴奏。）（生答）師：對，老師加入了手串鈴來玩。那我為什么要加手串鈴？（象馬鈴的聲音）是怎樣加入的？加在了哪里？誰能用手串鈴來模仿一下？生：模仿，學(xué)習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生教會學(xué)生，老師規(guī)范手串鈴的演奏方法，節(jié)奏。達(dá)到資源共享。）師：做得很好，我們一起跟他做一次，沒有手串鈴的同學(xué)用手做模仿動(dòng)作。接下來我們合著音樂來做一次吧！耳朵聽音樂，比比誰敲得最準(zhǔn)確。（放音樂，齊加入手串鈴。）互動(dòng)師：孩子們真不錯(cuò)！老師今天還準(zhǔn)備了一

7、些打擊樂器，你們看。（出示雙向筒和筷子）請大家敲一敲，聽聽它們的聲音又像小牧民歌曲里的什么形象？分組討論一下它們可以用什么樣的節(jié)奏來加進(jìn)來？（師出示 、0 0 供選擇）加在哪？生：探究學(xué)習(xí)，討論，交流，互動(dòng)，生成。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用學(xué)生資源形成生生互動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，老師起引導(dǎo)，規(guī)范（使用打擊樂的方法）挖掘和總結(jié)的作用。強(qiáng)調(diào)聲音的美，遵循樂器本身的特點(diǎn)。）師：現(xiàn)在請大家來說說你們組的發(fā)現(xiàn)！（分組說并演示，老師帶其他學(xué)生跟學(xué)。）合作師：好，咱們現(xiàn)在就把這些打擊樂器一起加入歌曲里吧！請注意我的指揮，我沒有邀請你的時(shí)候你不要?jiǎng)樱划?dāng)邀請到你的時(shí)候，你就用你的樂器按剛才說的方法（手串鈴 - -、

8、雙向筒 、筷子0 0 ）一直玩，直到歌曲結(jié)束。我們要比比誰敲的聲音最美。準(zhǔn)備（第一次老師清唱歌曲齊加入，解決速度一致，聲音強(qiáng)弱和學(xué)生情緒等問題。第二次起立合音樂加入，注意聲音、動(dòng)作、表情的美。）老師范唱歌曲，生感受。師：孩子們，咱們配合得太默契了！請坐下?，F(xiàn)在老師送給你們一首歌，請坐在座位上靜靜地聽。聽完后說說，老師的歌里唱了些什么？（師范唱，生感受）帶領(lǐng)學(xué)生融入情境分析說出歌詞并引導(dǎo)生有節(jié)奏有感情地讀歌詞必要時(shí)可配合動(dòng)作來讀歌詞，也為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。著重：“手拿著羊鞭多自豪”（你平時(shí)自豪的時(shí)候是什么樣子？落實(shí)自豪的具體形象樣子，表情和聲音。）“草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心。”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

9、合大草原體會小牧民歡快，自豪的心情，用聞青草味的方式輕巧而有彈性的聲音來讀歌詞。出示大譜，聽錄音范唱，加深對歌曲的印象。師：孩子們讀得真好聽！接下來我們再來聽聽小牧民的歌聲。請你邊聽邊想，你將用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？生：（引導(dǎo)生說出用輕巧，自信，有彈性的聲音來演唱這首歌曲。）聽琴心唱，結(jié)合歌詞聽音準(zhǔn)并熟悉歌曲。師：現(xiàn)在假如我們都是小牧民，請大家看著大譜聽著琴在心里默唱這首歌曲。全體跟琴唱歌曲，重難點(diǎn)突破。（氣息及聲音的要求要貫穿）師：我的小牧民們，看著大家都這么胸有成竹，現(xiàn)在請跟著老師的琴唱一次歌曲吧！（唱完后）收集困難：師：誰來說說你剛才在唱的時(shí)候有什么問題？如：手拿著 揚(yáng)鞭多自豪，草

10、兒青青羊兒肥。分析困難：師：我們一起來看看這些地方。為什么他唱不好？應(yīng)該怎樣唱？誰來幫幫他？（討論，互動(dòng)生成）解決困難：解決音準(zhǔn)節(jié)、奏、狀態(tài)比、較法唱前倚音可唱譜。師：好，我們一起跟琴唱一次。做出你自豪高興的樣子，身體坐直。再來一次。誰來和大家分享一下你最喜歡的一句。（生唱師彈琴：聽一聽，。是這一句嗎？大家一起唱一次。還有誰愿意和大家分享？好，你來。師先規(guī)范，全班再一起分享。若不能唱，可用琴或說“誰也最喜歡這一句，來幫幫他?！被蚶蠋熣f：“老師喜歡這一句，你們聽。再如：一起跟我唱一次。如：孩子們，你們聽聽這句。一起唱一次。）此環(huán)節(jié)是解決重難點(diǎn)的時(shí)候，如：前倚音可采用比較法，八分休止符等，方法要多

11、樣。必要時(shí)可以唱唱譜。）分享成果：一齊跟琴唱，輕巧，自信，有彈性的聲音唱正確。師：可愛的小牧民們，現(xiàn)在我們跟琴完整地唱一次歌曲，注意剛才說到的地方。有感情地唱歌曲，處理歌曲，唱好歌曲。師：誰來說說我們的歌曲那些地方還可以唱得再美一些？怎樣唱？如：“啊哈啊哈呵，啊哈啊哈呵！”的處理：。生回答（根據(jù)學(xué)生回答，老師引導(dǎo)大家用輕巧而有彈性的聲音自信的演唱歌曲，唱出小牧民的歡快與自豪。）加樂器分三組唱，唱美。師：孩子們唱得真美啊！現(xiàn)在讓我們一邊唱歌一邊把樂器也加進(jìn)來好嗎？生：合音樂邊唱邊用打擊樂伴奏。（注意敲美唱美）.合音樂唱，用舞蹈編創(chuàng)的方式記住歌詞，達(dá)到學(xué)會歌曲的目的。師：孩子們，你們配合得真默契！

12、現(xiàn)在我要考考你們：請你選出你最喜歡的歌詞，用動(dòng)作來記住它！生：回答，生成。引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來記住歌詞。a.統(tǒng)一動(dòng)作記歌詞師：好，我們唱著歌把這些動(dòng)作連起來做一次吧?。ㄏ惹宄?，再合音樂做。）.合著伴奏音樂邊唱歌，邊舞蹈。（提示歌聲美，舞蹈美。）師：孩子們，你們這么快就學(xué)會了舞蹈，不僅舞姿優(yōu)美，還加上了對歌詞的理解和旋律的感悟。讓我們一起來唱起歌跳起舞來表揚(yáng)自己好嗎？除了老師剛才教的，也可以用你自己喜歡的動(dòng)作表演。放我是草原小牧民伴奏音樂，師生一齊邊唱歌邊跳舞，第二段時(shí)老師用打擊樂伴奏。四拓展 1.播放視頻，讓學(xué)生靜靜觀看并了解蒙古族人們的風(fēng)俗人情和草原的美。師：孩子們，你們的歌聲和舞蹈太美了！現(xiàn)

13、在我要代表草原上的人們來歡迎你們，讓我們一起來感受蒙古大草原異域風(fēng)情吧?。ǚ乓曨l） 師：現(xiàn)在請你用幾個(gè)詞語來形容你在視頻里看到的。（美麗，熱鬧；人們熱情，豪爽，開心。引導(dǎo)學(xué)生再次感受小牧民家鄉(xiāng)的美和他自豪的原因。提示：通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們對我是草原小牧民有更深的認(rèn)識和感受。再唱歌曲，通過視頻的熏陶對歌曲再次拔高。師：你們說得真好！讓我們把對蒙古大草原的喜愛化作歌聲，一起合著音樂再來唱一次我是草原小牧民這首歌吧！我的小牧民，你們準(zhǔn)備好了嗎！生：坐在座位上跟伴奏唱歌。 2.集體歌表演我是草原小牧民，再次鞏固歌曲。 孩子們，今天我們的草原上不僅來了你們，也迎來了許多大朋友。讓我們一起拿出蒙古族人民的

14、豪爽和熱情，用歌聲，樂器和舞蹈和你喜歡的方式來歡迎我們尊貴的客人。讓我們一起唱著我是草原小牧民這首歌，行動(dòng)起來吧?。ú贾脠龅兀┎环乓魳?，師生唱著歌做。師在變化時(shí)給提示。（做完一次后）師：剛才有同學(xué)沒跟上，沒關(guān)系。我們再來一次，注意看老師的指揮。這一次很好，那現(xiàn)在就讓我們合著音樂唱起歌，跳起舞一起來歡迎我們的客人吧?。ǚ虐樽?，一起歌表演）五.小結(jié)孩子們，我國是一個(gè)多民族的國家。今天我們一起來到了美麗的蒙古大草原。在這里學(xué)會了我是草原小牧民這首歌曲，大家還用打擊樂為歌曲做了伴奏，用舞蹈來迎接了許多的客人，你們真可愛！今后我們還會了解到更多民族的音樂魅力，讓我們在充滿期待的歌聲中結(jié)束今天的音樂課吧！

15、師放我是草原小牧民音樂，生唱著歌出教室。教學(xué)評價(jià)張偉一優(yōu)點(diǎn)：1. 重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的 教學(xué)活動(dòng)，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2. 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會,并將教師的講解換成接龍游戲的形式的呈現(xiàn)，學(xué)生自主的參與體驗(yàn)，加深記憶.這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn)。充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考.為后面的學(xué)習(xí)唱歌做了很好的鋪墊。3.學(xué)生資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：通過學(xué)生用動(dòng)作記住歌詞，既達(dá)到了資源共享，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)

16、過程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。4.體現(xiàn)了教師的親和力：以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程。老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會,給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。二.建議：1.突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展

17、，才能達(dá)到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.求實(shí)：課要上得有實(shí)效，不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，不斷取得好的教學(xué)成績！八、教學(xué)反思 本課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等的教學(xué)氛圍，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)活動(dòng)中充分讓學(xué)生聽、說、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。我把感知放在了本課的重要位置，聽是感知與理解音樂的重要前提，所以我通過多種教學(xué)新式從聽入手，讓學(xué)生感受并熟悉歌曲，再引導(dǎo)他們通過讀歌詞來感受歌曲的音樂形象繼而學(xué)習(xí)歌曲。又通過跟琴唱歌分享困難的方式解決