能力提升工程實施路徑骨干培訓(xùn)者高研班

1、1 教師工作司 2014年9月“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”實施路徑為什么做?做什么?如何做? 1.政策背景 2.現(xiàn)實需求1.基本思路2.工程宗旨3.工程目標1.研制標準2.全員培訓(xùn)3.能力測評4.推動應(yīng)用5.組織保障2一能力提升工程實施背景3更新教學(xué)觀念改進教學(xué)方法提高教學(xué)效果提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）1.政策背景4 造就業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教育信息化師資隊伍、專業(yè)隊伍、管理隊伍教師隊伍建設(shè)是發(fā)展教育信息化的基本保障教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）5加強對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn) 培養(yǎng)信息化教學(xué)的習慣和素養(yǎng)制定

2、相關(guān)標準，將應(yīng)用能力納入教師資格認證體系加強教師隊伍建設(shè)，支撐教育信息化可持續(xù)發(fā)展全國教育信息化工作電視電話會議（2012年） 6教育信息化深入應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師的應(yīng)用能力要把信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師業(yè)務(wù)能力的基本要求加大培訓(xùn)力度要把提高教師應(yīng)用信息技術(shù)能力作為教育信息化的基本性工作摸清底數(shù)、做好規(guī)劃、同步安排、加快實施教師隊伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的支撐和基礎(chǔ)性工作教育部等九部門關(guān)于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知（2013年）72.現(xiàn)實需求推動各地開展教育技術(shù)能力專項培訓(xùn)，培訓(xùn)教師近400萬人；與英特爾等合作，培訓(xùn)教師200萬人；“國培計劃”遠程培訓(xùn)，數(shù)百萬農(nóng)村教師具備了遠程學(xué)

3、習能力；推進教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與校本研修整合教師隊伍建設(shè)示范項目 現(xiàn)有 基礎(chǔ)8項目較為分散未形成合力培訓(xùn)內(nèi)容及方式未緊跟信息技術(shù)進展需要進一步貼近一線教師課堂教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用意識和能力不足距實現(xiàn)深度融合還有很大差距1.項目需整合2.標準與內(nèi)容 需更新3.教師應(yīng)用意識和能力需提升9二能力提升工程目標任務(wù)101.基本思路新的機制主動應(yīng)用新的標準更新內(nèi)容新的模式有效學(xué)習新的規(guī)劃整合項目1234112.工程宗旨全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程破解教育信息化發(fā)展瓶頸問題，發(fā)揮信息技術(shù)手段綜合效益的基礎(chǔ)工作促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深入推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要抓手實現(xiàn)教師終身學(xué)習，促進教

4、師專業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵路徑激發(fā)教育創(chuàng)新拓展成長空間成就發(fā)展夢想123.工程目標標準應(yīng)用測評培訓(xùn)頂層設(shè)計、建立體系面向全員（2017年底，1000多萬）建立機制、推動應(yīng)用、促進融合以評促學(xué)，激發(fā)動力13三能力提升工程實施路徑14（一）研制標準總體要求緊跟國際趨勢吸收借鑒國外信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗和最新成果深入分析國際標準突出引領(lǐng)重點教學(xué)方式變革（改進課堂教學(xué)；轉(zhuǎn)變學(xué)習方式）教師專業(yè)自主發(fā)展貼近一線教師貼近應(yīng)用場景貼近教師工作實際便于理解、產(chǎn)生共鳴便于操作落實典型案例15第 16 頁規(guī)范資源建設(shè)；推動培訓(xùn)創(chuàng)新；引領(lǐng)培訓(xùn)實施;指引工程實施；推動教師應(yīng)用;規(guī)范應(yīng)用能力測評;指導(dǎo)實施細則制訂應(yīng)用能力標準培訓(xùn)課程

5、標準能力測評指南（一）研制標準主要內(nèi)容主要內(nèi)容16專項調(diào)研。針對教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)、專家和一線教師代表，摸清需求，明確重點。集中研制。深入分析國際標準，結(jié)合我國實際，進行50余輪次集中研討，今年4月形成三個文件稿征求意見。今年4月上旬，印發(fā)通知面向32省份，100區(qū)縣、300中小學(xué)幼兒園，征詢15000名教的意見，95%以上教師給予肯定。印發(fā)文件。5月印發(fā)能力標準和培訓(xùn)課程標準，7月初印發(fā)測評指南123417（一）研制標準工作進展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習方式技術(shù)素養(yǎng)計劃與準備組織與管理評估與診斷學(xué)習與發(fā)展規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中

6、有效應(yīng)用信息技術(shù)的準則各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測評等工作的基本依據(jù)?；疽蟀l(fā)展性要求18培訓(xùn)課程標準旨在滿足不同學(xué)科領(lǐng)域、不同起點教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升需求，推行“菜單式、自主性、開放式” 教師培訓(xùn)選學(xué)機制對各地課程資源建設(shè)提出了8項要求。實施主題式培訓(xùn)，強化任務(wù)驅(qū)動，突出實踐導(dǎo)向，推行網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，推動教師學(xué)用結(jié)合對課程實施課程提出3項要求。省級教育行政部門要切實做好課程審核遴選工作；為教師提供多套培訓(xùn)課程組合菜單；在課程實施中要切實推行混合式培訓(xùn)19（二）全員培訓(xùn)總體要求1.總體要求列入必修學(xué)時，每五年不少于50學(xué)時全員培訓(xùn) （分年度實施 20

7、17年底完成 ）學(xué)分管理、學(xué)分認定、學(xué)分應(yīng)用 20（二）全員培訓(xùn)指導(dǎo)思想推行混合式培訓(xùn)強化底部攻堅加強薄弱環(huán)節(jié)符合信息技術(shù)特點21推動教師選學(xué)機制設(shè)計、平臺建設(shè)、資源整合、教師有效選擇教育技術(shù)能力建設(shè)計劃銜接避免重復(fù)培訓(xùn)，推動教師學(xué)習新內(nèi)容整合國際國內(nèi)項目提供課程資源、培訓(xùn)骨干培訓(xùn)者、共建培訓(xùn)平臺開展專項培訓(xùn)培訓(xùn)者隊伍、校長和農(nóng)村教師等細化地方責任市縣教育部門：專項培訓(xùn)和專題教研中小學(xué)校：將校本研修與區(qū)域性培訓(xùn)對接，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合22（二）全員培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計（二）全員培訓(xùn)實施路徑前測培訓(xùn)選學(xué)混合式培訓(xùn)成果檢驗工具必修課程選修課程網(wǎng)絡(luò)研修校本研修送教培訓(xùn)過程性成果監(jiān)測機制終結(jié)性成果注重應(yīng)用成效移動學(xué)

8、習23（二）全員培訓(xùn)資源建設(shè)建設(shè)共建共享服務(wù)平臺匯集課程資源與服務(wù)信息；建立遴選機制；推動交易與交換建立優(yōu)質(zhì)課程資源庫加工升級通用性課程；啟動教師培訓(xùn)MOOC建設(shè)；推薦優(yōu)質(zhì)資源；國家根據(jù)標準，審核培訓(xùn)機構(gòu)提供課程資源建立資源開發(fā)協(xié)同機制培訓(xùn)院校（機構(gòu)）、中小學(xué)校；重點建設(shè)典型案例資源；加工生成性資源；開發(fā)微課程資源發(fā)揮平臺支撐作用充分利用已有平臺；與國家平臺互聯(lián)互通地方按標準開發(fā)課程資源整合合作項目遴選優(yōu)質(zhì)課程機構(gòu)24網(wǎng)絡(luò)測評全員測評以評促學(xué)以評促用（三）能力測評總體要求總體要求25訓(xùn)前診斷測評訓(xùn)中培訓(xùn)測評訓(xùn)后發(fā)展測評26（三）能力測評測評流程測評工具測評系統(tǒng)診斷測評培訓(xùn)測評發(fā)展測評各地明確工作重點，調(diào)整實施計劃培訓(xùn)機構(gòu)完善培訓(xùn)方案、開發(fā)課程資源中小學(xué)校有效開展校本研修教師明確不足，合理選學(xué)，不斷提升能力工具開發(fā)與選用測評數(shù)據(jù)應(yīng)用測評組織與實施27（三）能力測評核心工作（四）推動應(yīng)用雙擊添加標題文字教師職務(wù)(職稱)評聘中小學(xué)校辦學(xué)水