大學生學習態(tài)度

1、大學生學習態(tài)度篇一：當代大學生的學習態(tài)度論文當代大學生的學習態(tài)度摘要：眾所周知，學習態(tài)度是人類態(tài)度體系中的重要內(nèi)容， 不僅影響著人在 尋求知識領域的發(fā)展，也決定了人的整體素質提升。十年樹木百年樹人，教育是興國之本，高等教育規(guī)模逐年擴大，實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾化教育”的 跨越式發(fā)展。大學生的學習問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關注，當前大學生的學習態(tài)度和學習狀況成為老生常談的話題，對不少學生的學習狀況表現(xiàn)出擔憂和失望 進而對高等教育的價值產(chǎn)生了質疑。學習態(tài)度是影響學習的重要因素，也是學生對學校教育教學存在問題的主觀反映。學習態(tài)度 ，指學生對學習及其學習情境所 表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。學生

2、的學習態(tài)度 ，具體又可包括對待課程 學習的態(tài)度、對待學習材料的態(tài)度以及對待教師、 學校的態(tài)度等。在大學生中出 現(xiàn)了學習倦怠現(xiàn)象，學生在長期持續(xù)的強制性的學習中所表現(xiàn)出來的厭學心理，以及由此引發(fā)的逃避學習的行為，它反映了當代大學生消極的學習心理。提高學 生的學習成績，促進良好學習態(tài)度的形成。無論是家庭教育、學校教育都應對促 進學生端正的學習態(tài)度的形成起到推動作用，從而促進高校學生思想、學習良好 化發(fā)展。關鍵詞：大學生 學習態(tài)度 教育 學習目標大學生是社會的一個特殊群體，是指正在接受大學教育的人，是社會新技術、 新思想的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。我國高等教育法明確規(guī)定 ：“高 等教育必須貫

3、徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產(chǎn)勞動相結 合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班 人?！边@就要求學生在校期間，不斷加強自身學習，拓展學生的綜合素質十分重 要。學校應努力開展豐富多彩的第二課堂活動， 創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，以豐 富學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。專業(yè)課程中蘊涵著豐富的人 文精神和科學精神，教師在講授專業(yè)課時，要自覺地將人文精神和科學精神的培 養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育的始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質養(yǎng)成的潛移默 化作用，真正做到教書育人；應鼓勵大學生參加社會實踐活動。讓學生在廣闊而 豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶

4、，開拓視野，增長才干，提高綜合素質。這對促進學生積極學習投身社會主義建設中有十分重要的意義，提高學生學習能力，提升學生學習成績，促進學生綜合能力的提高無論是對學生自身，對學校、 社會都有著十分重要的意義。研究表明，現(xiàn)如今大學生的學習態(tài)度是老師評價大學生的首要指標，不同的學校和老師對于這個指標的平均使用率已高達 70犯上。而對于正在攝取豐富知 識的大學生而言，學習態(tài)度及其改變顯得尤為重要。本文重在敘述大學生學習態(tài) 度改變的研究現(xiàn)狀、影響因素、具體施策及對未來的展望 ，了解大學生學習態(tài)度 改變的相關知識，這將有助于人們從多角度、多方位、多層面地研究大學生學習 態(tài)度的改變問題，對今后正確指導大學生學

5、習，挖掘學習潛能和培養(yǎng)學習興趣，都 具有現(xiàn)實意義。態(tài)度是指個體自身的一種內(nèi)在心理狀態(tài) ，它對社會存在持有一定 的結構和相對較為穩(wěn)定的性質。態(tài)度作為一種具有認知基礎的心理反應傾向，它有認知、情感和行為三種成分，且認知是情感的基礎，情感能夠導致行為的 結果。態(tài)度始終影響著個體自身對行為的選擇，促使行為的出現(xiàn)的可能性。發(fā)展高等教育，提高高等教育水平，質量控制是關鍵。但是，目前大學生學 習態(tài)度究竟怎樣、在校期間是否養(yǎng)成了科學的學習方法和學習技巧、 學習態(tài)度是 否影響到學生的學習成績和學習目標等問題越來越受到關注。相關研究表明專業(yè)前途、學習壓力和專業(yè)興趣是大學要。在高等教育大眾化、教育手段信息化、學 生

6、就業(yè)市場化的復雜背景下，大學生作為特殊的學習群體，在學習方面必然存在 特殊性。如何形成良好的學習態(tài)度，讓學生主動的、持續(xù)的、更好地學習；如何 培養(yǎng)高質量的畢業(yè)生，如何使高等教育可持續(xù)發(fā)展是教育相關部門應生最關注的 學習問題，其中順利就業(yè)成為大學生最強烈的愿望， 進而影響學習、人際交往需 該關注的問題。大學生學習態(tài)度是影響大學生培養(yǎng)質量的一個非常重要的維度， 對大學生學習態(tài)度進行影響因素的實證研究，抽取、提煉和歸因分析，具有深刻的意義，這就是本研究選題的目的。通過問卷調查表明兩方面對大學生學習態(tài)度的影響：內(nèi)因：.學習有積極正確態(tài)度的同學占少部分，多數(shù)同學的學習態(tài)度及目標上存在 問題。偏科及目標不

7、明確的同學占大多數(shù)， 要提高學生的成績還得從偏科方面和 樹立正確的學習目標入手。如何改變學生的學習態(tài)度、提高學生學習的興趣、樹 立正確的學習目標是老師應該重點考慮的問題。要具體了解到哪個同學哪科不 好，哪科老師就應重點關注、幫教使其改變態(tài)度樹立正確的發(fā)展方向， 建立信心， 成績的提高是必然的結果。.為學習沒意思、無法專心致志、沒有學習目標的占比例較高。這些同學 的心理健康方面可能存在一定的問題。 可能有空虛，學習目標不明確、自我評價 過低和認知等方面的心理問題。.當前大學生的就業(yè)壓力是逐年加大的，所學專業(yè)知識在今后崗位上如何 應用不了解，專業(yè)不對口就業(yè)以及自主擇業(yè)使得“讀大學無用論”思想盛行，

8、很多對未來渺茫的學生就放棄了認真學習的想法， 更希望多的去獲得一些似乎更實 際的東西。外因：.社會因素：受社會“黃色文化”的影響及市場經(jīng)濟浪潮的沖擊；受校外玩 樂場所如網(wǎng)吧等的影響；受一些知識群體如教師等的生活仍較清貧，待遇較低的影響。使中學生學習分心，熱衷于玩樂場所。或認為學習也沒有什么多大的作用。據(jù)調查，大約有 12%勺學生的厭學現(xiàn)象是由社會因素造成 的。、家庭因素：父母不管教或不善于管教，強制或逼迫子女學習，而造成子 女的逆反心理；過分地寵愛子女，使其滋長了依賴性和懶惰性；家庭關系不和或 家庭破裂，也都會給子女帶來影響，從而影響學習。、學校因素：學校的教育方式不當，如學校只重視升學率，使

9、學生身心負 擔過重等。另一方面是教師教學觀念陳舊，教學方式不當，如搞題海戰(zhàn)術。課堂 枯燥無味等。當然，師生關系的好壞也會影響學生的學習。三、解決對策與思考：客觀的說，我?！按髮W生學習態(tài)度調查問卷”進行的相關抽樣調查僅僅局限 在文傳系的部分同學，不是全面的，但是卻可以給我們很深的啟迪。因為高校大 學生都處在生理、心理發(fā)展和成熟的關鍵階段，面對的專業(yè)、興趣和方向、個人 能力等方面雖然不同，但大家仍然在學習方法、學習態(tài)度和學習目標上具有一致 性，是具有“同質性”的社會群體。對當前大學生的培養(yǎng)和教育，對“以人為本、 德育為先”的高校德育工作起到積極的作用.發(fā)揮高校引導學生學習正確態(tài)度的作用要改變學生的

10、學習態(tài)度，就必須改變教師對待學生的態(tài)度。教師需以非常敬 重的態(tài)度對待每一個學生，需要徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者；我 是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為 學生學習和探究的合作伙伴，引導學生一起去探究它們那些未知的領域。教師應 運用生動活潑的課堂教學方式。實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的 灌輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學來激活課堂；要多 檢查、指導厭學學生的作業(yè)；布置作業(yè)應適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題 海戰(zhàn)術”；上課的語言要生動形象、幽默風趣、富有情感，教態(tài)要得體等。所以， 要鼓勵高校教師成為學生學習、工作和生活

11、上的導師，推動學生成長為新世界的 學習型人才。. 了解大學生活學習特點掌握正確的學習方法大學生活的重要特點表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我 教育，學習上要求高度自覺。尤其是在學習的內(nèi)容、方法和要求上比起中學的學 習已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的 學習精神外，還要適應大學的教學規(guī)律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的 學習方法。大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學教育還具有極明顯的職業(yè)定向性，要求大學生在書本知識 之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學能力的培養(yǎng)，學 會獨立地支配學

12、習時間，自覺地學習。還要注意思維、創(chuàng)造、組織、管理等能力的培養(yǎng)，為將來適應社會生活和工作打下良好的基礎。這里我們還要強調一點，良好學習態(tài)度的形成應當從進大學校園的第一天開始培 養(yǎng)。.提高大學生學習的主動性大學教育的內(nèi)容是既傳授基礎知識，又傳授專業(yè)知識，教育的專業(yè)性很強， 還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術發(fā)展狀況。 知識的深度和廣度比 中學要大為擴展。課堂教學往往是提綱掣領式的，教師在課堂上只講難點、疑點、 重點或者是教師最有心得的一部分， 其余部分就要由學生自己去攻讀、 理解、學 握。大學學習的特點是依賴性減少，代之以主動自覺地學習，大部分時間留給學生。因此，良好的學習態(tài)度必須從培養(yǎng)

13、和提高自學能力做起。提高大學生學習的主動性，是使大學生轉變觀念、走向自主的關鍵一步。.盡快適應專業(yè)性與綜合性的結合大學教育具有明顯的專業(yè)性特點。從報考大學的那一刻起，專業(yè)方向的選擇 就提到了考生面前，被錄取上大學，專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。三年大學學習的內(nèi) 容都是圍繞著這一大方向來安排的。 一般來講，專業(yè)對口是相對的，不可能達到 專業(yè)完全對口，這樣，在大學期間除了要學好專業(yè)知識外，還應根據(jù)自己的能力、 興趣和愛好，選修或自學其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應工 作打下良好的基礎。只有這樣，才能減少就業(yè)壓力對大學生學習態(tài)度的消極影響。.全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展是我國教育方

14、針對學生提出的基本要求。全面發(fā)展的要求是以馬克思對未來社會關于人才全面發(fā)展的學說為依據(jù)，結合我國社會主義建 設對人才的需要所提出的。我國教育歷來都強調德才兼?zhèn)洹?二者互相促進、相互 制約，缺一不可。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對大學教育提出的一個重大任務。知識再多，不會運用，也只能是一個知識庫，“書呆子”。由于一些大學生存在高分 低能的現(xiàn)象，使得大學生的能力的培養(yǎng)成為高等教育中十分重要的問題。我們談及的學習，不再是狹義的課堂學習，更多的應該是作為即將步入社會的知識儲備 的綜合能力的學習，只有將全面發(fā)展的觀念深入貫徹到每個學生的頭腦里，才能夠激發(fā)學生積極的學習態(tài)度。. 嚴格要求自己，增強自控能力。端正自

15、己的學習目的和動機。正確的學習目的和良好的學習動機，能激發(fā)愛 國熱情，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強烈的責任感，有發(fā)奮進取的欲望。、加大對不良因素的整治學校應聯(lián)合有關部門，與有關部門一起加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、 音像制品等的力度。為當代創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，營造良好的學習氣氛。四、總結：綜上所述，當前大學生厭學現(xiàn)象的成因是錯綜復雜的， 解決厭學現(xiàn)象問題的 途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合 運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。好的學習態(tài)度及學習目標，是指能夠被老師和大多數(shù)人認可，找到適 合自己學習的，能學習

16、有成效的學習行為是大家的一致目標。 大學生應該陶冶情 操，形成完美獨立的人格，應該不斷改進學習方法、端正態(tài)度，樹立目標，刻苦 學習知識，厚積薄發(fā)，努力成長為適應社會發(fā)展的全面人才！篇二：調查-大學生學習態(tài)度-報告一調查目的清華大學百年校慶引起廣泛關注，但有人提出了，百年清華自49年以后就沒有大師了一在高等教育大眾化背景之下，越來越多人可以讀到大學了。生活 水平逐漸提高，物質文化生活也有了很大的改善，大學生的生活也越來越豐富多 米。同時無數(shù)大學生在這紛繁的象牙塔里感到十分迷茫， 根本不知道學習的目的 和意義。以至每天都渾渾噩噩地沉浸在網(wǎng)絡，游戲之中。等到畢業(yè)找不到工作才 醒悟后悔莫及。對學生生活

17、學習狀況的關注就是對高等教育的關注。 所以有必要去調查大學 生學習態(tài)度和平時對空余時間的管理， 對于大學生提高學習能力、改進學習方法 和學校開展教育教學工作等都會有一些幫助。二調查內(nèi)容學生生活學習狀態(tài)三調查安排我們先是確定調查的主題，題目，然后由其中兩個人負責挑選題目， 設計調 查問卷。之后我們一起統(tǒng)計數(shù)據(jù)，統(tǒng)計方面可能有些不完善，大四的同學調查人 數(shù)過少，還有一些系的人數(shù)也不多。最后我們共同地分析了數(shù)據(jù)以及討論寫調查 報告的方法。四調查方法 我們設計了大學生生活學習狀態(tài)調查問卷同系的學生完成。調查對象為電子科技大學中山學院各年級，各系的學生人，大二 70人，大三一.調查結果分析學習目的調查顯

18、示，大多數(shù)學生在進入大學之前，學學到很多東西。但進入大學以后， 發(fā)現(xiàn)很多東西都不是想象中那么美好。 有認為大學生活與想象中的有反差。 其原 因可能是社會上老師都對大學生活都描述得十分美好，大學生活想象的過于美好 和理想化了失望迷茫等一些消極情緒。調查顯示，64%勺同學讀大學的目的只是為了找到一份好工作。在就讀的專 業(yè)有興趣。這表明有很多同學在平時學的并不是為了興趣，然后討論了調查問卷的制作，,放在網(wǎng)上通過人，大四4人調查報告對大學有著非常美好的憧憬，,而且由于理想與現(xiàn)實的落差過大而只是為了畢業(yè)以后能找到一份體面或QQ群發(fā)給不同年級，不102人。大一希望可以通過大70%t發(fā)現(xiàn)把，導致了 對大學生

19、活的同時只有15%勺人又t現(xiàn)12并且由每一個人各自設計一些問卷調查16的同學但上到大學以后，賺到很多錢的工作。其原因可能是學生在高中填志愿的時候， 根本不知道自 己的特長和興趣。對這個專業(yè)一點也不了解，或者遵從父母意見，選一些熱門專 業(yè)，像金融，電子等?；蛘弑徽{劑到其他專業(yè)，根本對專業(yè)沒興趣。所學的專業(yè) 是并非自己所愿，冷門專業(yè)就業(yè)率低，使很多大學生越學越迷茫，找不到自己的 方向。學習態(tài)度 調查顯示，有大多數(shù)同學能對大學生活作出規(guī)劃。這充分體現(xiàn)大 部分學生學習態(tài)度還是很好的十分有朝氣的，十分積極進取。學習但只有10%勺同學能按照計劃完成任務。很多同學都只有計劃，沒有真正的實行。這表明同學 們?nèi)?/p>

20、乏執(zhí)行力，缺乏良好的學習習慣。生都有不同的事要忙，到宿舍了，本來想 復習一下今天所學的內(nèi)容，也跟著他們一起玩了。調查顯示，只有成績的看法，超過一半的同學沒什么所謂，只要及格就行。 只有其原因有很多。上的，老師在授課方法呆板，不能了解每個學生，因材施教。 在學生方面，大學里有很多課程其實他們是不太感興趣的， 而且還有些學生可能 因為要做兼職來減輕家庭負擔，有55%的學生存在“分不在高，及格就行”的心理。這是學習態(tài)度不端正 的表現(xiàn)。平時不努力學習，上課不認真聽講，作業(yè)抄別人的，有些學生還采取作弊的方式去應付考試，造成急功近利、弄虛作假的歪風。現(xiàn)在的大學生在學習態(tài)度上大不如前， 校園里也沒有什么學習

21、風氣。有必要 探討其原因。對自己的專業(yè)沒興趣，缺乏學習動力。大部分學生對現(xiàn)在所學的專業(yè)專業(yè) 沒有興趣，甚至有將近10%勺同學對自己專業(yè)沒興趣。很多專業(yè)課程都是比較難 學的，需要有興趣，有毅力堅持才有可能學好。這就可能打擊了很多本來有興趣 的同學，使他們陷入有興趣到?jīng)]興趣，到?jīng)]興趣學但必須學，到學不好，最終導 致厭學的惡性循環(huán)，缺乏學習動力。2大學生對學習認識出現(xiàn)偏差。主動學習， 達到最佳學習效果。3大學生過于急功近利。格的公共課不屑一顧，認為沒必要 去學。同時老師授課方法呆板，也會打擊學生的積極性4有很多大學生有條件的， 已經(jīng)為他們畢業(yè)后鋪好路，例如繼承生意等等，他們就覺得沒有必要去學和以后

22、工作不相干的內(nèi)容。時間管理大學相對于高中而言多學生并沒有好好地去利用好。有的同學忙一些社團工 作，或兼職。只有歡的東西。俗語說：總因為一些瑣碎或突如其來的事而忘了本來應該要做的事情。但看到宿舍的同學都在上網(wǎng)打游戲，14%的學生沒逃過課，70%勺同學只逃過幾次自己不喜歡的課。在學校管理上， 隨著高等教育不斷擴招，但為了學分，很多學生不得不上。時間和課程發(fā)生沖突， 到期末考試突擊很多學生抱著高中那套被動接受心理，很多學生只對他們認為有用的課程才認真對待，最主要的特點是學生自主 安排的時間多了很多。但調查顯示，很52%學在課后選擇在宿舍上網(wǎng)，玩游戲, 睡覺。還有23%勺人會呆在圖書館或其他地方，學自

23、己真正喜，每天學例如回就 忍不住對大學30%勺人重視考試分數(shù)。就選擇了逃課。選擇了去賺錢了。個星期就去考試。甚至沒有主動去配合老師，對一些培養(yǎng)完整人”計劃趕不上變化”大學里有很多課程都是百來人極端一點的，在宿舍上網(wǎng)，玩游戲，偶爾玩一下有助于勞役結合。但如果沉迷進去，每天除了上課就是玩電腦，真的是虛度光陰，學不到任何東西。參加社團活動和做兼職可以學到很多東西，例如怎么合作，怎么與人交往。這些都是在書本上學不到但在以后出了社會以后會很有用的經(jīng)歷。但不能參加過多活動，耽誤學習。學生在大學去圖書館的次數(shù)都比較少。 可能原因：1.太忙了，真的抽不出時 問去。2.不了解圖書館的資源怎么利用， 到圖書館也不

24、知道干什么。3.由于沒有 什么知識積累，圖書館里面的很多關于自己專業(yè)的書看不懂。調查顯示，學生每天的課外學習時間 1小時一下的有30% 1-2小時左右的 有51% 2小時以上的只有17%由此可見，學生的自學時間不足，是影響他們學業(yè)的重要原因。很多學生缺 乏良好的學習習慣，得過且過。對于一個大學生來說，要掌握一個領域的知識， 每天最起碼要花時以上在學習上。調查顯示，大多數(shù)學生都認為自己的生活不夠充實。 真正滿意自己的大學生 活的學生只有13%有70%勺都一般滿意自己自己的大學生活其原因有有59%于自己沒有目標，或者有目標而沒有動力。造成其原因的 可能是有很多學生不知道自己以后想干什么， 以至于沒

25、有目標。很多人在過了四 六級，計算機二級以后就覺得完成了任務了，再也不嚴格要求自己。說到底，他 們是對自己的將來還沒作出一個詳細規(guī)劃，導致每天渾渾噩噩地過。二.對策與建議.要明確學習目標，制定學習計劃大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿， 制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短 我們與成功之間的距離。計劃應該注意，學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、 考 慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過高，力所不及造 成心里受到挫折，喪失自信心；目標過低的太容易

26、不能使自己很好的發(fā)展； 要由 易到難，主次分明；確立自己的長計劃和短計劃，做到長短結合，在總的長計劃 下制定短期內(nèi)的學習計劃，并做到具體、細致、明確。消除盲目心理，克服不良 價值觀的影響，確立學習與生活的目標，勇敢地面對現(xiàn)實，為學習和生活、理想去拼搏和努力。要樹立順應時代和社會發(fā)展和符合人民群眾根本利益的學習和工 作目標，而不僅僅考慮個人的物質和精神的滿足。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間 見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做 學習時間的調整。一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力， 堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難

27、。.擁有自信心，樹立正確的自我概念。自我概念是一個復雜的動態(tài)的學習者個體擁有的關于他自身存在的而且與 他的性格特點相一致的主觀評價和意識的全部。 自我概念的最主要含義是自我形 象。自我形象指每個人對自己的學習能力及其在別人心目中的地位的主觀評價和 意識。自我概念與師生關系3個小，實現(xiàn)不能，同學制定學習間關系以及他自己的性格特點都有密切關系。 如果一個學習者從老師、同伴 那兒得到良好反饋，他會更加自信，他會有更加強烈的動機去取得更大的成績。 專 家認為學生的學習動機特別受到學生自我評估的影響。學習者的自我概念會對他的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生很大影響。學生個體應努力消除對自己的自我形象持消極否定態(tài) 度的錯誤觀

28、點，全面地了解自己，樂觀地尋找機會參加各種學習活動。.端正學習態(tài)度，注重培養(yǎng)自己的學習興趣。正確的學習態(tài)度和興趣不僅具有促進人的學習作用， 而且在學習過程中還會 使人伴有愉快的情緒體驗，有利于促進人產(chǎn)生進一步學習的需要。 興趣是最好的 老師，有了興趣，可以說就有了很好的動機，可以從這幾個方面來入手：1轉換學習方式，在學習上化被動為主動。2 可以通過找課本中有用的、切合實際的、易與現(xiàn)實聯(lián)到一起的東西去讀， 使自己對這些東西感興趣，才會想去學習。(2) 組織一些第二課堂活動。第二課堂活動可以使學生面對實際問題，運用 所學的知識解決實際問題，并從中體驗成功的的喜悅和學習的快樂， 這是提高興 趣的重要

29、途徑。4.正確面對挫折和失敗。在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，10 才能達到成功的彼岸，當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視 挫折的存在，要有與挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。篇三：大學生應具有怎樣的學習態(tài)度大學生應具有怎樣的學習態(tài)度摘要：學習態(tài)度的好壞，對于大學生的學習成果好壞有至關重要的影響。通 過各種調查研究，認為一位大學生至少應該具有哪些態(tài)度。關鍵詞：大學生;學習態(tài)度；調查研究；學習態(tài)度是指學習者對學習生活的基本看法及其在學習活動中的言行表現(xiàn)。 現(xiàn)代管理心理學研究表明，態(tài)度對人的行為有很大的影響，它會影響人們的工作 和學

30、習效率。一、根據(jù)調查表明影響大學生的態(tài)度有 5種因素：. 個性因素俗話說性格決定命運，面對成績的落差，有得學生不以為然，有的學生喪失信 心，有得學生則會奮起直追，圖書館就成了他們常去之地，對于這時的學習，耶基 斯-道德森定律就發(fā)揮了其作用。同時筆者認為對于自己負責的學生就會常去圖 書館，而得過且過的學生，平時就把時間花費在了上網(wǎng)、娛樂上了。面對考試作弊，有的學生就會隨波逐流，而有的就會堅持自己的原則，考試需 要憑真才實學。.學校因素學校有時課程安排不合理，也會使得學生沒有學習興趣，更嚴重會產(chǎn)生厭學 的情緒。對于考試作弊問題，學校的態(tài)度很重要，學校嚴查并且對查處學生做出相 對嚴厲的懲罰，就起到了

31、殺雞儆猴的作用，有作弊傾向的學生會不敢鋌而走險，要 想成績滿意，而只能自己努力看書了。所以學校學習的氛圍對于學生的影響不可 忽略，學校對條律制定、日常紀律的管理工作要進一步嚴格。.教師因素教學過程中所涉及到的學科內(nèi)容、組織形式以及課堂情境等 ，都會直接影響 著學生的學習態(tài)度。教師的教學方式對于學生的學習熱情有著直接的影響，“好老師” 一進教室，學生會精神飽滿，以崇敬的眼光迎接他（她）的到來，“壞老師” 一進教室，學生們可能全然不知，因為根本不關心老師是否進了教室這個問題，或11 者都趴在桌上小睡呢，所以教師的上課水平也是個至關重要的問題。. 家庭因素父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對于一

32、個學生的學習態(tài)度有著很 深的影響。雖不能說一個作弊的學生肯定沒有良好的家教，但是至少一個不作弊 且鄙視這種行為的學生是有著良好的家教的。學生對于所學專業(yè)沒有興趣，和所學專業(yè)是否是自己真正喜歡的專業(yè)有很大的聯(lián)系?？赡墚敵踉谶x擇專業(yè)時，是父母替他做了主，自己只能接受，造成了現(xiàn)在尷尬的境地。.社會因素學生是不可能和社會隔絕的，社會上的不良風氣必然會為學生所知，不良的 社會風氣就影響了學生的學習態(tài)度。另外選擇專業(yè)時 ，可能當時限于分數(shù)原因， 只能退而求其次的選擇了現(xiàn)在的專業(yè)；也有可能一時盲目，選擇了所謂的熱門專 業(yè)，但是自己絲毫沒興趣。由此可見社會因素對學生的影響無處不在。二、所以大學生應具有以下的學習態(tài)度：勤奮的學習態(tài)度學習是一個不斷克服困難的過程。 在這個過程中，要深刻地理解知識，熟練 地掌握技能，取得好的學習效果，必須付出相當?shù)臅r間、精力和體力，必須具有 勤奮學習的精神。勤奮學習指的是在不影響全面發(fā)展的前提下，