“督導(dǎo)”發(fā)力提升學(xué)校管理效率

1、“督導(dǎo)發(fā)力，提升學(xué)校管理效率督導(dǎo)發(fā)力，提升學(xué)校管理效率一、建立學(xué)校督導(dǎo)工作室的必要性1.當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理面臨的問(wèn)題教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心。將教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序和生活秩序，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面開展和安康成長(zhǎng)。但在教學(xué)管理過(guò)程中也遇到了一些困擾學(xué)校管理者的問(wèn)題：一是老師備課。作為教學(xué)常規(guī)管理工作之一的備課管理，備課質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的上下。在日常教學(xué)中，老師對(duì)于采用本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理哪種備課方式心存疑惑：常規(guī)備課、抄優(yōu)秀教案或網(wǎng)絡(luò)教案費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果差，用同年級(jí)老師集體備課進(jìn)

2、展修改批注再使用老師個(gè)人教學(xué)特色不突出，還是直接備在教材上適用但害怕承受檢查時(shí)扣分等。二是老師評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)制度是否合理關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的老師隊(duì)伍是否穩(wěn)定。老師評(píng)價(jià)目前對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)非常突出的問(wèn)題，建立標(biāo)準(zhǔn)、全面的評(píng)價(jià)體系和機(jī)制所涉及和需要解決的問(wèn)題還很多。假如盲目地進(jìn)展老師評(píng)價(jià)，就不可防止地會(huì)產(chǎn)生一些副作用，挫傷局部老師的積極性，給教育造成消極的影響和損失。2.新課程背景下對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的要求對(duì)于新課程的施行，教學(xué)管理者、教研人員更新觀念至關(guān)重要。如何在教學(xué)研究中發(fā)揮老師的表率作用，鼓勵(lì)老師創(chuàng)新值得大家討論，不能照搬過(guò)去固定的形式或教學(xué)思路，更不能將管理者的意圖強(qiáng)加給老師。如何評(píng)價(jià)

3、一節(jié)好課，關(guān)系到當(dāng)前教學(xué)改革的方向問(wèn)題，是以學(xué)生的開展為本，還是追請(qǐng)教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無(wú)縫、教學(xué)藝術(shù)的完美無(wú)缺，反映了兩種完全不同的教育觀念。因此，做為學(xué)校教學(xué)管理人員，必須更新觀念才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。一是更新課改核心理念。一切為了每一位學(xué)生的開展是新課程的最高宗旨和核心理念，以學(xué)生開展為本，即全體學(xué)生的開展，全面和諧的開展，終身持續(xù)的開展，活潑主動(dòng)的開展。二是更新課程的學(xué)生觀。首先，學(xué)生是開展的人；其次，學(xué)生是獨(dú)特的人；第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。二、發(fā)揮學(xué)校督導(dǎo)辦公室職能作用，促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)管理1.完善學(xué)校督導(dǎo)辦公室職能學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)辦公室就是為了更好地促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)管理、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有

4、力措施。學(xué)校督導(dǎo)辦公室是一個(gè)相對(duì)于教學(xué)行政管理部門的教學(xué)狀況監(jiān)控組織，是一個(gè)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)展監(jiān)控、檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的職能機(jī)構(gòu)。教學(xué)督導(dǎo)辦公室的督導(dǎo)工作以嚴(yán)格教學(xué)管理、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、保障教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以檢查催促、總結(jié)經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指導(dǎo)整改為工作思路。主要職責(zé)：一是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的全過(guò)程和各主要環(huán)節(jié)進(jìn)展巡視檢查、監(jiān)視指導(dǎo)、調(diào)查研究、質(zhì)量評(píng)估，為全校教學(xué)工作提供監(jiān)視指導(dǎo)和咨詢效勞。二是在調(diào)查研究的根底上，發(fā)現(xiàn)并研究學(xué)校教學(xué)改革在建立中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地為學(xué)校教育教學(xué)改革與開展提出建議。三是深化教學(xué)第一線開展教學(xué)檢查，對(duì)課堂教學(xué)、理論教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展分析評(píng)估，特別是對(duì)青年老師和外聘老師的教

5、學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)程度、教學(xué)效果及教書育人等教學(xué)情況進(jìn)展檢查、評(píng)價(jià)、幫助和指導(dǎo)，使其不斷改良和進(jìn)步。綜上所述，學(xué)校督導(dǎo)工作的特點(diǎn)有二：一是管理職能的獨(dú)立性。相對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理工作而言，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作要有其獨(dú)立性，可根據(jù)學(xué)年督導(dǎo)工作方案開展對(duì)學(xué)校各科室及教學(xué)工作進(jìn)展督導(dǎo)檢查、評(píng)估工作。二是與學(xué)校管理的穿插性。教學(xué)督導(dǎo)的工作內(nèi)容包括督教督學(xué)和督管，這與教學(xué)常規(guī)管理工作有局部一樣的工作內(nèi)容，同樣也能到達(dá)促進(jìn)學(xué)校管理效率的提升。2.建立學(xué)校督導(dǎo)工作室根據(jù)學(xué)校督導(dǎo)工作的特點(diǎn)，可以選擇以下幾類人員作為學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)辦公室人員：一是在學(xué)校教學(xué)工作中有一定的影響力的老師，如教學(xué)經(jīng)歷豐富的老老師或

6、市縣級(jí)骨干老師、名師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵等。二是做事客觀、公正、無(wú)私心的老師。三是愿為學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作獻(xiàn)力的老師。3.充分發(fā)揮學(xué)校督學(xué)的職能、職責(zé)一是隨機(jī)聽課。要求專職督導(dǎo)人員每周聽課不少于5節(jié)，兼職督導(dǎo)人員每周聽課不少于2節(jié)。每次聽課都要檢查老師的教案，并對(duì)老師課堂教學(xué)做出量化評(píng)分。但凡隨機(jī)聽課被發(fā)現(xiàn)上課不合格或勉強(qiáng)到達(dá)合格的老師，督導(dǎo)人員均要找他們談話，幫助他們尋找問(wèn)題，提出改良意見。二是鼓勵(lì)教育教學(xué)。通過(guò)推門聽課和推門聽教研發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，并要求在全校上示范課或在全校老師業(yè)務(wù)會(huì)上做經(jīng)歷介紹。教職工教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)，與績(jī)效工資和評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤。在全校推行精品課堂，高效教學(xué)，推行以備課組為單位的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選示范備課組教學(xué)優(yōu)秀組等，均由學(xué)校專、兼職督導(dǎo)人員組成指導(dǎo)小組和評(píng)委會(huì)，進(jìn)展督導(dǎo)和評(píng)眩三、將督導(dǎo)考核與老師年度考核考核有機(jī)結(jié)合為全面評(píng)估老師教學(xué)程度，可以把督導(dǎo)考核擬定教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估細(xì)那么和教學(xué)常規(guī)考核結(jié)合起來(lái)綜合考核老師教學(xué)工作，設(shè)定考核分