2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)12篇

1、第 PAGE32 頁(yè) 共 NUMPAGES32 頁(yè)2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)12篇2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)1信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和理論才能，進(jìn)步學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)才能等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究合適信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新形式來挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的才能。因此，我采用了以下方法：一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已

2、有著濃重的興趣與神秘感，渴望更深層次的理解它，掌握它的使用方法，夢(mèng)想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真，終于可以直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了，較多的理論時(shí)機(jī)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，假如課堂采用“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)形式，是“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，假如仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新穎感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快

3、就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大進(jìn)步了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的理論讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克制學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。每班學(xué)生都在四十五人左右，絕大局部同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為老師根本忙不過來，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的根底上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析p 、解決問題的才能得到進(jìn)步，同時(shí)還克制了局部學(xué)生因怕問老師問

4、題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度進(jìn)步計(jì)算機(jī)操作程度。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，理解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氣氛。三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)教學(xué)理論根底上的教學(xué)法。建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)原那么強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探究問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)立真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，老師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)形式，適用于

5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和獨(dú)立分析p 問題、解決問題的才能。信息技術(shù)課是一門理論性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的開展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深化的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新穎感和興趣感。2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)2作為一名初中信息技術(shù)老師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的狀況下，學(xué)好這么課，掌握這門課。在

6、這幾年的教學(xué)過程中，也積累了必須的經(jīng)歷，在那里提出，與大家共同分享。一、作為老師應(yīng)進(jìn)步自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自我此刻信息技術(shù)日新月異，新課程的施行，素質(zhì)教育的開展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)老師，我們自我就應(yīng)不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自我，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。老師要給學(xué)生一碗水，自我要有一桶水，才能簡(jiǎn)單解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)開展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)老師心服口服，從而簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師就應(yīng)

7、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的資料分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要理解的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。老師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目的順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。三、堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)造課程改革中，老師不能再采用“滿堂灌”、“填

8、鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力開展的教育形式。讓學(xué)生從被動(dòng)地理解式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自我去探究、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、用心性和創(chuàng)造性。老師設(shè)計(jì)一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)理論中認(rèn)真分析p 學(xué)生的根底和需要，針對(duì)不一樣的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自我去解決，在自身理論中體會(huì)和進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，老師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)造，充分

9、表達(dá)老師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。四、把枯燥的理論上得簡(jiǎn)單幽默，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡可能地選取一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，老師在講解時(shí)，可用幽默的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比方我在上“信息無處不在”這塊資料時(shí)，透過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，透過這幾個(gè)身邊的小事情

10、，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，老師可以把理論課教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。五、建立和諧的師生關(guān)系，提升老師自身的魅力在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，老師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的間隔 ，盡可能讓學(xué)生感覺到老師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來，師生雙方才可以及時(shí)交流。老師應(yīng)不斷地分析p 學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每

11、一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)單、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓老師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升老師自身的魅力，讓自我的課堂散發(fā)出靈性的光芒，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而到達(dá)“親其師，信其道”的效果。作為信息技術(shù)老師，務(wù)必根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自我的業(yè)務(wù)程度和教學(xué)程度，不斷探究總結(jié)，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目的，進(jìn)步課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)3信息技術(shù)是一門新型的課程，其理論性強(qiáng)，開展快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我覺察學(xué)生們能綜合應(yīng)用所

12、學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的根底知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造才能等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。在初級(jí)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于興趣性的知識(shí)較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認(rèn)知構(gòu)造便于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于承受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及開展自我的才能。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和

13、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。好的開端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦根底的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在老師機(jī)上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開場(chǎng)手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不生疏了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的世界。在畫圖紙上進(jìn)展畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和挪動(dòng)，學(xué)會(huì)了文件和文件夾的根本操作，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)

14、算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ)，在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的分析p ，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)展詳細(xì)記錄，供日后參考。同樣在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，如語(yǔ)言說話不當(dāng)，或教學(xué)內(nèi)容處理不妥，老師課后要冷靜考慮，仔細(xì)分析p 學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。另外我們每個(gè)學(xué)期至少會(huì)有一次全市的教研活動(dòng)，那至少我們可以聽到一些優(yōu)秀的課例，我們也可以取他們的成功之處用之自己的教學(xué)中。所以我們應(yīng)該在每一堂課后都要進(jìn)反思自己的成功與失敗之處，舍棄糟粕，防止在今后的教學(xué)中犯同

15、樣的錯(cuò)誤，取其精華用之以后的教學(xué)中，從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使我們的教學(xué)效率得到有效的進(jìn)步。2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)4信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的才能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息搜集、處理和應(yīng)用的理論活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用信息技術(shù)教學(xué)的根本原那么之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)根本知識(shí)與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念，

16、因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并在此根底上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)獲得最正確效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氣氛。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)步教學(xué)效率在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的承受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為：簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)操作嘗試啟發(fā)引導(dǎo)操作學(xué)習(xí)反應(yīng)指導(dǎo)穩(wěn)固練習(xí)歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，二是開展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來很簡(jiǎn)單。但是否很簡(jiǎn)單，通過布置一個(gè)任務(wù)(制作課程表)，學(xué)習(xí)效果就一目了然了。

17、至于穩(wěn)固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分表達(dá)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”老師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間親密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、構(gòu)建“主體互動(dòng)探究”的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)步，使學(xué)生智力得到較好的開展。例如布置任務(wù)：應(yīng)用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，鏈入班級(jí)主頁(yè)。在大多數(shù)學(xué)生根本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，實(shí)現(xiàn)互

18、相交流、學(xué)習(xí)的目的。老師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并通過師生交流的互動(dòng)作用和情境探究的學(xué)習(xí)，到達(dá)自主構(gòu)建知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)開展的目的。2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)5信息技術(shù)學(xué)科是一門理論性、操作性較強(qiáng)的根底學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)絡(luò)理論的根本過程，課堂氣氛的活潑，完全是老師這個(gè)主導(dǎo)作用發(fā)揮而來的。老師課程構(gòu)造的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的籌劃，精細(xì)的安排并不等于老師一人唱獨(dú)角戲，老師一言堂。信息技術(shù)課的課時(shí)安排是理論課時(shí)與理論課時(shí)相配套。那么，在上理論課時(shí)，在課堂中要把本節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握好。攻破了重點(diǎn)，難點(diǎn)，

19、其他的細(xì)小的知識(shí)情節(jié)也就迎韌而解了。簡(jiǎn)單的說，就是把每一節(jié)課的知識(shí)體系，知識(shí)情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識(shí)了，并能收到了良好的教育教學(xué)效果。那么，理論操作課又是怎樣才能有所收獲的呢?信息技術(shù)的理論課，是在掌握理論知識(shí)的前提下，在理論課中對(duì)理論知識(shí)加以理論、驗(yàn)證。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度根底，學(xué)習(xí)才能，性別等進(jìn)展小組人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。老師始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，

20、盡量讓學(xué)生自己做主張決定，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身開展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)才能也會(huì)大又進(jìn)步。2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)6小學(xué)信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生理解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步理解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的根本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。下面就結(jié)合我

21、的教學(xué)理論，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、帶著興趣，自覺學(xué)習(xí)小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃重的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩金山打字通，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的理論中發(fā)現(xiàn)，要獲得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會(huì)問老師，到底用那個(gè)指頭來?yè)翩I。學(xué)生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了

22、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、興趣性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加深記憶現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的.詳細(xì)任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。老師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式

23、，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在教學(xué)過程中，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動(dòng)手操作進(jìn)展自主探究，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識(shí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的進(jìn)步。三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，老師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握根本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)展

24、詩(shī)配畫的創(chuàng)作;在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。四、整合學(xué)科，多面開展計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和根本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)展作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)展實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合

25、自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要理解的知識(shí);-這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造才能，促使學(xué)生全面開展。2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)7本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué)，四年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門知識(shí)。一、打好扎實(shí)根底，養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，本學(xué)期剛開場(chǎng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，(大局部學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)老師，我覺得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的根底，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作。對(duì)于剛開場(chǎng)

26、接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，他們一般都有較濃重的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造、開展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下承受計(jì)算機(jī)根底知識(shí)。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)局部來類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比擬容易承受和掌握計(jì)算機(jī)的根本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

27、樂趣四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的根底知識(shí)和根本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作工程。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作工程，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題工程。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生根本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且進(jìn)步了大家互相協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，工程完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待進(jìn)步，我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)

28、足的進(jìn)步。教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，是我長(zhǎng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，進(jìn)步工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)8我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，計(jì)算機(jī)根底比擬薄弱。學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底也都參差不齊。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也對(duì)計(jì)算機(jī)有不同的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也各不一樣。在實(shí)際教學(xué)過程中，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生消化不了，還有局部學(xué)生根本聽不懂你在講什么，老師很不好把握分寸。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究合適信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，進(jìn)步學(xué)生自身

29、素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的才能。下面就結(jié)合我的教學(xué)理論，談?wù)剮c(diǎn)反思：一、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生：15分鐘老師教學(xué)，剩下時(shí)間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計(jì)的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)并做點(diǎn)評(píng)。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。二、采用“兵教兵”互助的形式即根底好的同學(xué)假如能快速完成任務(wù)，那么他的第二個(gè)任務(wù)就是當(dāng)小老師一個(gè)不會(huì)的同學(xué)完成任務(wù)(老師監(jiān)視，不準(zhǔn)代勞)。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機(jī)的時(shí)機(jī)。通過以上2個(gè)環(huán)節(jié)，一方面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，認(rèn)真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多

30、的自由上機(jī)時(shí)間;另一方面協(xié)調(diào)好根底不同的學(xué)生之間的差距(根底好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升再者認(rèn)真聽課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機(jī)時(shí)間可以自學(xué)、自由發(fā)揮特長(zhǎng)(杜絕玩游戲現(xiàn)象)。三、優(yōu)選教法，進(jìn)步教學(xué)效率1、精心設(shè)計(jì)課件，進(jìn)步教學(xué)效率。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂。2、操作示范，有效指導(dǎo)老師示范后，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺(tái)操作演示，其他學(xué)生觀察并找出問題，最后老師點(diǎn)評(píng)。這樣可以有效進(jìn)步學(xué)生的積極性，并使學(xué)生在查錯(cuò)糾錯(cuò)中掌握操作方法。3、大量運(yùn)用比喻，使知識(shí)形象化，簡(jiǎn)單化計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語(yǔ)很難被學(xué)生承受，適當(dāng)應(yīng)用一些形

31、象生動(dòng)的比喻，不僅有助于進(jìn)步學(xué)生聽課的興趣，還能到達(dá)幫助理解和記憶的目的。四、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，保證課堂秩序井然由于我校學(xué)生的特殊性，狠抓課堂紀(jì)律是重中之重。我根據(jù)學(xué)生喜歡微機(jī)課的特點(diǎn)，制定了停課制度。每節(jié)課由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄表現(xiàn)差的同學(xué)，輕者停課一節(jié)，重者停課一個(gè)月(被停課學(xué)生報(bào)給班主任，微機(jī)課時(shí)必須在教室學(xué)習(xí))。該制度施行兩周以來，效果顯著，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)?？傊獙W(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生承受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)步他們駕馭計(jì)算機(jī)的才能，為他們今后的開展打下堅(jiān)實(shí)

32、的根底。2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)9一、“學(xué)習(xí)者分析p ”，實(shí)行人性化教育人性化教育是現(xiàn)代化教育理念中的一個(gè)重要觀點(diǎn)，我個(gè)人理解所謂人性化教育就要一改以往以老師、教材和教為中心的教育形式，要以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，使個(gè)體的學(xué)習(xí)到達(dá)最正確的效果。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，“學(xué)習(xí)者分析p ”是教學(xué)過程進(jìn)展之前的重要工作之一。通過“學(xué)習(xí)者分析p ”，老師可以理解學(xué)習(xí)者的初始程度和想要或應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)做到“有的放矢”，使教和學(xué)的過程更有目的性;使教和學(xué)的效果讓教者和學(xué)者都能滿意。二、根據(jù)詳細(xì)情況，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容信息技術(shù)課的教材都是由專家們編寫的，其科學(xué)性和正確性是毋庸置疑的。但是針對(duì)根底

33、不同、承受新知識(shí)才能不同的學(xué)習(xí)者個(gè)體，假如按教材安排的每一節(jié)課按部就班的話，常常會(huì)遇到一些問題。例如：教材中教學(xué)生使用“畫圖”工具的過程是“翻開畫圖工具理解畫圖窗口組成試畫簡(jiǎn)單圖畫關(guān)閉窗口文件的翻開和保存”假設(shè)按此教學(xué)，學(xué)生在畫了一幅圖后要關(guān)閉窗口，這時(shí)所畫的圖會(huì)喪失，想保存又不會(huì)，這該如何呢?我們就要把教材中順序做一下小小的調(diào)整，把“保存文件”這局部?jī)?nèi)容提到前面去講，這樣既可以滿足學(xué)生的需求又可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，過到更好的教學(xué)效果。所以在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，老師們要結(jié)合理論經(jīng)歷合理的、有效的利用教材，這樣才能年書在教和學(xué)的過程中真正的發(fā)揮作用。三、靈敏使用各種教學(xué)方法，因材施

34、教1、傳統(tǒng)講解法。傳統(tǒng)講解法就是老師對(duì)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的講解，它不用借助其它教學(xué)設(shè)備就能完成教學(xué)過程。作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法，它同樣適用于信息技術(shù)學(xué)科，而且這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)主體受教育者沒有過多的要求，小學(xué)生、中學(xué)生、成人學(xué)生、專業(yè)學(xué)生、非專業(yè)學(xué)生同樣可以適應(yīng)。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中這種教學(xué)方法主要適用于信息技術(shù)常識(shí)和一些根底知識(shí)的教學(xué)，如：計(jì)算機(jī)的開展史、計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防、計(jì)算機(jī)的用處、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底理論等，同樣這種方法也適用于計(jì)算機(jī)操作性知識(shí)的原理講解和操作步驟的講解。在教學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展深加工，防止照本宣科，教學(xué)語(yǔ)言要注意生動(dòng)、形象，

35、同時(shí)配合一些簡(jiǎn)單的圖片和圖表進(jìn)展講解，這樣才能教得輕松、學(xué)得愉快。2、講練結(jié)合法。講練結(jié)合法就是將傳統(tǒng)的講解法與理論練習(xí)結(jié)合起來，以到達(dá)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法首先是老師用傳統(tǒng)的講解法將知識(shí)要點(diǎn)，操作方法與步驟告訴學(xué)生，然后提出一些相關(guān)的題目由學(xué)生根據(jù)理解到的知識(shí)單獨(dú)理論，這主要適用于一些有一定理論性，又要求很好的將理論融于理論的課程，如：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等。這種教學(xué)方法可以進(jìn)步學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、舉一反三的才能，但是對(duì)于年齡較小、專業(yè)底子較差的學(xué)生來說，這各方法就不太容易承受了。3、演示教學(xué)法。演示教學(xué)法就是老師利用計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)施為學(xué)生演示操

36、作過程，學(xué)生從老師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的方法和步驟。這種教學(xué)方法是信息技術(shù)教學(xué)中一種重要而有效的方法，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)直接理解各種操作過程，這種方法既可以用在講解新課中，也可以用在課程的導(dǎo)入階段，新穎的導(dǎo)入內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于讓學(xué)生同步進(jìn)入教學(xué)過程。除了少數(shù)根底較差的初學(xué)者外，這種教學(xué)方法對(duì)于大多數(shù)的學(xué)習(xí)者來說都是行之有效的。4、同步教學(xué)法。同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)展操作，學(xué)生操作中掌握所學(xué)知識(shí)。這種方法主要用于操作性較強(qiáng)而又難于理解的教學(xué)過程中。此教學(xué)法有兩種主要形式：形式一，老師邊操作邊講解，通過計(jì)算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生跟著老師的操作和

37、講解一步一步地操作，直到完成整個(gè)操作過程。對(duì)于操作性較強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，針對(duì)某個(gè)詳細(xì)的軟件的某一項(xiàng)詳細(xì)功能，操作步驟和過程比擬多，界面變化頻繁，老師難于講解，采用這種方式，老師講一步，做一步，學(xué)生跟著做一步，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得清楚、明白。形式二，老師看著學(xué)生的操作進(jìn)展指導(dǎo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和講解下同時(shí)進(jìn)展同樣的操作，一步一步直到完成整個(gè)操作過程。這種形式下老師一定要控制好操作進(jìn)度充分搞好組織教學(xué)，提倡互助互學(xué)，這樣不但學(xué)習(xí)效果好，還會(huì)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，將德育教育與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融于一體。同步教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中最合適群眾，應(yīng)用最為廣泛的一種方法。5、啟發(fā)教學(xué)

38、法。啟發(fā)教學(xué)法又稱啟發(fā)探究法，就是針對(duì)某一特殊內(nèi)容，老師先時(shí)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其單獨(dú)完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探究知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此法多用于興趣性強(qiáng)，既有一定難度，而難度又不是特別大的教學(xué)內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生探究才能和自學(xué)才能，使學(xué)生主動(dòng)求知，對(duì)有一定根底的學(xué)生來講是一種極好的教學(xué)方法。6、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，由學(xué)生在課堂上守成預(yù)定的任務(wù)。任務(wù)在含義上有以下幾種：操作數(shù)量上的任務(wù);操作速度上的任務(wù);操作質(zhì)量上的任務(wù)，完成任務(wù)的方式主要有：全體同學(xué)按同樣的方式完成任務(wù);根據(jù)學(xué)生才能完成

39、難易程度不一樣的任務(wù)，這也就將另一種教學(xué)法分層次教學(xué)法融入其中了。以上列舉了六種信息技術(shù)課中常見教學(xué)方法，還有許多不能一一枚舉。老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)有機(jī)的將各種教學(xué)方法結(jié)合起來會(huì)得到事半功倍的效果。四、嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)相關(guān)學(xué)科，注重教學(xué)實(shí)效每一學(xué)科都不是孤立的，信息技術(shù)課更是如此。在當(dāng)今這個(gè)信息化的社會(huì)里，掌握一定的信息技術(shù)方面的技能已成為對(duì)現(xiàn)代人的起碼要求，所以信息技術(shù)學(xué)科的既是獨(dú)立的，又是為其它學(xué)科效勞的工具，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科的教學(xué)中要牢記這一點(diǎn)，要不一利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)解決其它學(xué)科中的問題，盡量為學(xué)生開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使其可以更有效的使用信息技術(shù)。

40、五、創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教育理論也不斷的開展，這就給我們老師提出了新的課題，特別是作為新興學(xué)科的教育者，我們不能固守著僅有的一些傳統(tǒng)教學(xué)形式，而是要提倡創(chuàng)新，要更新觀念，要學(xué)會(huì)換位考慮，用新穎的互動(dòng)式教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們從傳統(tǒng)教育形式中的被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為信息技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：自主探究式學(xué)習(xí);小組協(xié)作式學(xué)習(xí);使用幫助系統(tǒng)學(xué)習(xí);閱讀教材和記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣;利用技術(shù)解決問題，擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。六、及時(shí)總結(jié)和反思把每一節(jié)課的成功之處與缺乏之處分別歸納起來，認(rèn)真的分析p 找出更好

41、的教學(xué)方法;在教學(xué)中不斷進(jìn)展反思，自覺的理論各種教學(xué)形式與方法，并且不斷的使教學(xué)經(jīng)歷理論化，只有真正的將理論與理論相結(jié)合才能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，過到最正確的教學(xué)效果。2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)10信息技術(shù)是一門新型的課程，其理論性強(qiáng)，開展快。經(jīng)過一段光陰的教學(xué)，我覺察學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的根底知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。在初級(jí)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于興趣性的知識(shí)較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助。教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手潛力的知

42、識(shí)為主要資料。這樣做，貼合本階段的認(rèn)知構(gòu)造便于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及開展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資料提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。好的開端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我透過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦根底的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂。在老師機(jī)上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就必須能成功。于是就開場(chǎng)手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過一段光

43、陰的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不生疏了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)展畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。透過復(fù)制、剪切、粘貼和挪動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫一些簡(jiǎn)單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最后能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同

44、學(xué)們非常快樂。對(duì)自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我，進(jìn)步了自信心。學(xué)習(xí)的用心性大大進(jìn)步。2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)11本學(xué)期愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，團(tuán)結(jié)同志，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各級(jí)教研活動(dòng)。對(duì)所教學(xué)科具有系統(tǒng)的教育教學(xué)理論根底和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，教學(xué)效果較好。在教書育人、管理育人、效勞育人方面成績(jī)顯著，受到師生普遍好評(píng)。在認(rèn)真做好本職工作的同時(shí)，樂于承受各項(xiàng)臨時(shí)性工作，一直滿工作量工作。在教學(xué)方面,承當(dāng)七、八年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，能獨(dú)立掌握教學(xué)大綱、教學(xué)方法，熟知教材的重難點(diǎn)及處理方法。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上以學(xué)生為本施行分層次教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化輔導(dǎo)，效果較好。課下充分利用學(xué)生課余時(shí)

45、間，抓根底、重落實(shí)。每學(xué)期在學(xué)校范圍開設(shè)一節(jié)公開課。在學(xué)生教育方面，繼續(xù)擔(dān)任20_級(jí)1班班主任工作。樹立班集體和學(xué)生的正氣，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)等各方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成。每天早來晚走，課間進(jìn)班找學(xué)生談話，為班級(jí)建立付出大量的時(shí)間和精力。在承當(dāng)教學(xué)工作同時(shí)，繼續(xù)擔(dān)任信息技術(shù)學(xué)科教研組長(zhǎng)、電教組長(zhǎng)，電教管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員。積極組織組內(nèi)學(xué)科老師進(jìn)展集體教研及備課，做好學(xué)期初工作方案安排及學(xué)期末工作總結(jié)，獲得較好效果。負(fù)責(zé)學(xué)校電教設(shè)備、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)。對(duì)學(xué)校各類電教設(shè)備進(jìn)展認(rèn)真整理與維護(hù)，保證正常教育教學(xué)的需要。在維護(hù)老師電腦工作中，總是不計(jì)時(shí)間、不計(jì)得失，千方百計(jì)進(jìn)展維修，為老師工作提供最大限度的幫助。在維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工作中，克制機(jī)器多、人手少的困難，在網(wǎng)絡(luò)平安、防控病毒等到方面做了大量工作，盡最大努力保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的暢通，為教育教學(xué)工作創(chuàng)造積極有利的條件。2022信息技術(shù)教學(xué)反思總結(jié)12學(xué)期即將完畢，在校領(lǐng)導(dǎo)和