花城版三年級音樂上冊第9課《 公雞和母雞 》教學設計

1、 課題花城版四年級上冊第八課 公雞和母雞選自動物狂歡節(jié)之二課型或模塊欣賞學校 年級四年級執(zhí)教人 職稱 教學目標1.情感、態(tài)度、價值觀目標：在欣賞的過程中，通過不同的方式體驗到公雞與母雞的鮮明形象。2過程與方法目標通過視覺、聆聽、模仿、聽寫、對比、體態(tài)律動等方法參與感知，欣賞樂曲，學會運用音樂要素分析音樂形象。3.知識與技能目標 ：能比較準確地背唱音樂主題。教學重點能比較準確地背唱音樂主題。教學難點運用音樂要素分析音樂形象。教學內(nèi)容分析 該曲首先由鋼琴和小提琴奏出以同音反復組成的音調(diào)和頓音，模范母雞咯咯的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報喜（同音反復的特點是模仿母雞的叫聲）?！澳鸽u報蛋聲”出現(xiàn)了4

2、次，分別是鋼琴，小提琴演奏三次，上行模進。 在只有30個小節(jié)的音樂“柵欄”中，雞群發(fā)出了愉快而響亮的啼鳴。 鋼琴和小提琴在溫厚的中音區(qū)，以跳動的音符，模仿母雞的“咯咯”的叫聲。公雞的叫聲則有所不同。單簧管與鋼琴放開高亢的喉嚨，唱出了雄雞報曉的響亮歌聲；接著，母雞和公雞熱情對話。這段短曲在母雞喋喋不休的饒舌中輕快地結(jié)束了。 教學策略1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣；2.使用欣賞、體驗、實踐等方法，多方位體驗加深學生對音樂形象的感知。3.在解決難點時運用ppt、overture等軟件，讓學生更加直觀地、便捷地理解、感受與分析音樂形象。教具學具媒體準 備多媒體、ppt、overture軟件、實物投影、

3、樂器、卡片教 學 過 程教學程序教師教的活動學生學的活動教具、學具以及媒體運用教與學的評價手段運用教學環(huán)節(jié)設計意圖導入階段1.師生問好。2.師彈唱1- - - 3- - - 5- - -師：提醒學生能用自然的聲音，比較準確的音高歌唱，做相對應的手號。3.引導學生通過歌唱體驗到“同音反復”的創(chuàng)作手法。1.互問好。2.生通過老師手號提示做變節(jié)奏歌唱：11 11 11 1 33 33 33 355 55 55 53.用歌聲體驗“同音反復” 1.電子琴2.使用柯達伊教學法中的手號自我評價 互相評價音高概念建立的訓練。 節(jié)奏訓練 復習“同音反復”的創(chuàng)作手法，為后面運用音樂要素分析音樂形象做鋪墊。展開階段

4、一、我彈你畫，記節(jié)奏： 1.引導學生體驗穩(wěn)定的速度，并用手揮拍，引導學生只用一筆完成的圖案或形狀記錄聽到的聲音，一格一拍。（師彈奏1 11 1 11 1 ）1.聽畫出聽到的聲音。 例如：作業(yè)紙1電子琴特有音效。出示多媒體課件幻燈2通過實物投映及時展示學生作品，讓學生得到反饋。先通過“作業(yè)紙”熟悉記錄節(jié)奏的方式，為后面的記錄公雞與母雞主題做好鋪墊。二、欣賞作品，聽門道。1.聽聽、猜猜、說說：師引導學生從力度、速度、音區(qū)等方面來分析該曲表現(xiàn)的形象。提醒學生們同一條旋律在不同的音區(qū)或者用不同的力度可以表現(xiàn)不同的動物形象。2.聽聽、寫寫、唱唱：運用overture軟件，將樂曲“母雞報蛋聲的主題”速度變

5、成慢速，降低學生們記譜的難度。 同時要求學生劃拍，找到穩(wěn)定的節(jié)拍，容易記錄節(jié)奏。3.唱唱： 出示“母雞報蛋聲主題”的譜曲。引導學生尋找曲譜中“同音反復”“頓音”“倚音”“重音”等記號， 用對比的方式體驗其描寫母雞形象的生動性。4.比比： 通過overture軟件，直觀的呈現(xiàn)“卡農(nóng)”的形式，并讓學生分聲部演唱體會卡農(nóng)帶來的效果。5點題：公雞與母雞 引導學生發(fā)現(xiàn)，只有母雞似乎少了點什么，播放全曲，找出還有描寫公雞的主題，順勢出示課題，簡述曲作者圣桑及該曲的背景。6.找找： 觀看視頻。提問出現(xiàn)幾次公雞主題？分別用什么樂器？7.律動：聽全曲，引導學生聽到公雞主題的地方用合適的動作表現(xiàn)出來。8.數(shù)雞蛋、

6、畫雞蛋從第一聲公雞鳴叫聲后開始數(shù)數(shù)有多少個倚音？一個倚音就畫一個雞蛋。9.唱唱、動動：引導學生從總體感受全曲，點出：母雞公雞們越來越激動，其中還有一種創(chuàng)作手法模進。1.生答：布谷鳥、準備捕獵的老虎、活潑的動物、公雞、母雞2.將“母雞報蛋聲的主題”的節(jié)奏記錄在作業(yè)紙1的第二行并將所記錄的節(jié)奏視唱。 3.用對比的方式，唱出帶頓音、重音記號的力度、帶倚音的旋律。4.在老師的指揮下，嘗試“母雞報蛋聲主題”卡農(nóng)的演唱。說出感受：喋喋不休 熱鬧“卡農(nóng)”5.聆聽，描述自己的想象。6.聆聽，數(shù)出公雞主題出現(xiàn)了三次。聽辯出所使用樂器：鋼琴 小提琴，演唱該主題。7.律動，瀏覽樂譜。8.完成作業(yè)紙29.視唱全曲，體

7、會到“模進”這創(chuàng)作手法刻畫的公雞母雞的生動形象。感受到越來越熱鬧激動“模進”1. 出示多媒體課件幻燈3播放全曲2.運用overture軟件即時處理樂曲主題的速度，讓學生快速體會到同一旋律不同的速度表現(xiàn)的不同形象，同時又能降低學生記譜的難度。3. 出示多媒體課件幻燈54. 出示多媒體課件幻燈6播放母雞報蛋主題5. 出示多媒體課件幻燈7播放全曲6. 出示多媒體課件幻燈8 9觀看視頻7. 出示多媒體課件幻燈9播放全曲8.出示多媒體課件幻燈10、11作業(yè)紙運用overture軟件，分軌播放四個主題9.出示多媒體課件幻燈12自評、互評1.綜合運用音樂要素分析形象2.通過聽寫、律動，對母雞報蛋聲的主題有一

8、定了解和進一步鞏固。3.通過對比的方式，體驗到力度記號及倚音表現(xiàn)母雞的形象更為生動。4. 通過視覺、聽覺、歌唱等感官體驗“卡農(nóng)”形式刻畫了一群喋喋不休的母雞的形象。5.通過視覺，加深對該曲的印象。6.通過觀看視頻，更直觀地了解所使用的樂器。7.通過ppt的呈示樂譜，對于公雞主題出現(xiàn)的位置，有更準確地把握。8.運用overture軟件，能將原本混合在一起的多聲部樂器逐一剝離，讓學生能有非常清晰的聽辯，從而提高欣賞的質(zhì)量。9.ppt及overture軟件帶來的直觀視覺，通過視、聽、唱、動，感受到不同的音樂要素刻畫出的生動形象，能說出些門道來。拓展階段三、重聽全曲，善總結(jié)。1.重溫作曲家所使用的音樂

9、要素。2 聽全曲，用合適的動作表現(xiàn)公雞與母雞的形象。（引導學生聽到同音反復低下頭，聽到音高時抬起頭。聽到公雞報曉時又換另一個動作。）1.學生總結(jié)同音反復、模進、卡農(nóng)、頓音的使用。2.學生自己創(chuàng)編動作跟隨樂曲律動。1.出示多媒體課件幻燈12播放全曲互評結(jié)束階段四、回顧課堂，話收獲。（如自己創(chuàng)編作品時也可以用的方法。）1.回顧課堂，話收獲。（采用采訪式總結(jié)評價）課后反思這一節(jié)課我的思路比較清晰，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接較為自然，對學生的評價較為詳實與中肯。整節(jié)課，我能與大部分學生建立有效互動，同時觀察到大部分學生也是投入其中。他們的積極反饋也是促進我迸發(fā)出一些小靈感的動力。例如，當孩子們歌唱“母雞報蛋聲的主題”完成得不錯時，我夸贊孩子們說：“此處應該有”“掌聲”孩子們回應時，我卻話鋒一轉(zhuǎn)，高舉出了我女兒的玩具雞蛋，告訴大家：“此處應該有雞蛋”，引來孩子們笑聲，從而為下一個環(huán)節(jié)做了一個挺不錯的銜接，讓孩子們帶著愉悅的心情去數(shù)曲子中出現(xiàn)倚音的個數(shù)，我將倚音比喻為雞蛋，請孩子做聽音樂畫蛋這件并不易的事情。好的情緒能激發(fā)孩子們學習的動力。另外運用了overture等軟件也幫助我，將原本混合在一起的多聲部樂器逐一剝離，讓學生能有非常清晰的