新形勢(shì)下技校教學(xué)管理工作的轉(zhuǎn)變

1、新形勢(shì)下技校教學(xué)管理工作的轉(zhuǎn)變摘要：本文討論了在舊的管理形式與觀念不適應(yīng)新形勢(shì)的情況下，技校教學(xué)的管理工作應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，主要內(nèi)容包括：1、結(jié)合培養(yǎng)目的，調(diào)整課程構(gòu)造，科學(xué)、合理地安排各專業(yè)教學(xué)方案；2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，堅(jiān)持把它當(dāng)作師德、師風(fēng)建立的重要內(nèi)容來抓。關(guān)鍵詞：管理形式教學(xué)方案師資隊(duì)伍近幾年來，隨著我校辦學(xué)條件的不斷改善和辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)校已從當(dāng)初的小規(guī)模辦學(xué)逐步向較大規(guī)模化辦學(xué)轉(zhuǎn)變，舊的管理形式、舊的教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的辦學(xué)需求。在目前這種生源市場(chǎng)緊張、招生競(jìng)爭(zhēng)劇烈和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工人要求越來越高的狀況下，我們不得不把抓教學(xué)質(zhì)量、抓技術(shù)技能作為我們賴以生存的生命線。因此

2、，在今后乃至較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我們的工作重點(diǎn)將放在整頓教學(xué)秩序、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量上來。隨著技校的工作重心，從抓學(xué)生管理，向進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)移的這一開展趨勢(shì)，我提出以下幾點(diǎn)建議：一、結(jié)合培養(yǎng)目的，調(diào)整課程構(gòu)造，科學(xué)、合理地安排各專業(yè)教學(xué)方案如今使用的教學(xué)方案，根本是沿用市技校前幾年制定的教學(xué)方案，這幾年稍作了一些調(diào)整。事實(shí)上，這些教學(xué)方案，大多數(shù)技校幾年前就已經(jīng)淘汰不用了。同時(shí)，這些教學(xué)方案的安排和企業(yè)的消費(fèi)實(shí)際，有著較大的偏向。因此，教務(wù)科要重新擬定教學(xué)方案。新的教學(xué)方案將克制學(xué)校教育脫離經(jīng)濟(jì)生活，落后于經(jīng)濟(jì)生活的為難場(chǎng)面。詳細(xì)要把握好三個(gè)原那么：第一、課程的設(shè)置要和企業(yè)的培養(yǎng)目的相吻合；第二、要確

3、保學(xué)生能較為純熟地掌握一到兩門科學(xué)、實(shí)用的技術(shù)；第三、要有超前意識(shí)。調(diào)整教學(xué)方案的落腳點(diǎn)應(yīng)放在更新教學(xué)內(nèi)容充實(shí)新知識(shí)點(diǎn)、淘汰舊技術(shù)、調(diào)整課程構(gòu)造課時(shí)大幅度向?qū)I(yè)課，向?qū)嵙?xí)課傾斜和倡導(dǎo)一技多能上來。文化知識(shí)，專業(yè)理論要圍繞培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的才能來做文章。技能實(shí)習(xí)課要做到“節(jié)奏緊湊、循序漸進(jìn)、科學(xué)實(shí)用。在排教學(xué)方案時(shí)決不能因人設(shè)課，對(duì)新知識(shí)，我們要勇于承受，決不能因?yàn)槲覀兊睦蠋煂?duì)新知識(shí)點(diǎn)不熟悉就放棄新課程的開設(shè)，這是一種對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的行為。我們的老師，尤其是年輕老師，應(yīng)積極主動(dòng)地承受和學(xué)習(xí)新知識(shí)，我們不僅要裝滿自己這一桶水，更要裝好自己這桶水，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍

4、建立，堅(jiān)持把它當(dāng)作師德、師風(fēng)建立的重要內(nèi)容來抓一個(gè)學(xué)校的師德、師風(fēng)如何，最主要的是看它的教風(fēng)。因此，必須把教風(fēng)建立當(dāng)作師德、師風(fēng)建立的重要內(nèi)容來抓，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。針對(duì)我校老師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在今后的教風(fēng)建立工作中，我們著重要抓好以下幾點(diǎn)：一要充分發(fā)揮教務(wù)科的職能作用，實(shí)在加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的全過程管理。教務(wù)科的同志一方面要標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)教研活動(dòng)，每學(xué)期對(duì)各學(xué)科教學(xué)工作要有進(jìn)度表、考評(píng)表。另一方面要加大督查力度，經(jīng)常組織開展聽公開課，組織教學(xué)研討會(huì)，檢查老師的備課筆記等，并且每一次活動(dòng)后都要及時(shí)進(jìn)展總結(jié)評(píng)比，拿出書面意見。二要狠抓教學(xué)“六認(rèn)真，努力用“六認(rèn)真來標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為。即做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布

5、置和修改作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)展考察考核，認(rèn)真進(jìn)展課外輔導(dǎo)和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。真正使每個(gè)學(xué)科、每位老師的教學(xué)都能到達(dá)“六認(rèn)真的要求。教學(xué)過程“六認(rèn)真是我校對(duì)老師教學(xué)工作的根本要求，也是保證老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的主要手段。我通過和學(xué)生交談，理解到在我們老師中，真正做到“六認(rèn)真的并不多，在整個(gè)教學(xué)過程中，幾乎每一位老師都或多或少地存在一些問題，達(dá)不到“六認(rèn)真的要求?！傲J(rèn)真中重點(diǎn)是老師備課的事：課堂是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展傳道和解惑的場(chǎng)所。老師的教學(xué)工作主要是圍繞著課堂。要想上好一堂課，沒有認(rèn)真、充足的備課是難以相象的。要想課堂教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階，沒有細(xì)致、務(wù)實(shí)的課后總結(jié)同樣也是難以相象的。按省廳的要求，一個(gè)合格的備課筆

6、記起碼應(yīng)具備這樣幾點(diǎn)：教學(xué)步驟、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)、課堂提問、作業(yè)等步驟。但我們有些老師的備課筆記還是以提綱式的為主。甚至有些老師的備課筆記還是“幾年一貫制。因此學(xué)校將成立督導(dǎo)組，不時(shí)進(jìn)展全面檢查一次。三要盡快建全習(xí)題庫，進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)建立。各種大小考試既是對(duì)老師和學(xué)生階段工作、學(xué)習(xí)的考察，同時(shí)又是約束學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種手段。因此，考風(fēng)的好壞直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)好壞。以前學(xué)風(fēng)進(jìn)步不顯著，很大程度上就是因?yàn)榭硷L(fēng)沒有抓好的原因。以前在某些學(xué)科的考試中就曾出現(xiàn)平時(shí)上課不聽講，也不認(rèn)真做作業(yè)，學(xué)習(xí)一竅不通的學(xué)生，憑借考前老師給的答案，突擊背一個(gè)晚上，結(jié)果還考出了高分，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些勤勤懇懇學(xué)習(xí)，憑借真實(shí)程度考試的優(yōu)等生。這樣做法既挫傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又給現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)差，平時(shí)不學(xué)習(xí)的“差生以可乘之機(jī)。因此，針對(duì)學(xué)生整體文化根底較差的現(xiàn)實(shí)，一方面，我們?cè)诔鼍頃r(shí)考題應(yīng)題淺、面廣、量大；在復(fù)習(xí)時(shí)以1：3的比例給學(xué)生復(fù)習(xí)提綱，這樣，學(xué)生就是將提綱都背下來了我們也到達(dá)了復(fù)習(xí)的目的。另一方面，要加大監(jiān)考力度，讓學(xué)生不要有偷懶、作弊的幸運(yùn)心理。四要大力提倡和鼓勵(lì)老師參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)