小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-《口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約》教案

1、口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約教案 射洪四小 趙文彬教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂口語(yǔ)交際的要求，制定班級(jí)圖書(shū)借閱公約。 2、通過(guò)小組討論，制定出切實(shí)可行的圖書(shū)借閱公約。 3、鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，還能注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，并做到一人說(shuō)完，另一人再說(shuō)。難點(diǎn)：通過(guò)小組討論，制定切實(shí)可行的圖書(shū)借閱公約，寫(xiě)出來(lái)并美化。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件 金點(diǎn)子收集表學(xué)生：上網(wǎng)搜一搜班級(jí)圖書(shū)借閱公約的寫(xiě)法與基本內(nèi)容。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1針對(duì)本單元的中心“看法”、“方法”導(dǎo)入本次口語(yǔ)交際。2、教師：書(shū)籍在我們的日常生活中十分重要，有人說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，也

2、有人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。老師也去了很多學(xué)校，參觀了他們的教室，拍下了他們的圖書(shū)角（出示圖片），本學(xué)期開(kāi)校之后，我們班也成立了自己的圖書(shū)角，（出示圖片），你覺(jué)得這是怎樣的圖書(shū)角呢？（干凈、整潔）3、是??！可是在這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活中，在我們的圖書(shū)角卻發(fā)生了許多小故事，我們一起去看看吧！（出示圖片）4、看圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（有些圖書(shū)沒(méi)擺整齊，有些圖書(shū)上面有亂七八糟的筆跡，有的圖書(shū)還被撕壞了）5、同學(xué)們，除了我們剛才列舉的這些問(wèn)題，你還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題或你在借書(shū)過(guò)程中有什么擔(dān)心的呢？（圖書(shū)丟失、圖書(shū)借、還沒(méi)有固定的時(shí)間、借書(shū)沒(méi)有秩序、圖書(shū)管理員工作內(nèi)容）6、你們所擔(dān)心的這些問(wèn)題也正是趙老師

3、所擔(dān)心的，那我們究竟應(yīng)該怎么來(lái)解決這些問(wèn)題呢？（讓我們一起來(lái)制定一個(gè)圖書(shū)借閱公約吧?。┦裁词恰肮s”？（公約就是指大家一起制定并共同遵守的章程 、約定。一旦制定下來(lái)，我們每個(gè)人都要遵守它。）7那么這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)口語(yǔ)交際：班級(jí)圖書(shū)借閱公約。二、讀題審題1打開(kāi)課本，自由朗讀語(yǔ)文書(shū)67頁(yè)，看看我們應(yīng)該怎樣來(lái)管理班級(jí)的圖書(shū)角呢？（怎樣借閱圖書(shū)？ 怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)？ 怎樣保證大家都能借到書(shū)？ ）2除了這些方法，你覺(jué)得我們還應(yīng)注意一些什么問(wèn)題呢？（怎樣管理圖書(shū)的借閱？借出去的書(shū)什么時(shí)候還？一次能借多少本書(shū)）3、是??！你們說(shuō)的這些都是關(guān)于“如何借書(shū)？如何護(hù)書(shū)？如何還書(shū)？”的問(wèn)題！那么，今天就讓我們一起

4、聚焦梳理出來(lái)的這些問(wèn)題，舉行一次“圖書(shū)借閱公約獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策討論會(huì)”吧！三、明確共學(xué)要求，開(kāi)展“圖書(shū)借閱公約獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策討論會(huì)”，制定公約。1、在討論之前，老師要送給孩子們一個(gè)“討論小錦囊”“一說(shuō) 二聽(tīng)三等待”。那么，什么是“一聽(tīng)二說(shuō)三等待”呢？我們請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)為大家讀一讀吧?。ǔ樯x：“一說(shuō)”：主動(dòng)說(shuō)，不要等別人的指令，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。 “二聽(tīng)”：聽(tīng)清楚別人的想法，有不同看法的可以用舉手的方式表示自己有話想說(shuō)。 “三等待”：等一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。）2、出示之前梳理的問(wèn)題，齊讀“共學(xué)提示”，明確共學(xué)要求。（共學(xué)提示：1、以四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，小組成員確定好發(fā)言順序。2、小組自由申領(lǐng)想要解決的“圖

5、書(shū)借閱問(wèn)題”。3、填寫(xiě)金點(diǎn)子收集表，組長(zhǎng)記錄可采納的意見(jiàn)。）3、在正式開(kāi)始討論之前，老師還要送給孩子們一個(gè)“交際小妙招”。（、在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，可說(shuō)“我要解決的問(wèn)題是我認(rèn)為（覺(jué)得）應(yīng)該”；、如果覺(jué)得他的想法很棒，你可說(shuō)“ 你的辦法真棒，我贊成?。?、如果你有不同的意見(jiàn)，可說(shuō)“ 你的辦法真棒，我贊成！”）4、分組討論，填寫(xiě)金點(diǎn)子收集表。老師：下面就讓我們以小組為單位一起來(lái)交流一下吧！（老師適時(shí)巡視指導(dǎo)。）5、全班展示交流(板書(shū)孩子們提出的意見(jiàn))6、針對(duì)于孩子們提出的解決方法，趙老師也進(jìn)行了梳理，并把它編成了一首小兒歌，我們來(lái)讀讀吧！出示兒歌：圖書(shū)借閱公約愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)護(hù)書(shū)，不撕不扯不亂畫(huà)。文明借書(shū)有秩序，

6、不推不擠要謙讓。按時(shí)歸還要牢記，丟失損壞需賠償。人人爭(zhēng)當(dāng)管理員，圖書(shū)本本展笑顏四、延學(xué)作業(yè)：1、出示“生活中的公約”，提出美化要求。老師：在我們的生活中，有許許多多的公約，如全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約、藥店服務(wù)公約、鄰居公約這樣的公約，不僅美觀，而且很實(shí)用！接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一下兩張優(yōu)秀的班級(jí)圖書(shū)借閱公約吧，（出示圖片）你們想擁有這樣美觀實(shí)用的圖書(shū)借閱公約嗎？（想）那么，就請(qǐng)孩子們利用課余時(shí)間和周末來(lái)美化一下我們班級(jí)的圖書(shū)借閱公約吧！2、積極競(jìng)選圖書(shū)管理員。老師：圖書(shū)角的設(shè)立及管理離不開(kāi)圖書(shū)管理員，你想加入圖書(shū)管理員的行列嗎？（想）那么，就請(qǐng)大家利用課余時(shí)間些一份圖書(shū)管理員競(jìng)選書(shū)吧!我們將在下周一的班會(huì)課上選舉出我們班的圖書(shū)管理員。板書(shū)：借書(shū)：一周借一次圖書(shū)，每次只能借一本圖書(shū)