小學(xué)語文人教二年級上冊第五單元-語文揚帆-二上-第5單元-12、坐井觀天教案

1、12坐井觀天教案【教學(xué)內(nèi)容】坐井觀天這則寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物要站得高，看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。我針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、隨文

2、識字，隨文理解和掌握 “井沿、無邊無際”等詞語，識字“沿”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解它們持不同觀點的原因，從中明白道理。4、展開想象，把故事講給父母聽?！窘虒W(xué)重點】1、教師指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿、無邊無際”等詞語，識字“沿”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】1、教師指導(dǎo)學(xué)生研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解它們持不同觀點的原因，從中明白道理。2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象后回家把故事講給父母聽。【教學(xué)方法】朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象指導(dǎo)法【教學(xué)

3、過程】一、趣味導(dǎo)課 1、出示課題。（播放ppt1）2、故事引入：你們這些聰明的小朋友想聽故事嗎？今天老師給你們帶來了一個有趣的故事：從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這個寓言故事。(設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)2、教師讓學(xué)生猜謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。教師提示學(xué)生看一個荷花池，認真觀察，荷花池里都有什么?。繉W(xué)生回答池塘里面有青蛙，教師接著說：這只青蛙坐在井里面正在看天空有多大

4、呢？今天我們就學(xué)習(xí)坐井觀天這一課。學(xué)生齊讀課題。（播放ppt2）3. 教師引導(dǎo)學(xué)生摘蘋果認識詞語：坐井觀天、青蛙、小鳥、朋友、井沿、口渴、喝水、無邊無際。（播放ppt3）二、整體感知 1.閱讀小提示： （1）認識生字、詞語，在書中畫出來。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上?！比缓笾笇?dǎo)“井沿”的意思，后看圖片比較“井沿和井里的不同”。（播放ppt4） 3. 教師引導(dǎo)：小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個“沿”怎么寫？什么是“井沿”？你還可以說出“碗沿、河沿”是什么意思嗎？教師出示課件圖片指導(dǎo)學(xué)

5、生書寫“沿”并理解詞語。（播放ppt5）三、精讀領(lǐng)悟（一）教師出示閱讀提示：自讀課文，畫出不熟悉的字詞，多讀幾遍，把句子讀通順，用“”畫出青蛙的話，用“”畫出小鳥的話。（播放ppt6）1、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生有感情地模仿青蛙讀出它的話：你從哪兒來呀？（播放ppt7）2、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點兒水喝?！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯

6、的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！保úシ舙pt8）（二）教師提問循序漸進引導(dǎo)學(xué)生對話導(dǎo)讀，理解課文。1、【出示第一次對話】（播放ppt9）青蛙和小鳥情景對話的幻燈片（1）請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？（2）假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？（3）青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？ （4）1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，教師來敘述。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。 2、【出示第二次對

7、話】（播放ppt10）（青蛙和小鳥情景對話的幻燈片）（1）教師提問：誰找出它們的第二次對話讀讀？教師播放第10張幻燈片出示它們的第二次對話情景。（2）從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，“說大話”是什么意思？就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。（3）教師指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣-指名讀。教師帶讀-分男女讀青蛙和小鳥的話。過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯認輸，你們瞧！3、【出示第三次對話

8、】（播放ppt11）（青蛙和小鳥情景對話的幻燈片）（1）1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第一次第三次青蛙和小鳥對話后交流，教師變換句子指導(dǎo)：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠。（播放ppt12）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生再次細讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑解答：青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？（天大天小的事）青蛙認為天有多大？（只有井口那么大）小鳥認為天有多大？（無邊無際，大得很）（播放ppt13）4、教師引導(dǎo)學(xué)生知道：它倆誰說得對？（小鳥說得對）教師接著引導(dǎo)學(xué)生：那你們替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同？（因為小鳥整天在天上飛，知道天無

9、邊無際，大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天）那么小鳥飛過哪些地方，看到過什么？請同學(xué)們觀察圖片，了解為什么青蛙和小鳥的認識不同？（播放ppt14）5、教師引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出不同：無邊無際，大得很哪！無邊無際，很大很大。教師指導(dǎo)學(xué)生說一說“大得很與很大很大”有什么不同，并用“無邊無際”說話。（播放ppt15）6、教師指導(dǎo)學(xué)生分組再次朗讀重點句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天，我不會弄錯的?！苯又處熞龑?dǎo)學(xué)生裝扮成青蛙，以青蛙的語氣朗讀句子，找出關(guān)鍵詞“一就”。（播放ppt16）7、學(xué)生看圖片用“一就”情景說話：“他一笑大牙就露出來了”。學(xué)生說話情趣高漲，不會害怕說

10、話練習(xí)，教師趁勢引導(dǎo)學(xué)生用“一就”多說幾句話。（播放ppt17）四、課堂拓展1、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。（播放ppt18）2、教師啟發(fā)學(xué)生想象：小鳥帶著青蛙會飛過哪些地方，想一想它們會看到些什么？青蛙會對小鳥說些什么? （播放ppt19）3、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這么大！外面的世界這么精彩！謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝！我們還是好朋友呢！”（播放ppt20）五、課堂小結(jié)1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？2、教師引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)習(xí)了這則寓言故事后，我懂得了一個道理：在生活中看問題、認識事物

11、，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠！（播放ppt21）六、布置作業(yè)1、分角色朗讀課文，再把這個故事講給同桌聽。2、回到家后和父母交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？（播放ppt22）七、板書設(shè)計坐井觀天小鳥：見多識廣 青蛙：見識短淺 八、教學(xué)反思 坐井觀天這則寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。這節(jié)課,我感覺師生之間、同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程。課堂中，我做到動靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。本節(jié)課的教學(xué)，簡而言之，就是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。針對二年級學(xué)

12、生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中既重視基礎(chǔ)知識的扎實掌握，又加強朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思，總的來說有以下幾個特點： （一）教給學(xué)生讀書方法：教師要給學(xué)生留有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，安排學(xué)生讀書，每次都要有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。如果學(xué)生遇到不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論“天的大小”這個問題，然

13、后我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想，這就是讀書方法的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生討論、釋疑，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。（二）調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性：教師的主要作用不是教會學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。上課時我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)。這樣做不僅活躍學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了孩子們的思維能力。（三）重視語言文字訓(xùn)練：在閱讀教學(xué)中，抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。我在課上