小學(xué)語文人教二年級上冊第四組-我要的是葫蘆（教學(xué)設(shè)計）

1、項(xiàng)目教案內(nèi)容二次備課（必須手寫）課 題14.我要的是葫蘆執(zhí)教李春霞課 時2課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)：會認(rèn)6個生字。會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換。2同時目標(biāo)：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容1知識點(diǎn):會認(rèn)6個生字,會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2相關(guān)知識:反問句、陳述句的特點(diǎn)。3相關(guān)技能：掌握反問句改為陳述句的技巧。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能理解課文，能準(zhǔn)確的將反問句改陳述句。教學(xué)材料1典型材料：描寫葫蘆不同情況的段落2延伸材料：想像第二年會發(fā)生什么事3檢測材料:照樣子寫

2、句子4教具：葫蘆實(shí)物5設(shè)備儀器：電子白板教學(xué)過程及方法 第二課時一、知識點(diǎn)導(dǎo)入： 這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第14課，請同學(xué)們看老師寫課題我要的是葫蘆。二、知識點(diǎn)揭示：指名讀課題。大家有沒有注意：這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實(shí)這個字還有兩個讀音：l、l。（板書）常用的讀音是：l，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)”，請同學(xué)們課后查一查字典。請同學(xué)們再讀這個詞：（葫蘆）誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡筆畫）相機(jī)簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆畫）花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個球連

3、在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）請同學(xué)們再讀課題，出示實(shí)物給孩子們看。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個人想要什么？（葫蘆）那他不要的是什么？最后他要的葫蘆得到了嗎？四、知識點(diǎn)強(qiáng)化：要想解決這兩個問題，我們首先要把課文中的字詞寶寶復(fù)習(xí)一下，還要把文中較長的句子讀通順。（一）鞏固字詞句。課件出示生詞，開火車讀。出示句子，指名讀，再齊讀。3、孩子們過了詞句這一關(guān)，我相信你們一定能把課文讀好，齊讀課文。學(xué)習(xí)課文 1、 種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？你從哪兒知道的？（根據(jù)回答出示課文最后一段。）指名讀，再齊讀。 2、那么小葫蘆最初長得怎樣呢？讓我們一起讀讀第一自然段。你從哪些地方知道小

4、葫蘆長得很好，很可愛呢？用曲線勾出來。3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得。根據(jù)回答出示課件，展示小葫蘆長勢喜人。種葫蘆的人喜歡小葫蘆嗎？你從哪兒看出來的？（每天、幾次）還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆？（第二自然段）剛才我們有個問題：這個人不要的是什么？你能從文中找到答案嗎？（學(xué)生自讀二至三自然段）交流學(xué)習(xí)所得?！拔摇辈灰氖鞘裁?？（葉子，板書：不）那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的？（2、3自然段。板書）你認(rèn)為最能說明他不要葉子的句子是？（有幾個蟲子怕什么?。┐蠹乙黄饋碜x這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示句子：有幾個蟲子不可怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢？（第一個句

5、子）請大家再把這兩個句子讀一讀。誰愿意把第三自然段給大家讀一讀？并把這個自然段中最能說明他不關(guān)心葉子的句子用橫線畫出來。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治？指名讀這個句子。學(xué)生交流對這個句子的理解。再讀一讀這兩個句子。 7、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個句子。過渡：他那么關(guān)心他的小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎？（沒有）8、請同學(xué)們齊讀第四自然段。（板書：畫向下的箭頭）為什么會這樣呢？你們知道嗎？（生答）也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。（畫葫蘆藤）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？（生答）五、知識點(diǎn)延伸：如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢？請你們小組合

6、作，創(chuàng)編一個新故事。 我要的是葫蘆 第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想（ ），于是他趕緊（ ）。過了幾天，葉子上的蚜蟲（ ）。小葫蘆（ ）。各小組內(nèi)交流自己創(chuàng)編的故事。這回他為什么這樣做了呢？（生答）師總結(jié)：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。知識點(diǎn)檢測照樣子，寫句子。例1：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。1在這綠化好的城市里還用買空氣？_例2：有幾個蟲子怕什么？ 有幾個蟲子不怕。3天黑走路怕什么？_ 4為同學(xué)做點(diǎn)好事算什么？_注意糾正“蘆”字的讀音。簡筆畫形象直觀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（1）以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學(xué)給推薦一個記憶方法。如“給生字換偏旁、給生字組詞”等方式，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。讓學(xué)生學(xué)會在文中勾畫，找關(guān)鍵詞句是學(xué)習(xí)語文必備的能力。教師要注重用教材，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在第一段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。根據(jù)學(xué)生的回答，抓住：雪白、細(xì)長、滿等詞語，隨機(jī)出示所要學(xué)習(xí)的句子，體現(xiàn)學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位。通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引