淺論中職教育電子商務(wù)校企合作機制

1、淺論中職教育電子商務(wù)校企合作機制淺論中職教育電子商務(wù)校企合作機制一、電子商務(wù)校企合作的背景和意義作為信息技術(shù)在貿(mào)易領(lǐng)域的積極運用，電子商務(wù)以其低本錢論文聯(lián)盟 :/、高效率、便捷性極大的降低了企業(yè)的管理本錢和交易本錢，越來越受到企業(yè)青睞。電子商務(wù)行業(yè)蓬勃開展，大量需求專業(yè)人員，而我國電子商務(wù)行業(yè)目前正集體面臨著人才嚴(yán)重匱乏的困境；在對口實用型專業(yè)技能人才的招聘爭奪非常劇烈。公司人員的知識構(gòu)造分析結(jié)果說明，需要補充和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做后備。與此同時，中國的勞動力市場一直面臨勞動力就業(yè)的壓力和企業(yè)用工荒的矛盾和問題。在企業(yè)內(nèi)部，人員儲藏缺乏，培養(yǎng)周期長，員工開展跟不上公司開展的速度等問題凸顯。如何培養(yǎng)

2、與企業(yè)需求對口的人才成為人力資源領(lǐng)域的一個重大課題。珠三角地區(qū)的職業(yè)教育興隆，是我國重要的職業(yè)教育基地。校企合作是經(jīng)濟開展對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)自身生存開展的內(nèi)在需求。校企合作既能幫助企業(yè)深層次參與教學(xué)過程，在人才市場上占盡先機，為企業(yè)招募電子商務(wù)人才儲藏和培養(yǎng)方面獲得主動權(quán)，也能不斷完善校企合作的直接對接。在當(dāng)前的國際經(jīng)濟環(huán)境下，校企合作工學(xué)結(jié)合機制對于進一步運用電子商務(wù)為企業(yè)進步效率和經(jīng)濟效益無疑是一個非常有效的方式。二、國外職業(yè)教育校企合作的形式歐美興隆國家在職業(yè)教育的培養(yǎng)形式、校企合作等方面，已形成一系列具有特色的理論和理論成果，對于我國均有許多值得借鑒之處。其主要代表有三

3、種：1、德國雙元制職教形式是目前世界上比擬成功的職教辦學(xué)形式之一，其在中國職教系統(tǒng)中家喻戶曉。雙元制是職業(yè)教育典型的教育形式，學(xué)校負責(zé)理論教學(xué)和實驗或根本實習(xí)，企業(yè)負責(zé)學(xué)生的技能培養(yǎng)工作，這種校企的合作和分工是依法執(zhí)行的，這種形式使學(xué)生能直接到第一線中嚴(yán)格訓(xùn)練，獲得令人矚目的效果。2、美國、加拿大社區(qū)學(xué)院為代表以才能為根底的教育的形式。首先由學(xué)校聘請行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會，按照崗位群的需要，明確培養(yǎng)目的。學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，制定教學(xué)大綱，依此施教。它打破了以傳統(tǒng)的公共課、根底課為主導(dǎo)的教學(xué)形式，強調(diào)以崗位群所需職業(yè)才能的培養(yǎng)為核心，保證了職業(yè)才能培養(yǎng)目的的順利實現(xiàn)。3、澳大

4、利亞的技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院形式。它是澳大利亞一種獨特的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，明確提出將技術(shù)教育與繼續(xù)教育相結(jié)合，把學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)起來，實行柔性的教育培訓(xùn)方式，專門從事技術(shù)人員的學(xué)歷教育。近二十年來，我國在關(guān)于職業(yè)學(xué)校開展校企合作、工學(xué)結(jié)合建立研究還處于初步階段，其理論探究的空間還是較深廣的，具有理論創(chuàng)新的價值。在理論意義上，校企合作是職業(yè)教育開展的必由之路，是大力開展職業(yè)教育的要求，也是職業(yè)教育改革的方向。校企合作、工學(xué)結(jié)合在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究上屬于一個比擬新的領(lǐng)域，這也是在新一輪的國際大背景下，就如何更好利用電子商務(wù)這一平臺，來實現(xiàn)企業(yè)人才需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)形式，到達多贏的一個結(jié)果

5、。三、中職教育實現(xiàn)電子商務(wù)校企合作的詳細方式我校作為一所國家級重點職業(yè)學(xué)校，應(yīng)結(jié)合自身特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)培養(yǎng)電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求的良好對接，在實訓(xùn)基地、研發(fā)中心、培訓(xùn)中心實現(xiàn)校企共建、創(chuàng)立集團化辦學(xué)，創(chuàng)新訂單培養(yǎng)形式，真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作新型關(guān)系的良性的、可持續(xù)開展。1、實訓(xùn)基地校企共建機制?；I備專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)機構(gòu)，商討校企合作方案、校企合作的施行方法，洽談聘請法律參謀。在校企合作委員會的指導(dǎo)下完成電子商務(wù)專業(yè)開展5年規(guī)劃，并著手施行實訓(xùn)基地校企共建機制。建立健全的頂崗實習(xí)管理制度，工作機制和配套措施完善，并落實學(xué)生頂崗實習(xí)責(zé)任保險政策，頂崗實習(xí)的學(xué)生都應(yīng)獲得相應(yīng)的報酬；

6、制定專業(yè)開展方向規(guī)劃書。2、研發(fā)中心校企共建機制。籌備專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)機構(gòu)，商討研發(fā)中心校企業(yè)共建機制，包括機制的組織構(gòu)造、硬件設(shè)施配套、經(jīng)費預(yù)算、施行過程、預(yù)期成效等。在校企合作委員會的指導(dǎo)下形成完善的電子商務(wù)研發(fā)中心校企合作機制，達成與中國電信中山分公司、中山海迪服飾等10家嚴(yán)密型合作企業(yè)長期為中山服裝企業(yè)向電子商務(wù)銷售渠道轉(zhuǎn)型晉級提供信息咨詢、技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，并推動電子商務(wù)專業(yè)的開展。3、培訓(xùn)中心校企共建機制。我校設(shè)有成人教育學(xué)校，每年招收電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)大專班人數(shù)40多人；建立完善的培訓(xùn)中心校企運營機制，展開與多家企業(yè)協(xié)商，為中山服裝企業(yè)向電子商務(wù)銷售渠道轉(zhuǎn)型晉級的平臺，共同制定培養(yǎng)方案

7、，實現(xiàn)每年培養(yǎng)企業(yè)電子商務(wù)高技能及管理人才50名。同時每年培養(yǎng)本地區(qū)電子商務(wù)人數(shù)達200人。4、集團化辦學(xué)機制。我校參加中山市職教集團，結(jié)合本校的校企合作、培訓(xùn)等，探究集團化辦學(xué)之 :/路。在中山市職教集團的帶著下，實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)共建的集團化辦學(xué)機制，構(gòu)建部門、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四位一體的教學(xué)評價機制，在本地區(qū)起到示范引領(lǐng)作用。5、訂單培養(yǎng)機制。學(xué)校初步設(shè)想訂單培養(yǎng)的方向、規(guī)模及雙方職責(zé)。在企業(yè)聯(lián)盟的協(xié)助下，建立完善的訂單培養(yǎng)機制，通過校企深度合作，采用專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)、企業(yè)要求三位一體的育人形式；并著手施行，訂單培養(yǎng)人數(shù)論文聯(lián)盟 :/達100人以上，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率100%，并進步畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。四、關(guān)于中職教育實現(xiàn)電子商務(wù)校企合作的考慮1、要打破校企合作難題，必須找到、找準(zhǔn)企業(yè)的利益訴求。電子商務(wù)不是勞動密集型行業(yè)，很小的辦公場地，幾臺電腦，幾個人就可以去做，學(xué)校的人力資源、場地、設(shè)備已經(jīng)不是企業(yè)所主要訴求的東西。2、校企合作要充分考慮企業(yè)利益。企業(yè)不是慈善機構(gòu)，利潤訴求是其最終目的。假設(shè)在合作過程中單方面的將企業(yè)作為實訓(xùn)基地，企業(yè)培訓(xùn)了學(xué)生但留不住，合作最終不會長壽。