園本培訓(xùn)工作總結(jié)

1、Word 園本培訓(xùn)工作總結(jié) 園本培訓(xùn)工作總結(jié) 總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們準(zhǔn)時找出錯誤并改正，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢？以下是我為大家收集的園本培訓(xùn)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。 園本培訓(xùn)工作總結(jié)1 結(jié)合我園的詳細(xì)狀況，老師們共同討論制定了園本培訓(xùn)方案。本學(xué)期園內(nèi)共組織了8次培訓(xùn)，每次都是全體教職工參與。主要內(nèi)容有兩個方面： 一、學(xué)習(xí)貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）實(shí)施細(xì)則； 二、對比細(xì)則找出不足，通過爭論確定正確方法。 通過學(xué)習(xí)實(shí)施細(xì)則，老師們從開頭的通篇宣讀，到引發(fā)思索，提出問題，再到集體爭論，有時

2、甚至是爭辯，然后從實(shí)際工作中找出正確答案，最終在細(xì)則得到理論依據(jù)。 例如：在學(xué)期開頭時如何制訂本學(xué)期本班的教育目標(biāo)，老師們對此綻開爭論。舊的方法是開學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內(nèi)容，這樣做的結(jié)果是老師制定的教育目標(biāo)不符合實(shí)際狀況，主觀現(xiàn)象嚴(yán)峻，在實(shí)施過程中往往消失幼兒對所學(xué)內(nèi)容不感愛好。通過學(xué)習(xí)細(xì)則，老師們進(jìn)一步領(lǐng)悟了教育原則中“面對全體幼兒，關(guān)注個體差異”的內(nèi)涵：敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和個體差異，老師要認(rèn)真觀看本班幼兒的表現(xiàn)，概括出幼兒的進(jìn)展水平，在深化了解了幼兒的進(jìn)展水平、已有閱歷及學(xué)習(xí)方式以后，對比綱要實(shí)施細(xì)則中的要求提出幼兒進(jìn)展差距，針對進(jìn)展差距確定本班的教育目標(biāo)。教育目標(biāo)不是一成不變的，要

3、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況隨時進(jìn)行修改，但一段時間內(nèi)的教育目標(biāo)要涉及到各個領(lǐng)域，不能偏廢。這樣制定出的教育目標(biāo)針對性強(qiáng)，切合實(shí)際，便于實(shí)施。所以老師要觀看本班幼兒的表現(xiàn)。這就消失了一個新問題：老師如何觀看幼兒？如合作觀看記錄？ 我園的老師在參加幼兒活動時往往以指導(dǎo)者的身份消失，過多的干預(yù)幼兒的嬉戲，有的甚至下意識地要求幼兒根據(jù)老師的想法進(jìn)行嬉戲；當(dāng)幼兒在嬉戲中發(fā)生沖突或消失問題時，老師也總是生硬地說教或直接告知幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣做，很少分析其緣由，及如何適時地賜予幼兒適當(dāng)?shù)年P(guān)心。產(chǎn)生這些問題的緣由在于老師沒有很好地觀看幼兒，沒有對幼兒的行為進(jìn)行反思，因此就無從談起發(fā)覺問題、解決問題了。有的老師在觀看記錄中這樣寫到：“我正在美工組和孩子們玩兒，建筑區(qū)的小伴侶來告狀，我趕忙走過去一看，兩個孩子在搶玩具，我就急躁地教育他們要相互謙讓，團(tuán)結(jié)友愛”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢?？老師不知道。他們能不能自己解決？老師沒讓他們進(jìn)行嘗試，也沒有交給孩子解決問題的方法，沒有反思。因此這不是觀看的結(jié)果，更