小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-（付歐）司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)成都高新區(qū)三岔湖小學(xué) 付歐【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)認(rèn)讀本課5個(gè)生字，會(huì)觀察“庭”等的易錯(cuò)點(diǎn)，并正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)范讀和借助停頓 有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。運(yùn)用看注釋、組詞、聯(lián)系上下文，了解課文大意，并用自己的話講故事。初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與其他課文的區(qū)別?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】參考注釋?zhuān)プ≈攸c(diǎn)詞句，理解句子的意思，將文章完整正確地讀出來(lái)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】看圖猜故事導(dǎo)入1、出示圖片分別為：曹沖稱(chēng)象、孔融讓梨、鑿壁偷光的圖片，同學(xué)們邊看邊猜這些圖片中的故事嗎？抽學(xué)生說(shuō)故事名，PPT出示2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)故事的共同特點(diǎn)。

2、師評(píng)議后，這三個(gè)故事古代兒童故事，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古代兒童故事。出示課題司馬光，齊讀課題。3、師：司馬光，姓司馬，名光，回憶以前學(xué)過(guò)的姓氏歌，你還知道哪些復(fù)姓?4、師：今天老師帶來(lái)的這篇小古文，我從看課文注釋知道這篇文章選自距今900多年前的宋朝的宋史 司馬光，距我們今天有多久了（學(xué)生回答），是一篇文言文，同學(xué)們覺(jué)得有難度嗎，敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？二、初讀課文，至少讀三遍。1.自由朗讀課文，過(guò)渡語(yǔ)：看同學(xué)讀得很認(rèn)真，下面我來(lái)檢測(cè)同學(xué)們讀得怎樣？出示生字，自由讀，同桌讀，指明讀，齊讀。2、指名朗讀課文。3、聽(tīng)電腦老師范讀課文出示課文原文，劃分節(jié)奏。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光

3、/持石擊甕/破之，水迸，兒/得活。指導(dǎo)“沒(méi)”的讀音。多音字。在文章中讀mo，第四聲。師：剛才同學(xué)們讀的很好，那么，發(fā)現(xiàn)司馬光這個(gè)名字了嗎？生回答：我從看注釋知道光就是司馬光過(guò)度：文中就只有司馬光這個(gè)孩子嗎？還有哪些人？用橫線畫(huà)出來(lái)，生說(shuō)并理解意思，這些孩子在干什么呢？我們走進(jìn)文中去看看。品讀理解文本1、出示“群兒戲于庭?！睅熣f(shuō)“群” ，生：一群；兒：兒童；戲：游戲；師理解意思就可以給它做什么？生：組詞，師這也是理解文言文的一種好辦法。（板書(shū)：組詞）。那于是什么意思？學(xué)生答不出來(lái)，引導(dǎo)用現(xiàn)代文連詞成句聯(lián)系上下文可理解為“在”。指名用自己語(yǔ)言說(shuō)意思，師評(píng)議后出示譯文（一群小孩子在院子里做游戲），生

4、齊讀。師：戲于庭是在庭院里玩耍，那么，如果在樹(shù)林里面玩，叫什么？戲于林，如果在泳池里玩，用古文怎么說(shuō)？戲于池。師：同學(xué)們很聰明，我們也學(xué)會(huì)說(shuō)古文啦過(guò)渡語(yǔ)：一群小孩兒在庭院里玩得高興時(shí)發(fā)生了什么？同學(xué)們接著往下讀2、出示“一兒登甕，足跌沒(méi)水中?！敝该岢霾焕斫獾牡胤剑瑤熞龑?dǎo)學(xué)生理解，后指名說(shuō)它的意思（一個(gè)孩子爬到大水缸上去玩，一不小心失足跌落大水缸中，一下子被水淹沒(méi)了）。師：一兒登甕，這個(gè)孩子怎么樣？是啊，多調(diào)皮啊，竟然爬到大缸上面，神氣吧，牛得很啊，但是，后面發(fā)生了什么？一起說(shuō)。足跌沒(méi)水中。是啊。就是一眨眼的功夫，哎呀，這個(gè)剛才還很神氣，牛氣的孩子就掉進(jìn)了缸里，3、師：接下來(lái)發(fā)生了什么呢？用原

5、文回答“眾皆棄去”。眾的意思是？皆棄去？。（別的孩子都被嚇跑了）4、大家都離開(kāi)了，而司馬光又是怎么做的呢？誰(shuí)能用原文回答？PPT出示“光持石擊甕破之，水迸?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞“持、擊”體會(huì)，孩子做事情很果斷，果斷迅速，不拖泥帶水。聯(lián)系上下理解代詞“之”指大水缸，“迸”利用看圖知道甕被打破了，水一下子爭(zhēng)著搶著流出來(lái)，理解為“涌出來(lái)”。（司馬光拿起石頭把大水缸砸破了）5、結(jié)果：水迸，兒得活。（水從大水缸中涌出來(lái)，被淹在水里的小孩得救了。）這個(gè)時(shí)候，你心里的大石頭可以落地啦。6、過(guò)渡語(yǔ)：今天我們運(yùn)用了組詞法、看注釋、聯(lián)系上下文等方法理解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事。不急，你們可以先說(shuō)

6、給同桌聽(tīng)聽(tīng)。指名說(shuō)后教師評(píng)議。出示現(xiàn)代文。司馬光和一群小孩子在院子里做游戲，一個(gè)孩子爬到大水缸上去玩，一不小心失足跌落大水缸中，一下子就被水淹沒(méi)了。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把大水缸砸破，水從缸中流出，小孩子得以活命（學(xué)生齊讀。）四、深入探究、熟讀成誦。1.讀了課文，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？（聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。）課文中哪個(gè)地方寫(xiě)出了司馬光很聰明。（光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）（板書(shū)：機(jī)智、沉著、冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）師：這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。師：這樣的孩子，在關(guān)鍵

7、的時(shí)刻，危急的時(shí)候，能夠想辦法救同伴，沒(méi)有放棄同伴，真的是難能可貴啊，這樣一種美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽(yáng)光，帶給大家希望和力量。這也是我們課文這個(gè)單元的主題。2.司馬光真了不起，想記住這個(gè)故事嗎？自己先試著背一背。生自由背誦?？磮D形式集體嘗試背誦。3.教師總結(jié)：今天老師帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)了司馬光這篇文言文，全文僅用了33個(gè)字就把這個(gè)故事講清楚了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語(yǔ)言與其他課文有什么不同？（文言文語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔，概括能力強(qiáng)，讀起來(lái)好聽(tīng)）。還知道學(xué)習(xí)文言文的方法：1、看注釋、2、聯(lián)系上下文3、組詞相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文。今天老師也給大家?guī)?lái)另外一篇小古文，大家想不想挑戰(zhàn)一下？五、拓展延伸、課外閱讀。彥博灌水取球【原文】宋,文彥博,幼時(shí)與群兒擊球，入柱穴中不能取，公以水灌之，球浮出。出示原文，請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀，斷斷句子。再出示意思。簡(jiǎn)單說(shuō)，簡(jiǎn)單讀即可，讓學(xué)生多感受一下?！咀?/p>