小學語文人教六年級下冊（2023年修訂）第五組-真理誕生于一百個問號之后教學設計

1、真理誕生于一百個問號之后教學設計 新江小學 舒宇教學目標：1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、石蕊、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。2能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。3理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學重難點：1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。2、了解議論文的形式，學習課文用具體典型事例說明觀點的方法。 教學過程一、談話導入1、同學們，你能從老師給的這些圖片中認識這些偉大的科學家嗎？你最崇拜的科學家是誰？思考：他們

2、之所以能成為優(yōu)秀的科學家，到底需要哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？（鍥而不舍、善于思考、勤奮刻苦）今天我們就來學習一篇課文真理誕生于一百個問號之后。二、初讀課文，學習生字詞。1、全班小聲朗讀課文，指導將課文讀正確，讀流利。2、檢查生字詞的預習：誕生 洗澡 機械 玫瑰 石蕊 逆時針3、理解詞語：司空見慣 追根求源 無獨有偶 見微知著 鍥而不舍三、找出觀點，初步理解。1、這篇課文和我們以往學過的課文很不一樣，以往我們學過的課文多數(shù)是寫人，寫事，寫景，狀物，而這篇課文寫的是作者的觀點。通過熟讀課文，你知道在這篇文章中作者提出了一個什么觀點？（課件出示第一段。板書：提出觀點）2、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個

3、觀點的？（1）指名回答，課件出示。（2）這里的“？”和“！”分別表示什么？ （“？”表示對這些司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問；“！”表示經(jīng)過不斷的探索，終于發(fā)現(xiàn)了真理。 “！”表示最終找到的真理。把“？”拉直變成“！”的意思就是解決了許多問題，找到了答案，發(fā)現(xiàn)了真理。）（3）但是在表達上有什么不同？（直觀形象，讓別人印象深刻。）四、學習事例，體會內(nèi)涵。1、作者用什么來證明這是一個真理呢？請你認真默讀課文，嘗試完成表格?？茖W家生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問（？）發(fā)現(xiàn)的真理（!）謝皮羅洗澡水的漩渦為什么總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳鹽酸會使花瓣變紅紫羅蘭中的什么成分遇到鹽酸會 變紅

4、發(fā)明了酸堿試紙奧地利醫(yī)生兒子睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？凡是睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動都表示在做夢2、這三個事例有相同之處，那就是都是從生活中細小的、司空見慣的現(xiàn)象中找到了真理。你也能舉出這樣的事例嗎？看來真理就在我們的身邊。老師想問一問，你發(fā)現(xiàn)了真理嗎?為什么我們很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學家們憑借著什么在這漫漫的科學長途中尋找到真理的呢?（1）科學家：敏感地發(fā)現(xiàn)問題、不斷地追問（2）科學家：不斷探索 分別說說你從哪兒看出來的？（謝皮羅教授緊緊抓住問號不放，進行了反復的實驗和研究；波義耳呢，對一連串的問題，進行了許多次的實驗；那位奧地利醫(yī)生帶著一連串的疑

5、問，以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗。他們都是反復試驗才得出結(jié)論的。）3、所以作者用了三個事例來證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，又作了一個小結(jié)。（1）課件出示第六自然段。齊讀。（2） “打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人？（不斷發(fā)問、追根求源、）（3）文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同？（4）對??！發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學貢獻的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個詞語表明了科學貢獻的層次和大小。五、探究結(jié)論，揭示含義1、經(jīng)過事例論證，最后得出了一個什么結(jié)論呢？請你讀一讀最后兩個自然段。這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”難不難？何以

6、見得？（ “科學并不神秘，真理并不遙遠”，說明要發(fā)現(xiàn)真理并不像我們說的那么難。只要就，這個句子也說明發(fā)現(xiàn)這里其實不太難。）2、往下讀！生讀最后一個自然段。這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易？為什么？不容易。因為這里說“見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。 “決不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。3、對比這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩段話的意思是矛盾的，一段說發(fā)現(xiàn)這里并不難，一段說發(fā)現(xiàn)真理并不易。）作者最后下了這樣一個看似自相矛盾的結(jié)論，他想干什么呀？（科學發(fā)現(xiàn)并不難，也不易，關(guān)鍵在于見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。）六、點明寫法，隨文練筆。1、課文學完了，我們來看一看這篇課文在寫法上有什么特點？（先開門見山地提出觀點；再用三個事例證明觀點，最后總結(jié)全文，重申觀點。這是議論文的基本形式，尤其是用三個具體典型的事例說明觀點