小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-21伯牙鼓琴

1、內(nèi)容簡說：伯牙鼓琴描寫了伯牙與鍾子期的深厚情誼；語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”。這篇文章跟藝術(shù)有關(guān)，教學(xué)本課要以理解文言文，在讀中感悟文本內(nèi)容，了解中華經(jīng)典詩文，學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性，借助文字展開想象，體會藝術(shù)之美。把握重點(diǎn)部分學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。21 文言文二則教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。2.學(xué)生能憑借注釋、資料和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。3.積累中華經(jīng)典詩文，體會藝術(shù)之美。重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。難點(diǎn)：借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。教學(xué)策略：1

2、.字詞教學(xué)本課中“弦”“若”“哉”“湯”“嵩”“軸”“曝”“謬”等字易混難讀，可通過詞語教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音節(jié)詞為主，有些字的意思，與現(xiàn)代漢語的意思大不相同，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋，或者查閱古漢語詞典理解單音節(jié)詞的意思。老師也可以把字義通俗化。如“方”是“剛剛”的意思，“志”表示心志，通俗地說，就是想到。2.閱讀理解文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，因?yàn)槠绦【罚酝小把杂斜M而意無窮”的感覺。本課可以抓住文本的空白之處，支持學(xué)生展開想象，如伯牙鼓琴一課引導(dǎo)學(xué)生猜想，除了巍巍太山和湯湯流水之外，伯牙的琴聲還可能表現(xiàn)了哪些動人的場景。通過補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解伯牙破琴絕弦

3、的行為。抓住描寫人物的細(xì)節(jié)，了解人物形象，從而明白文章蘊(yùn)含的道理。3.表達(dá)運(yùn)用用“講故事”的形式，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。伯牙鼓琴一課突出伯牙善彈、子期善聽和伯牙痛失知音的痛苦；學(xué)前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過查字典、結(jié)合注釋等方式讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）搜集伯牙和鍾子期之間的故事。（3）結(jié)合注解理解文言文。2.多媒體課件第1課時課時目標(biāo)1.初步了解文言文特點(diǎn)，理解背誦伯牙鼓琴。2.通過誦讀了解伯牙、鍾子期因?yàn)橐魳范蔀橹舻墓适拢惺芩囆g(shù)魅力，受到美的熏陶。3.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入巧激趣1.談話導(dǎo)入：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它

4、言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇敘事簡潔、余味悠長的文言文。板書課題文言文兩則，齊讀課題。猜猜成語：欣賞圖片，才思敏捷呀！那么你有什么話想對這個對牛彈琴的人說呢？我想對他說，你是不是沒有朋友呀？天天要對著牛彈琴，可以找個朋友彈琴給他聽呀？這樣他才能理解你）是??！牛根本就聽不懂他彈的琴。還有誰想對這個對牛彈琴的人說幾句？你應(yīng)該彈牛聽得懂的音樂，不然牛聽不懂，應(yīng)該彈牛能聽懂的音樂）人說人話，人彈人的音樂，牛有牛自己的音樂世界。你覺得這頭牛聽不懂對吧？那么同學(xué)們要想真的聽懂一首音樂，那也不是一件很容易的事。那么有沒有興趣，我們一起來聽一

5、首音樂，試著想一想這首音樂大概想表達(dá)什么？或者是表現(xiàn)什么？仔細(xì)聽（知音）2.播放知音古琴曲：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰知音，已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，不僅是因?yàn)樗蓛?yōu)美，還因?yàn)樗N(yùn)含著一個動人的故事！很多人都說這首歌的歌詞寫得特別好，意境深遠(yuǎn)。那是因?yàn)檫@首歌詞運(yùn)用了典故。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用典故，能使我們的文章更有韻味。師板書，知音、典故。這首歌的知音就是一首典故，它出自于2500多年前的一個動人故事。學(xué)習(xí)文言文讓我們認(rèn)識了不少古人得到了不少啟示，今天讓我們繼續(xù)追隨文言文來認(rèn)識幾位古人。今天我們就一起走進(jìn)這個故事伯牙鼓琴，師板書，生齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】本課講述的本身就是關(guān)于音樂的故事，

6、用知音的樂曲導(dǎo)入，既契合本課內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意。二、初讀課文、整體感知1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？課件出示：（1）查工具書，如古漢語詞典。（2）借助注釋來理解。（3）可以多讀，聯(lián)系上下文理解。（4）結(jié)合插圖理解。（5）小組討論，問同學(xué)。3.學(xué)習(xí)文言文的步驟：（）朗讀文言文（2）讀懂文言文（3）讀透文言文（4）背誦文言文4.學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，而后開展小組討論。（預(yù)習(xí)作業(yè)）5.反饋組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。（預(yù)習(xí)作業(yè)）三、讀懂文言文：1.第1則文言文講的是誰的故事呢？板書：鍾子期和伯牙伯牙何許人也？誰知道？（中秋時期的楚國人，他長大后來到擠國，尚大夫，琴彈的特

7、別好）“哉”的書寫。 半包圍 多音字 少選 湯湯 以為 復(fù)為（將它們放在課文里跟著視頻一起朗讀，并將停頓號畫出來，這樣就可以讀出文言文的韻味。） （播放視頻）四、花樣朗讀曉停頓1.這是一則文言文，讀起來比較拗口，但只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。仔細(xì)聽錄音讀，注意錄音里是如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號。2.課件出示畫了停頓記號的課文。課件出示：伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山，鍾子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少選之間/而/志在/流水，鍾子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水?！辨R子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為

8、/鼓琴者。（斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當(dāng)延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。）3.說說第句的意思？看插圖中他們相對而坐，說說他們會做些什么，說些什么？（伯牙彈琴，鐘子期聽他彈琴。）.接下來我們來看第2句，有誰查到了方的意思？（方：剛，才。）（伯牙剛彈到意在描繪高山的樂曲，鐘子期就仿佛看到了高山說：“彈得真好??！像大山一樣高峻！”）這里的“乎”是語氣助詞。 試讀5.接下來一起學(xué)習(xí)第3句。（一會兒伯牙又彈到意在描繪流水的樂曲，鍾子期仿佛看到了江河，又說：“彈得真好啊，像流水一樣浩蕩！”）6.接下來一起學(xué)習(xí)第4句。（足：值得。 復(fù)：再，又。鍾子期死后，伯牙拉斷了琴弦，把琴摔破

9、，終身不再彈琴，他認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了）將四句話自己根據(jù)意思讀一讀，讀出文言文的韻味兒，注意停頓。7.一個愛琴如命的琴師居然破琴絕弦不顧撫琴，為什么？（伯牙認(rèn)為再也沒有人能聽懂他的琴聲，他覺得不值，得彈琴給別人聽）8.思考：從哪些字感受到他們是知音？（2.3句話）（從“方”字）接下來我們來看一下這一句話里邊的“志”字至字可以體現(xiàn)出它的什么“志”？借助提示認(rèn)真的思考鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。（猜想主要寫了什么內(nèi)容。）分部分。第一部分：講了伯牙與鍾子期“高尚流水遇知音。第二部分：寫了伯牙失去知音之輩。五、補(bǔ)充拓展悟情感1. 從伯牙的地位以及破琴絕弦的行動這兩方面來感受伯牙的內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？2.從有關(guān)知音的詩詞感受知音難覓的痛苦。六、布置作業(yè)1.完成練習(xí)冊中對應(yīng)課時的練習(xí)。2.背誦全文。3.把這個故事講給父母