小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-青山不老教案電子檔

1、教學(xué)內(nèi)容：19青山不老。教學(xué)目標(biāo)：一、默讀課文，說(shuō)出老人在什么樣的條件下創(chuàng)造了怎樣的奇跡。二、對(duì)比閱讀，感受老人改造山林綠化家園的艱辛和決心。三、體會(huì)青山不老的含義以及為何以此為題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解課文內(nèi)容，理解語(yǔ)言蘊(yùn)藏的深層含義。2、研讀文本，體會(huì)思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)法：講授法，談話法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入揭示課題。1、出示我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙漠化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，了解晉西北地區(qū)的環(huán)境整治形勢(shì)嚴(yán)峻。出示綠意盎然的山林圖，結(jié)合第一自然段引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的詞語(yǔ)描述。3、教師：這幾幅都展示的是我國(guó)晉西北的風(fēng)光，那么為何會(huì)有如此大的差別呢？原因就在一位老人身

2、上，課文中有這樣一位老人，他用自己的方式深深的真愛(ài)著他生活的那方水土?，F(xiàn)在，我們一起跟隨記者梁衡一起來(lái)走訪一位晉西本的老人，在課文青山不老中了解他的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀青山不老。5、作者簡(jiǎn)介：梁衡：文學(xué)家、新聞理論家。初讀課文，整體感知?？焖贋g覽課文，填寫(xiě)老人信息卡。采訪地點(diǎn)采訪對(duì)象性別年齡主要外貌特征感人事跡 請(qǐng)同學(xué)們小組進(jìn)行討論，完成相關(guān)問(wèn)題。教師：看同學(xué)們自信滿滿的表現(xiàn)，相信大家已經(jīng)完成這個(gè)任務(wù)，那么現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)代表小組進(jìn)行匯報(bào)吧。誒，這位同學(xué)的回答老師總體上比較滿意，只是在一些用語(yǔ)上不是很準(zhǔn)確，沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)很好了。綜合卡片信息概括課文主要內(nèi)容。教師小結(jié)：課文講述了境西北的一位山

3、野老人，為了守住這方水土，植樹(shù)造林15年，創(chuàng)造了一片青山的感人事跡。咱們綜合學(xué)習(xí)之后可以發(fā)現(xiàn)本文可以采用人物+事件的方式來(lái)概括主要內(nèi)容。抓關(guān)鍵句，理解奇跡。老師：老人用15年的堅(jiān)守創(chuàng)造出了奇跡，那么它到底創(chuàng)造出了怎樣的奇跡呢？課件出示任務(wù)一;了解奇跡知道老人創(chuàng)造的奇跡是什么？教師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)段并說(shuō)一說(shuō)。（課文第四自然段，15年啊多么了不起的奇跡！）引導(dǎo)學(xué)生抓住15年八條溝，七條防風(fēng)林帶3700畝等表示數(shù)字的詞語(yǔ)，體會(huì)奇跡，感受老人的偉大。 補(bǔ)充介紹畝的大?。阂划€約等于667平方米，補(bǔ)充普通教室一般為60平方米，3700畝大約有四萬(wàn)多間教室那么大（感受這個(gè)多么了不起的奇跡）。朗

4、讀指導(dǎo)第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出震撼感。課件出示第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“比喻”的修辭手法，將山林比作綠色的波浪，體會(huì)漫山遍野綠意盎然的畫(huà)面。引導(dǎo)抓住“全”字感受樹(shù)木郁郁蔥蔥，山林生機(jī)勃勃的景象。朗讀指導(dǎo)：指名讀，有感情的讀出綠意盎然的感覺(jué)，感受美好。課件出示第五自然段，楊樹(shù)，柳樹(shù)，如臂如股，勁挺都是好土啊！引導(dǎo)學(xué)生抓住“勁挺、頂住”等詞，體會(huì)樹(shù)的茁壯、頑強(qiáng)，勇敢。從老人的話：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！备惺芾先藢?duì)植樹(shù)造林的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。朗讀指導(dǎo)學(xué)生齊讀，讀出樹(shù)的勇敢、頑強(qiáng)。教師：為什么種了些樹(shù)就是奇跡了呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，理解一下老人在怎樣的條件下創(chuàng)造奇跡的，了解奇跡創(chuàng)

5、造的背景及條件。引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中體會(huì)大環(huán)境的險(xiǎn)惡。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“大風(fēng)肆虐、干旱、霜凍、沙塵暴、風(fēng)吹沙起”等詞。從地理環(huán)境方面體會(huì)大環(huán)境。險(xiǎn)惡。從“當(dāng)?shù)乜h志記載”關(guān)注逆、擎等詞，從歷史記載了解環(huán)境的險(xiǎn)惡，引用縣志作為一個(gè)旁證具有說(shuō)服力。教師：既然大環(huán)境都已經(jīng)如此險(xiǎn)惡，那么老人生活的小環(huán)境又會(huì)好到哪里去呢？生默讀，思考老人的生活條件怎么樣？學(xué)生回答，教師小結(jié)：教師：老人的生活條件是非常簡(jiǎn)陋的，他的生活簡(jiǎn)樸單調(diào)，吃住也很簡(jiǎn)單。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“五位老漢離世，老伴靜靜過(guò)世，女兒接她遭拒”三個(gè)典型事例，體會(huì)老人種樹(shù)的執(zhí)著與決心。學(xué)生齊讀第二自然段，讀出老人的執(zhí)著與堅(jiān)守。抓關(guān)鍵句，體會(huì)主旨。教師：老人在

6、環(huán)境如此惡劣，生活條件如此艱苦的狀況下，創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡。這樣平凡的一個(gè)山野老農(nóng)為什么放棄與兒女團(tuán)聚，放棄享清福的日子，而選擇與青山為伴呢？課件出示關(guān)注第六自然段，默讀句子，思考這個(gè)問(wèn)題。文中作者說(shuō)：老人就這樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，“這樣”指的是怎樣？指的是老人克服艱難，堅(jiān)守那一方水土，植樹(shù)造林，造福后代。又說(shuō)將生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，這里的“另一種東西”指的是什么東西？學(xué)生自由回答師小結(jié)教師：老人植樹(shù)造林，造福后代的精神向山川明月一樣，永遠(yuǎn)留在人們心中。另一種東西表面上指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，而實(shí)際上還暗含著他開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。教師：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限

7、的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義。也就在這茫茫青山中無(wú)限擴(kuò)張，隨著青山永垂不朽。昔日的青山是大風(fēng)肆虐。干旱，沙塵暴這些怪物盤(pán)踞的地方，咱們?cè)賮?lái)看一看今日的青山，和昔日的青山做個(gè)對(duì)比，今日的青山早已是綠意盎然，郁郁蔥蔥，蒼翠欲滴的景象。這一切的背后啊，就是像老人這樣的英雄在默默付出。感悟青山不老的含義。教師：經(jīng)過(guò)剛剛對(duì)青山不老的對(duì)比學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青山不老的理解吧。青山：蒼翠的高山， 不老：永遠(yuǎn)存在表面上指青山的那片綠將是永恒的，代代長(zhǎng)青的，而實(shí)際上指的是老人的無(wú)私奉獻(xiàn)，造福后代的精神會(huì)永存下去。現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了青山不老的含義，咱們?cè)賮?lái)思考一下為什么本文會(huì)以”青山不老”為題呢？教

8、師:這里以“我”的感悟點(diǎn)明了文章主旨。青山指蒼翠的高山，不老指的是永遠(yuǎn)不會(huì)老。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，表面上說(shuō)青翠的高山不會(huì)老，實(shí)際上暗指的是老人種樹(shù)的精神與世長(zhǎng)存。總結(jié)全文，升華情感。課堂小結(jié)：本文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老人，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境和艱辛的生活條件，義無(wú)反顧的投身于植樹(shù)造林工作中，用十五年時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福了后代。教師：這位平凡的老人，用善良與無(wú)私創(chuàng)造了這片綠洲，在茫茫青山中拓展了他生命的寬度，創(chuàng)造了人生的價(jià)值。他讓我們領(lǐng)悟到了青山不老的偉大同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹(shù)造林，綠化荒山是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們向晉西北的老農(nóng)一樣珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。五、布置作業(yè)接下來(lái)，老師，