教學(xué)心得-學(xué)困生暫時迷失方向的“人才”

1、學(xué)困生暫時迷失方向的“人才”學(xué)困生，是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生群體的統(tǒng)稱。眾所周知，中職生是最大的學(xué)困生群體之一。以我在中職學(xué)校從教28年的經(jīng)驗來看，所謂學(xué)困生，其實絕大多數(shù)是迷失了方向的“人才”。比如，我校培養(yǎng)的一些畢業(yè)生，既有知名高校畢業(yè)后在本科院校任教的，也有成了創(chuàng)業(yè)成功的老板的而且也有媒體報道，中職生既有“逆襲”進入美國名校攻讀博士的，也有成為大國工匠的，還有多人擔(dān)任知名高校技能型教師的那么，這些已經(jīng)算是人才的人，為什么在中小學(xué)就成了學(xué)困生呢？我認(rèn)為，學(xué)困生在3個方面表現(xiàn)出更明顯的不足：一是規(guī)矩意識差，缺乏自律意識；二是缺乏人生方向，學(xué)習(xí)動力不足；三是缺乏自主學(xué)習(xí)意識和能力。之所以出現(xiàn)這種

2、情況，主要有4方面原因。一是從家長層面來講，他們往往將孩子看成是自己的“替代品”，恨鐵不成鋼，總拿自己孩子的短處與別人家孩子的長處比，孩子在父母面前受到的“否定”太多，逐步就在內(nèi)心深處形成了“我不行”的自我評價。二是從教師層面來講，在中小學(xué)，大多數(shù)教師主要關(guān)注的是能為自己帶來成就感的優(yōu)等生，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生基本是“放養(yǎng)”，學(xué)生在老師那里很少得到賞識和認(rèn)可，他們渴望成功的“火苗”就會逐漸熄滅。三是從學(xué)生自身層面來看，因在專注度、悟性、自主學(xué)習(xí)能力等方面與優(yōu)秀學(xué)生存在明顯差異，學(xué)困生的成績往往會出現(xiàn)暫時的落后，再加上家長、老師的雙重“否定”，他們內(nèi)心由最開始的不服氣、抗?fàn)?，到最后漸漸“認(rèn)命”。四

3、是從教育的“選拔”功能來看，既然有選拔、有考試，就要分出個成績高低。如果一直是這樣，那就注定了一個事實：學(xué)困生，過去有，現(xiàn)在有，將來還會有。學(xué)困生其實不只存在于中小學(xué)，在大學(xué)也有，只不過他們不叫學(xué)困生，而是“混文憑”群體。據(jù)報道，即便在名校，每年也有一定比例的學(xué)生被退學(xué)。學(xué)困生的出路在哪里？第一，從家長層面，要轉(zhuǎn)變頭腦中孩子“必為龍鳳”的理念，以“孩子為本”，將“健康生存”放在家庭教育的首位。大量育兒失敗的案例警醒我們，如果再無視孩子的“健康生存”，就可能會失去孩子。家長在啟蒙孩子興趣的基礎(chǔ)上，試著挖掘孩子的潛能和競爭力，引導(dǎo)孩子“入對行”“定準(zhǔn)位”。入對行，就是選準(zhǔn)最適合孩子發(fā)展的行業(yè)。定準(zhǔn)

4、位，就是確定能夠最大程度實現(xiàn)孩子人生價值的崗位。第二，從教師層面，應(yīng)改變教育教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，客觀正確看待學(xué)生之間在學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撃芊矫娲嬖诘牟町?，尊重差異，真正做到因材施教，最大程度實現(xiàn)“人生導(dǎo)師”的價值和作用?！懊t(yī)”是由疑難雜癥病人訓(xùn)練出來的，同樣我認(rèn)為真正的“名師”也是由學(xué)困生群體成就的。這一點，我深有感觸：如果不是在中職學(xué)校28年的耕耘、探索和實踐，我就不會有今天的成績。因此，我對教過的學(xué)生始終抱有感激之情。我曾對多個班的學(xué)生講：老師能教你們，是老師撿到“漏”了，你們就是老師心中的“寶”。你們之所以來到職業(yè)學(xué)校，可能是因為某次考試發(fā)揮欠佳，也可能是因為沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法如果你們能準(zhǔn)確找出自己“掉隊”的原因，并有針對性地付出努力，就有成功的機會。作為你們的老師，我會想盡各種辦法、盡最大努力幫助大家，你們對自己有沒有信心？學(xué)生群情激昂，幾乎異口同聲回答“有”。第三，從學(xué)生層面，一要及早明確自己的人生方向，找到適合自己的人生大道。二要掌握學(xué)習(xí)方法，有意識、有目的、有步驟地訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。三要有意識訓(xùn)練自己的規(guī)矩意識和自律能力，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。四要明確自己應(yīng)該具備的社會生存素養(yǎng)，并及早進行培養(yǎng)。第四，從國家層面，一要完善教育體制機制，為學(xué)生高質(zhì)量成長創(chuàng)造條件。二要完善教育教學(xué)理念，為學(xué)生高質(zhì)量成