新版PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)整體教材分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)新版PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)整體教材分析一、本冊(cè)教材的主要教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并能按字母順序背誦、默寫。并了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)實(shí)物、圖片說出所學(xué)單詞（包括文具、顏色、身體部位、動(dòng)物、食物和110的數(shù)字），要求讀音正確。3.能比較熟練的運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。4.能在非語言的提示幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5.能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀學(xué)過的歌謠二教材編寫思路以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即: 話題功

2、能結(jié)構(gòu)任務(wù)二教材特點(diǎn)1強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。3突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫。4重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊(cè)介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。5融合學(xué)科內(nèi)容。（對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄）6重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。除了以上特點(diǎn)之外，小學(xué)英語三年級(jí)教材在編排順序上與四、五、六年級(jí)還有一個(gè)顯著的不同點(diǎn)，那就

3、是教材將Lets talk。二、課時(shí)分配建議 每周2個(gè)課時(shí)，每單元4課時(shí)完成；立足于核心教學(xué)板塊（Lets talk, Lets learn, Letters and sounds），合理整合教材內(nèi)容。三、教學(xué)建議1.關(guān)于詞匯與會(huì)話中的句型教學(xué)詞匯與句型的呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞匯與句型的感知、理解很大程度取決于教師的呈現(xiàn)方式。導(dǎo)入和呈現(xiàn)方法的多樣性在小學(xué)英語新授課中起著十分關(guān)鍵的作用，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率有著直接的影響。備課時(shí)，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)詞匯與句型的呈現(xiàn)形式。在詞匯教學(xué)中，可采用（1）直觀呈現(xiàn)法（利用實(shí)物、圖片、情景圖）；（2）游戲呈現(xiàn)法（如利用“猜一猜”游戲 “Whats in mybag

4、?”引出學(xué)習(xí)用品或玩具詞）；（3）故事呈現(xiàn)法（4）體態(tài)語呈現(xiàn)法，老師可以直接做動(dòng)作引出單詞，學(xué)生也可通過TPR形式學(xué)習(xí)這些詞）；（5）懸念呈現(xiàn)法（如在教水果類單詞時(shí)，老師可以先在黑板上畫個(gè)圈，T問學(xué)生: Whats this ? SS會(huì)根據(jù)自己的想象回答: Its a face / a ball等等。老師接著從不同的角度添加寥寥書數(shù)筆，使它們變成apple, orange, watermelon, pear, peach等等）；（6）以舊帶新呈現(xiàn)法（7）融詞匯于句型之中。 可將生詞放在句型中去操練Its a cat, duck, monkey, panda, rabbit .2.關(guān)于Lette

5、rs and sounds的教學(xué) 學(xué)習(xí)英語的第一步是學(xué)習(xí)26個(gè)字母，修訂后教材中的字母教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫，辨析字母本身的音和形，還要求學(xué)生掌握26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。在這個(gè)版塊的教學(xué)中，建議教師們分兩個(gè)階段進(jìn)行。 教學(xué)生聽、說、讀、寫，辨析字母本身的音和形。此階段要做到：注重發(fā)音的正確性，把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)，盡量讓學(xué)生多聽錄音模仿正確的發(fā)音，通過辨音等方法解決學(xué)生發(fā)音難點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生字母的書寫要進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)，對(duì)字母書寫的位置、筆順以及筆畫都應(yīng)有具體要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，打好書寫的基礎(chǔ)。26個(gè)字母發(fā)音規(guī)律的教學(xué) 在學(xué)生掌握字母的音形之后，可進(jìn)行26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律的教學(xué)

6、。三年級(jí)主要是輔音字母在單詞中的發(fā)音的教學(xué)。 教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量利用學(xué)生已學(xué)過的單詞，采用phonics教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生聽音、辨音，總結(jié)出所學(xué)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并通過教材和練習(xí)冊(cè)提供的活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。Phonics教學(xué)法簡介Phonics教學(xué)法，也稱為原音拼合法，是來源于英國等英語為母語國家適宜兒童的學(xué)習(xí)方法。英語共有26個(gè)字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標(biāo)音法。學(xué)習(xí)phonics之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics語音體系，熟悉58個(gè)字母和字母組合的基本

7、發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。教學(xué)方法及教學(xué)策略在教學(xué)中一定要有意識(shí)地滲透phonics教學(xué)，特別是在詞匯教學(xué)、字母及語音教學(xué)之中。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師們可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，采取分散學(xué)習(xí)或集中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)。在課堂上不僅要進(jìn)行語音知識(shí)的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語音意識(shí)的培養(yǎng)。在這一部分的教學(xué)中，可以采取體驗(yàn)分析推理鞏固拓展的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)。五、學(xué)生情況分析1.學(xué)生對(duì)新學(xué)科的誘惑與困惑三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語這一學(xué)科，由于英語是一種全新的語言，加上社會(huì)與家庭

8、的渲染與影響，學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好奇，想了解英語究竟是怎么一回事。這也是學(xué)生從對(duì)英語的無知向求知發(fā)展的動(dòng)力。這對(duì)他們學(xué)好英語有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。但同時(shí)，學(xué)生又不知英語應(yīng)該怎么學(xué)，是怎么樣的一門功課，就對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好；有時(shí)還由于英語是另外一種與漢語截然不同的語言，在交流、溝通或?qū)W習(xí)時(shí)，有一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時(shí)絕對(duì)不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求2.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說

9、大不大，說小不小。他們雖對(duì)自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識(shí)，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，也是如此。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級(jí)階段。所以在教學(xué)英語時(shí)，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。3.情感需求勝過嚴(yán)格要求三年級(jí)的學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，不是你對(duì)我越嚴(yán)格就越愛學(xué)，而是愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度，決定于某一事物是否符合人的需要。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。小學(xué)階段，我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈，這就要求我們的教師備好課

10、，使課堂上的教與學(xué)都生機(jī)勃勃，趣味盎然。此外，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還有自尊心強(qiáng)，自信心弱；注意的短暫性與表象性；堅(jiān)持性與自覺性等特點(diǎn)。六、教學(xué)方法建議一）上好導(dǎo)言課本教材是三年級(jí)學(xué)生的啟蒙用書。上好導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端至關(guān)重要。在教學(xué)中教師可以圍繞“WelcometoEnglish”一圖展開導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語”、“如何學(xué)好英語”三個(gè)基礎(chǔ)問題，上好導(dǎo)言課，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且，對(duì)于他們今后學(xué)好英語都具有巨大的幫助作用。通過導(dǎo)言課，我們力求達(dá)到以下教學(xué)目的：1、創(chuàng)造一個(gè)融洽向上的環(huán)境；2、激發(fā)學(xué)生的

11、學(xué)習(xí)興趣。二）會(huì)話教學(xué)小學(xué)三年級(jí)教材的會(huì)話部分均設(shè)計(jì)有各種真實(shí)自然，符合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景，并以學(xué)生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生表演。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，表演和游戲是最吸引他們的。在這一過程中，教師是導(dǎo)演和演員，而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力使會(huì)話教學(xué)融于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。三年級(jí)的英語會(huì)話表演可以分為以下幾種形式：1、語言的示范性表演教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，圖片等配合不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練。2、語言的鞏固性表演此過程通常以小組的方式進(jìn)行

12、，如二人小組或四人小組。為了激勵(lì)全體學(xué)生積極參與，在鞏固性表演之初，教師可以先安排全班性的大組操練，如果只有兩個(gè)人物，如WuYifan和Mike,教師可以采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演。3、發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展對(duì)話，并積極運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表演給予表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可以引入小組競賽機(jī)制，效果會(huì)更好。三）詞匯教學(xué)（Lets learn/Lets do）三年級(jí)上冊(cè)的單詞都是圍繞單元話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞，另一方面也有利于進(jìn)行TPR活動(dòng)。在詞匯

13、教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、巧用實(shí)物和卡片巧用實(shí)物和卡片意義在于不是單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí)，而提倡巧用，即利用游戲形式使用實(shí)物和卡片。如在教授動(dòng)物panda時(shí)，教師就可以將可愛的絨毛玩具熊貓與大家對(duì)話：“Hello!ImPanda.” 示范幾次以后請(qǐng)會(huì)的學(xué)生接過熊貓說：“Hello!ImPanda.”，然后再將它傳給會(huì)說的舉手的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說游戲。2、融詞匯教學(xué)于會(huì)話教學(xué)中力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語言過程中學(xué)習(xí)新詞，用舊詞練習(xí)新語言，努力使會(huì)話與詞匯相輔相成，教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書中所羅列的游戲之外，（注：教師用書在每單元的結(jié)尾處都安

14、排有供教師選擇的游戲類活動(dòng)）應(yīng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計(jì)交際性游戲，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛的課堂交際性游戲。3、充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生特別喜歡TPR聽聽做做的活動(dòng)。節(jié)奏明快，動(dòng)作夸張的TPR活動(dòng)能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。TPR活動(dòng)的操作方式：Listen , look and guess the meaning（聽音、看圖、猜意），Listen and pointthe pictures（聽音指圖），Listen and do the actions（聽聽做做），Put them in randomorder（打亂順序做動(dòng)作）4、注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)在各種趣味教學(xué)活動(dòng)中，教師仍要重視

15、對(duì)一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué)，本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四）歌曲和歌謠教學(xué)（Lets sing/Lets chant）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課本中共有14首歌曲和10首歌謠。要使他們能真正起到活躍課堂教學(xué)的目的，服務(wù)于語言學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、在每節(jié)課中滲透歌曲和歌謠可用在每節(jié)課的課前欣賞和warming up 中，以營造英語學(xué)習(xí)氣氛。2、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中除了warmingup外，教師還可以在教學(xué)中靈活地進(jìn)行調(diào)整，將其用于呈現(xiàn)語言或詞匯教學(xué)中，教師還可以將其用于教學(xué)途中的放松，緩解疲勞。3、唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的確藝術(shù)素質(zhì)三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，好表演，

16、教師可以盡可能地給歌曲或歌謠配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來。七、教學(xué)啟示一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語這門學(xué)科，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，使他們異常興奮。這一階段也是我們教師對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時(shí)機(jī)。如我們可以要求學(xué)生充分做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，明確交待學(xué)生課前準(zhǔn)備要放好的幾樣?xùn)|西，如英語課本，課堂練習(xí)本，英語抄寫，相關(guān)的學(xué)習(xí)用具等，并在剛開始的幾周內(nèi)做好檢查工作，使學(xué)生慢慢地樹立一種意識(shí)，那就是英語學(xué)科是和語言數(shù)學(xué)學(xué)科一樣重要的學(xué)科，以此逐漸去規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，這對(duì)于我們大班教學(xué)來說，是至關(guān)重要的。三年級(jí)的課本，圖比較多，在增加了趣味性的同時(shí)，也無形中增加了學(xué)生的認(rèn)讀難度，有些學(xué)生上課時(shí)興奮異常，好好像什么都會(huì)了，但當(dāng)他們面對(duì)課本內(nèi)容時(shí)，有時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不知讀哪里的情況。因此，在三年級(jí)的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行聽錄音標(biāo)號(hào)，并加強(qiáng)指讀的教學(xué)行為檢查，以此更好地幫助學(xué)生樹立自信