小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)：邊讀邊想象畫(huà)面，能和同學(xué)交流自己最感興趣的一處景致。能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和贊美之情。積累文中生動(dòng)形象的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：能和同學(xué)交流自己最感興趣的一處鄉(xiāng)村景致。能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：圖片展示、導(dǎo)入新課。1、欣賞一組鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。（課件出示）2、請(qǐng)生談感受。3、導(dǎo)入新課：作者給我們描繪了一幅多姿多彩的鄉(xiāng)間畫(huà)卷，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)鄉(xiāng)下人家，來(lái)看看有哪些迷人的景致。（板書(shū)課題）4、請(qǐng)生回顧全文共有幾處場(chǎng)景：瓜藤攀架圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、門(mén)前晚餐圖、秋蟲(chóng)夜鳴圖。品讀課文

2、，感受鄉(xiāng)村生活的美。1、作者眼中的鄉(xiāng)下人家是怎樣的？從文中哪句話可以看書(shū)？(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)2、這些迷人的景致中，你最喜歡、最感興趣的是哪一處？邊讀邊想象，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生談景致，相機(jī)指導(dǎo)。如第2自然段：有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（鮮花綻放圖）“樸素中帶著幾分華麗”中的“樸素”和“華麗“看似矛盾，實(shí)際上說(shuō)明了這些話不用精心打理，自由生長(zhǎng)是“樸素”的，但這些花兒姹紫嫣紅、美不勝收又是“華麗”的，顯示出了農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到

3、那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)。（雨后春筍圖）老師也喜歡這春雨后的竹筍。大家自己讀讀這句話，看看有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你？為什么？（抓住“探”字，請(qǐng)生模仿竹筍從泥土里探頭的動(dòng)作，文中擬人的修辭手法，讓竹筍充滿了情趣，生動(dòng)形象。）.3、鼓勵(lì)學(xué)生用同樣的方法圈畫(huà)生動(dòng)形象的新鮮語(yǔ)句，同桌交流感受。三、精讀課文，體會(huì)情趣。1、提問(wèn)：讀了課文，你體會(huì)到了什么思想感情？你是從哪里體會(huì)到的？（生暢所欲言，師相機(jī)指導(dǎo)）2、師引導(dǎo)關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句、精讀體會(huì)。如，第1自然段：作者為什么會(huì)認(rèn)為瓜架比石獅子、旗桿“可愛(ài)多了”？從“可愛(ài)”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到作者怎樣的感情？哪里體現(xiàn)了瓜、藤的可愛(ài)？（“攀”、“爬”、“掛”、“青、紅”、“碧綠”寫(xiě)出了瓜藤的生機(jī)勃勃、俏皮可愛(ài)，和石獅子的威嚴(yán)莊重對(duì)比，成了“別有風(fēng)趣的裝飾”。作者的喜愛(ài)自然溢于言表。）再如，第5自然段：在鄉(xiāng)下人家晚餐的場(chǎng)景里，“天邊的紅霞”、“向晚的微風(fēng)”、“歸巢的鳥(niǎo)兒”是鄉(xiāng)下人家的“好友”，“好友”一詞將美好的景物與鄉(xiāng)下人家聯(lián)系起來(lái)，相互陪伴，是多么和諧的田園風(fēng)光啊！人與自然這樣的和諧美好，這樣的生活讓作者十分向往、十分喜愛(ài)。3、同學(xué)們，美好的鄉(xiāng)村景致把我們被深深的吸引了，作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后發(fā)出了由衷的贊嘆-四、總結(jié)全文，拓展延伸。 作者眼