小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-先鋒路小學(xué)武紅梅暮江吟

1、9古詩(shī)三首 暮江吟先鋒路小學(xué) 武紅梅教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)“暮”“瑟”“2個(gè)字。會(huì)寫“暮、吟、”兩個(gè)生字。2、有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。3、通過(guò)在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。 4、想象詩(shī)句描述的景象，感受和體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并體會(huì)詩(shī)中的意境及詩(shī)人內(nèi)心的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、知詩(shī)人，解詩(shī)題1、播放谷建芬新學(xué)堂兒歌賦得古原草送別引出作者2、課件出示作者簡(jiǎn)介3、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人的一首風(fēng)景詩(shī)?！澳航鳌比齻€(gè)字就向我們交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件。這首詩(shī)是白居易自求外任，從長(zhǎng)安出發(fā)，赴杭州任刺史，

2、途經(jīng)江邊，所作的一首詩(shī)?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)暮江吟，看看詩(shī)人在黃昏時(shí)分的江邊看到了哪些美景吧！二、初讀詩(shī)文，整體感知正詩(shī)音：正節(jié)奏：三、品詩(shī)意，悟詩(shī)境：師：讀完整首古詩(shī)，這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的美景？學(xué)生：秋季（一） 自悟詩(shī)意 整體感知師：同學(xué)們可真是火眼金睛呀！那請(qǐng)你再默讀古詩(shī)，找一找，詩(shī)人在詩(shī)里描寫了哪些景物呢？請(qǐng)用筆在詩(shī)句中圈出來(lái)。這些景物又是什么樣子呢？請(qǐng)看旁邊注解和配畫，它能幫你忙。生：默讀古詩(shī)，圈畫景物，并結(jié)合注解，自己弄懂詩(shī)意。（全班交流）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。師：詩(shī)人在詩(shī)題中用“暮”告訴我們此刻太陽(yáng)-生接：快落山了師：這時(shí)候的太陽(yáng)作者叫它-生接：殘陽(yáng)（夕陽(yáng)）。師：從配圖

3、可以知道殘陽(yáng)的顏色是-生接：紅色 師：此刻的殘陽(yáng)正-生接：鋪水中師：在這一句中有一個(gè)動(dòng)詞，是-生接：“鋪”。師:平日我們描寫陽(yáng)光用什么動(dòng)詞？換上這些詞好不好？生：不好。因?yàn)閹煟骸颁仭币龑?dǎo)讀出輕柔這種感覺(jué)來(lái)。生：齊讀師：在殘陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了奇妙的變化。生：齊讀詩(shī)句師：用自己的話說(shuō)說(shuō)，江水發(fā)生了什么奇妙的變化？生：講述詩(shī)句大意。師：在你的想象中, 江水紅得像什么? 綠得像什么?生：師：同學(xué)們的想象真豐富呀! 一個(gè)“瑟瑟”, 一個(gè)“紅”字寫出了夕陽(yáng)斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比, 使畫面變那么鮮艷、明快。這樣的景色讓人覺(jué)得-生接生：美麗、奇特，讓人驚訝?zhēng)煟喝绻祦?lái)

4、一陣清風(fēng)，江面起了細(xì)細(xì)的波浪，波浪輕輕地一起一伏，這一紅一綠也輕輕地一起一伏，像-生接生：兩個(gè)身著紅綠彩衣的精靈在舞蹈。像師：夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，色彩靈動(dòng)，讓人覺(jué)得更加-生接。生：奇特，奇麗。師：把這種奇特的美感讀出來(lái)。生讀師：難怪詩(shī)人情不自禁地吟誦道-生齊讀師：過(guò)渡：詩(shī)人留戀忘返，不覺(jué)天色已晚，夕陽(yáng)帶著他的美麗隱去。此刻他又被另外的景物吸引住了。先讀詩(shī)句，再回答。生：齊讀“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！鄙穑罕辉铝梁吐吨槲?。師：這是（課件出示：九月初三的月亮。這是九月的開(kāi)始，因此月初的月亮叫做新月，月末的月亮叫做殘?jiān)隆＃?此刻-生接讀生：齊讀課件出示內(nèi)容：新月東升。（

5、老師板書：新月東升）師：在你的眼里這月亮是什么樣的？生：彎彎的，潔白的。像一把白玉做的精巧的彎弓。師：作者也用比喻的手法這樣寫道-巧妙地寫出了月亮的師：這露珠又是什么樣子的？從光澤、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。師：看看圖片吧！課件出示相關(guān)圖片生：看圖師：你們的這種贊嘆作者用 生接讀：“可憐” 來(lái)形容的。師：連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的新月和露珠吧！生：講述詩(shī)意師：讀出這種可愛(ài)來(lái)。生：齊讀。師：詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的贊嘆生：齊讀“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！彼?、品意境，悟詩(shī)情：詩(shī)人如愿離開(kāi)不想待的地方，心情肯定會(huì)-（學(xué)生接）此刻這景色是如此的（），可以讓人忘記（），心中充滿（）。面對(duì)這樣美的景色,此刻的心情更（）師：于是他詩(shī)興大發(fā)，脫口而出生：配樂(lè)朗誦暮江吟師：在繼續(xù)前行的路上他還會(huì)帶著輕松愉快的心情吟誦著生：配樂(lè)朗誦暮江吟師：到了杭州，在和親朋好友聚會(huì)時(shí)，他也許還會(huì)津津有味地講他看到的美景生：配樂(lè)背誦暮江吟師：讓我們也帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。一起吟誦這首暮江吟生：配樂(lè)背誦暮江吟 升華，走進(jìn)作者內(nèi)心作者從紅日西沉，待到新月東升，又到?jīng)雎冻踅Y(jié)，流連