小學語文人教四年級上冊第一組-鳥的天堂教案

1、 鳥的天堂教學目標：有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。 邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。 3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。 教學重點 引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受 教學難點 體會描寫大榕樹特點的語句 教學方法 情境教學、啟發(fā)式教學及媒體資源播放 課前談話一.談話導入1.出示圖片（樹樁與哭泣的鳥兒） 觀察圖片，提問：你感受到了什么？2.出示圖片鳥的天堂 提問：你有感受到了什么？3.旁白：有一天，這只無家可歸的鳥兒與那些鳥兒相遇了，于是便有了以下的對話。（鳥兒的對話）二.新

2、授課(一)師：孩子們現(xiàn)在我們就跟隨這群可愛的鳥兒們?nèi)タ纯此麄兡敲利惖募覉@吧！師：準備好了嗎？師：那就請同學們伸出手和老師一起板書課題。（板書課題：寫字要做到一筆一畫，清楚明白，寫到位。正如同做人一樣，要做到腳踏實地，來不得半點馬虎。）師：現(xiàn)在老師想請一位同學來讀讀課題。 問：你想帶著怎樣的心情來讀課題？師：現(xiàn)在我們就帶著這種快樂的，高興的心情來齊讀課題。漫余暉.賞鳥園 晚飯過后，夕陽灑下一抹金輝，大地蒙上了神秘的面紗，在河邊的大樹下發(fā)現(xiàn)幾只小船，我們幾個朋友上了船。船緩緩地向河中心劃去，夕陽西下，一切都顯得如此靜謐、和諧，船漸漸地逼近榕樹，近了，近了孩子們現(xiàn)在我們就一起來看看鳥的家園吧！自讀提

3、示1.請同學們快速閱讀課文的第5-9自然段。2.讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。3.邊讀邊勾畫出文中描寫大榕樹的句子?；坌?慧眼下面句子是否與原文一致，對的打“v”，錯誤打“”1.我們的船漸漸逼近榕樹，我有機會看清它的真面目，真是幾株大樹。2.榕樹真大呀，枝干的數(shù)目數(shù)也數(shù)不清。3.榕樹的葉子逐漸枯萎，生命力逐漸消失，可是它的黃葉卻依舊一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。4.我聽見幾只鳥撲翅膀的聲音，但卻不見一只鳥的影兒。（我們知道閱讀不僅要有一定的速度，而且還要抓住主要內(nèi)容，及時地概括文段的主要意思，來幫助我們提高閱讀的速度。）（二）師：讀了這幾個自然段，我想同學們對鳥的家園，對榕樹有了更

4、多的了解吧！你能用一個字或者一個詞來說說你看到的是一棵怎樣的榕樹？師：這是一棵怎么的榕樹？ 預：大 茂盛 生機勃勃 美麗（你能用這樣的句式說出來嗎？我看到的是一棵。）師：文中那個自然段寫出了榕樹的大？請一位同學跟大家說一說。（七自然段整段）師：在這個段落里面，哪個詞又最能體現(xiàn)榕樹的大？預：“不可計數(shù)”師：“數(shù)”它是一個多音字，它可以讀（sh），也可以讀（sh），那在這里讀什么音？師：你們覺得這個詞是什么意思？預：數(shù)也數(shù)不清。師：來，把不可計數(shù)換成你理解的意思在文中讀出來。師：那生活中哪些事物也是不可計數(shù)的？預：星星 雨滴 泥沙（生活的有心人）師：星星數(shù)不清說明數(shù)量（多）師：而這個句子中什么數(shù)目

5、數(shù)不清？預：枝干的數(shù)目師：在這里作者用這個詞來寫榕樹的枝干，說明了榕樹？（大）師：當你看到這棵樹的枝干不可計數(shù)，數(shù)也數(shù)不清，你的心中會有怎樣的感覺？預：(把你這種感受通過朗讀把它表達出來/把你的（情感）讀給我們聽)師：孩子們，現(xiàn)在我們就通過朗讀的方式將這種情感表達出來。師：樹的枝干為什么會不可計數(shù)呢？其實，這與它的生長特點有關(guān)，請同學們找一找在這段文字哪中那個句子說明了榕樹的生長特點？預：枝上又生根，師：現(xiàn)在我們就來了解一下榕樹的氣生根（PPT），請同學們默默地讀一讀。師：枝干的數(shù)目不可計數(shù)是因為它枝上又生根，根促使枝長得更多，就是這無數(shù)的根形成了“獨木成林”的奇特景觀，這真是生命的奇跡。榕樹

6、正是有這樣的生長習性才會長得如此大。師：這真是一株大榕樹呀！它長得非常茂盛（板書），樹的茂盛是因為什么多？ 預：葉子多師：來，老師帶你們一起來感受一下榕樹的茂盛。（師范讀）師：這段文字先寫了榕樹葉子的什么特點？預：葉子多師：哪個句子寫出了葉子多的特點？預：“那么多的綠葉”師：哪個地方最能讓你感受到葉子的多？預：一點兒縫隙都不留。師：對呀，這么多綠葉，一點兒縫隙都不留，所以才顯得榕樹十分的（茂盛?。ǔ樯x）師：榕樹的茂盛不僅表現(xiàn)在葉子的多，而且還表現(xiàn)在樹葉顏色的？（翠綠）師：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，讓作者感受到什么？預：（新的生命在顫動）師：(PPT視頻)師：你看到了什么？預：小

7、草在生長師：生長過程中什么在動？預：葉子師：一片枯葉在樹上它會那樣動嗎？師：那說明葉子里有什么促使它這樣動呢？預：生命！師：那葉子在動說明它在努力？（生長）是呀，都是葉，都在動。那強勁的生命體現(xiàn)在每一片綠葉上。綠色代表生機，所以說榕樹的生命力非常（旺盛）（是呀，樹葉綠得如此濃郁，綠得如此耀眼，好像一個個新的生命在顫動！再努力地生長，這就是生命力，這就是蓬勃生長的榕樹。）與詩同行師：那你們喜歡這些文字嗎？ 老師也喜歡。師：來，老師將這些文字變成了小詩的形式。喜歡讀嗎？ 來，自己試一試。（個人讀 分角色讀 齊讀）（指導朗讀 讀出了師的節(jié)奏和韻味）師：當作者看到這么大的榕樹時發(fā)出感慨 當作者感受到蓬

8、勃生命力時驚嘆著見鳥影.聞鳥聲師：我們一起參觀了鳥的家園，可惜的是沒見到鳥兒更多的伙伴，也許是我們來的不是時候吧。于是第二天清晨我們踏著晨曦又來到這里，起初周圍是寂靜的，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來，接著又看見了第二只，我們繼續(xù)拍掌（視頻）師：作者看到的是怎樣的情景？用課文中的一個詞。師：來，我們一起來看看。（展示12.自然段）師：最能表現(xiàn)熱鬧的是哪個句子呢？預：到處都是鳥聲，到處都是鳥影（到處 到處 說明鳥兒非常的多）師：具體看到了什么？ 預：大的，小的 （一起來看看這個句子。）師：那從那幾個方面寫出了鳥兒們呢？預：形態(tài)，顏色，姿態(tài)師：正是這么多的鳥兒，它們形態(tài)不一，顏色各異，姿態(tài)繁多，于

9、是就讓整個場景變得？（熱鬧起來了）師：而前面我們看到的大榕樹是？預：安靜的師：之前作者先讓我們感受到的是一棵安靜的榕樹，現(xiàn)在又帶給我們?nèi)绱藷狒[的場面，這種寫法叫做動靜結(jié)合，這一動一靜就使整棵榕樹變得生動起來了。師：來！我們用我們的聲音將這種熱鬧的場面表現(xiàn)出來？（ 一個讀，全班讀）師：老師覺得還不夠熱鬧，是否能用你美妙的文字將這個情景變得更熱鬧一些嗎？（溫馨提示：1.添加表示靜態(tài)或者動態(tài)的描寫語句 2.添加恰當?shù)男揎椇脱a充說明的語句 3.運用多種修辭手法從鳥兒的形態(tài)，顏色，姿態(tài)等方面進行描寫。 (請同學們拿出筆寫一寫，誰來跟大家分享一下你寫的句子 現(xiàn)在自己讀自己的)（調(diào)整寫字姿勢 調(diào)整讀完后的狀

10、態(tài)坐端）師：這熱鬧的情景讓我看得怎樣？用一個詞“應接不暇” 意思就是說？（眼睛看都看不過來），暇 日字旁 空閑 與時間有關(guān) 提問：什么讓我的眼睛沒有空閑？（鳥兒） 是鳥的什么讓我的看不過來了？ （回顧特點 鳥兒姿態(tài) 形態(tài) 顏色都非常多，讓我的眼睛應接不暇）所以當時我看清楚了這只，又錯過了那只師：我可能看清楚了哪一只？又錯過了哪一只？ （后出示）師：這樣的情景實在是讓我（應接不暇），這里的鳥兒實在太多了。知鳥心.會鳥意師：這么多的鳥兒，給作者印象最深的是那一只？ 畫眉鳥 （這只話畫眉鳥站在樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽PPT出示）師：1.畫眉鳥的歌聲好聽嗎？板書師：2.那你從它的歌聲里聽出了什么

11、？（快樂 幸福 自在板書）(根據(jù)學生回答取舍第2.3問)師：3.那它的歌聲里可能唱了些什么呢？/如果你是那只快樂的鳥兒，你會唱著什么？師：這只畫眉鳥和那千千萬萬的鳥兒一樣，在這里生活得怎么樣？（快樂，幸福 自在） 指板書師：作者被這幸福的情景感染了，所以發(fā)出了這樣的感慨師：同學們，發(fā)現(xiàn)什么沒有？預：我發(fā)現(xiàn)了兩個鳥的天堂有個加了引號，有個沒加 （鳥兒自由，快樂生活的樂園）師： 那它們分別是什么意思呢？ 加：指大榕樹 沒加：鳥兒自由，快樂生活的樂園）（具體描述同學說意思 ）師：也就是說鳥的天堂其實就是大榕樹，它們在這里生活得非常？（快樂）。師：為什么“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？你能用因為，所以來說一說嗎？預：因為，所以。師：（總結(jié)板書 這棵大榕