語文 四年級下冊《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程19生命 生命課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，在實(shí)踐中運(yùn)用語文，能具體明確、文從字順地表述自己的意思，具有日?？谡Z交際的能力。教學(xué)內(nèi)容分析生命生命一文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊。 這篇文章作者杏林子通過生活中極為普通的三個(gè)事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小 苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發(fā)出對生命的深刻思考，闡釋了生命的價(jià)值和意義，并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失， 要讓自己獲得更加

2、光彩有力”，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的生命意識和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確、流利、有感情朗讀課文2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。3.感悟作者對生命的思考，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會通過抓關(guān)鍵詞來理解語句。學(xué)會珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。學(xué)情分析學(xué)生對抓關(guān)鍵詞理解語句有一定的認(rèn)識，現(xiàn)在很多中小學(xué)生生命意識弱，容易輕生，而四年級的孩子又處于叛逆期和模仿期，容易受外面環(huán)境所影響。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，體會含義深刻的句子。引導(dǎo)孩子樹立正確的生命觀和人生觀。教與學(xué)的

3、媒體選擇ppt課件、 百度資料收集課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號11、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。2、回憶一下，課文圍繞“生命”這一主題，寫了哪幾個(gè)事例？（飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳）3、那么，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？還需要我們再次走進(jìn)課文細(xì)細(xì)體味這三個(gè)小故事。21、感悟事例一：飛蛾求生（1）首先請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最讓你感到震驚的句子，并想一想為什么讓你感到震驚？ （2）學(xué)生找句子并談感受。出示重點(diǎn)句：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”（齊讀

4、） （3）讀著讀著，有沒有一個(gè)詞跳入你的眼中，讓你特別有感受？（關(guān)鍵詞：掙扎、極力、強(qiáng)烈）你們都是會學(xué)習(xí)的孩子，會找關(guān)鍵詞加深體會。再讀這一段，注意體會紅色的詞語。 （4）這只飛蛾在杏林子和我們的眼中是怎么樣的？就是這樣一只渺小至極、不堪一擊的飛蛾，此時(shí)被杏林子抓在了手中，只要杏林子不松手，飛蛾的掙扎就是徒勞的，但它掙扎著，極力鼓動雙翅（學(xué)生接著讀）這只飛蛾一次次的掙扎，只要有一線希望，它都不放棄，這就是求生的欲望，這一次次的掙扎，此時(shí)化作了一聲聲吶喊，那就是生命！生命！過渡：杏林子手中觸摸到的生命是那樣頑強(qiáng)，于是她忍不住把飛蛾放了，那么在她眼中生命還是什么樣子的呢？2、感悟事例二：瓜苗生長(

5、1)指名一位學(xué)生讀“瓜苗生長”這一段，其他同學(xué)用剛才學(xué)習(xí)第二段的方法畫出讓你震驚的句子，用心體會。(2)全班交流3、師小結(jié)：是啊，它的生命力多么頑強(qiáng)啊！沒有陽光，沒有泥土，沒有水分，一切與生命有關(guān)的生長條件它幾乎都不具備，但是，它發(fā)芽長苗了，這樣的生命不得不讓我們贊嘆。引出重點(diǎn)句：“那小小的種子里僅僅只活了幾天。(齊讀)小瓜苗的生存環(huán)境如此惡劣，那么它的生命長度呢？問：小瓜苗啊，你的生命如此短暫，為何你還要不屈向上？即使這棵小瓜苗只能活幾天，但它依然不屈向上，傲然挺立著。引出瓜苗圖片，面對這棵小苗，你想說什么？這棵小瓜苗的生命雖然短暫，但它已經(jīng)讓自己的生命活出了光彩。此刻，我們仿佛也聽到了小瓜

6、苗的吶喊，那就是生命！生命3、感悟事例三：靜聽心跳過渡：小小的生靈尚且會為自己的生命付出艱辛的努力，那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待自己的生命呢？聽老師讀第4自然段，同學(xué)們思考：我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命。師范讀。請同學(xué)們輕輕地將手放在胸口，閉上眼睛，靜靜地感受自己的心跳，當(dāng)你聽著那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳時(shí)，我想你一定會像作者一樣喊出這句話：“這就是我的生命，單單屬于我的。”問：你想帶著怎樣的心情告訴大家導(dǎo)讀：請大家認(rèn)真地對自己說請男孩子自豪地告訴同學(xué)請女孩子激動地告訴老師請所有同學(xué)莊嚴(yán)地告訴全世界。正因如此，怎樣活誰說了算？那我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命呢？聯(lián)系課文和生活來說一說。4結(jié)合生活例子，加深

7、對生命的重視。（1）教師出示：成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問題發(fā)生爭執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命。16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢長時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，在家人對其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。全球每年有100萬人死于自殺，而中國就占了25萬。在這些自殺的人中，青少年占很大的比例。據(jù)世界太平洋保險(xiǎn)組織專家分析，這些人自殺的主要原因在于心理素質(zhì)差，承受困難的能力差。（2）學(xué)生說說身邊出現(xiàn)的不重視生命的例子。5、師小結(jié)：同學(xué)們說得多好??！生命對于我們而言只有一次，可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，但我們一定要好好地

8、使用它，決不能白白地糟蹋它。6、師介紹作者背景。7、齊讀最后一個(gè)自然段。看看杏林子帶給我們的關(guān)于生命的啟示，指名回答。31小練筆：課上到這里，你對生命的感悟是什么？請把你的感悟?qū)懴聛怼?交流生命感言。3、總結(jié)并一起宣告：要在以后的生活中好好珍惜生命，創(chuàng)造價(jià)值。45教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*活動目標(biāo)學(xué)會正確對待生命解決問題那我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命呢？聯(lián)系課文和生活來說一說。技術(shù)資源ppt課件、 百度資料收集。通過ppt課件直觀展示相關(guān)問題和案例常規(guī)資源小組合作討論，收集到的身邊的案例（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）活動概述教師巡視各組，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和評價(jià)。學(xué)生小組間圍繞課件出示的案例和生活中的案例進(jìn)行思考和討論。（教師活動和學(xué)生活動）教與學(xué)的策略拋錨式教學(xué)策略反饋評價(jià)口頭評價(jià)和小組評價(jià)（對本階段學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)方法以及對學(xué)生的反饋）教學(xué)活動2：*活動目標(biāo)了解生命的真諦解決問題你對生命的感悟是什么？技術(shù)資源課件展示和音樂播放常規(guī)資源有花樣的卡紙活動概述在音樂聲中，小組