小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-題西林壁

1、題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 綿溪小學(xué)劉梅教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞,會(huì)背誦古詩(shī)。2. 讀懂詩(shī)句意思，理解古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解古詩(shī)含義，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談話激趣同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的這首歌叫做但愿人長(zhǎng)久，他是以蘇軾寫(xiě)的詞水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有作的曲。這首詞曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，寄托思鄉(xiāng)之情。今天，我們將要來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)在西林寺的一首詩(shī)。（板書(shū)：題西林壁）（課件出示1）【設(shè)計(jì)意圖：以一首歌導(dǎo)入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀詩(shī)文，整體感

2、知1.自行讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（課件出示2）2.劃分節(jié)奏并讀出節(jié)奏3走進(jìn)作者（課件出示3）4.注意讀出古詩(shī)的節(jié)奏.5.廬山介紹（課件出示4）6.詩(shī)歌欣賞（課件出示5） 三、學(xué)習(xí)古詩(shī)題西林壁（一）解詩(shī)題1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）（課件出示6）2.拓展知識(shí)，了解題壁詩(shī)（課件出示7）（二）抓字眼，明詩(shī)意1.（師指名讀古詩(shī)）2.師：四人小組合作交流，根據(jù)注釋理解詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？(啟示)詩(shī)意：從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看，廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)出各種不同的面貌。（課件出示8）4.師：我們一起

3、來(lái)欣賞廬山美景。（課件出示8-14）（教師板書(shū)：橫 側(cè) 變幻莫測(cè)）（教師板書(shū)：遠(yuǎn) 近 高 低 千姿百態(tài)）5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山會(huì)有這么多種變化嗎？啟示:（站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）不識(shí)廬山真面目： “我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。（課件出示17）（三）多誦讀,悟詩(shī)情1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。2.誦讀古詩(shī),悟詩(shī)情有感情的朗讀古詩(shī)。師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山之中看的。身在廬山之中如何能看到全貌呢?也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。）（課件出示18）（四）總結(jié)（課件出示19）題西林壁這首古詩(shī)，不僅對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景色的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。知識(shí)拓展（課件出示20）讀一讀飽含哲理詩(shī)句板書(shū)：【設(shè)計(jì)意圖：；了解詩(shī)人，以及廬山的相關(guān)知識(shí)，為理解詩(shī)意做準(zhǔn)