邂逅一場美麗的牽手優(yōu)秀獲獎科研論文

1、邂逅一場美麗的牽手優(yōu)秀獲獎科研論文 在臺下遠遠地看見湯瑾老師，披肩的黑發(fā)，大紅的上衣，聲音響亮直爽，充滿活力。在微信朋友圈里默默地關(guān)注湯老師，笑顏如花，愛生活、愛語文、愛漂亮這是一位多么討人喜歡的老師??！ 有這樣的機會現(xiàn)場聽湯老師上讀繪本，寫童話，真是十分幸運。我認認真真地聽課、做記錄，思緒萬千，但落筆想寫下點什么時卻發(fā)現(xiàn)自己太過詞窮，專業(yè)知識太過匱乏了。 小學(xué)語文課堂上引入繪本應(yīng)該不是最近的事情，但對于我而言，這節(jié)課卻是那么新穎奇特，學(xué)生也會如此覺得吧！通過學(xué)習(xí)繪本鱷魚愛上長頸鹿，感覺自己邂逅了一場美麗的牽手之旅。 一、繪本與習(xí)作的美麗牽手 特級教師孫劍鋒跟我們談“創(chuàng)課”，無疑湯老師的這堂課

2、“創(chuàng)”得大家眼前一亮。細思，想要利用繪本來上好一堂習(xí)作課，準備工作應(yīng)該是相當復(fù)雜的。 首先，我們得挑選一本合適的繪本。在林林總總各種繪本中，要挑出一本適合當下年級段的學(xué)生去閱讀，并延伸去寫，我想湯老師也是花了很多心思的。鱷魚愛上長頸鹿是一則很奇思妙想的童話故事，學(xué)生十分喜歡。 其次，故事情節(jié)有幾次類似，都是“大膽設(shè)想勇敢嘗試事與愿違”，我想湯老師正是抓住了繪本中這幾段文字的這個共同點，從而選擇了它。情節(jié)的反復(fù)恰好讓學(xué)生能夠展開想象，創(chuàng)編后面的情節(jié)；文字的相似晗好讓學(xué)生模仿作者，組織語言進行寫作。 在之后的報告里，湯老師給我們推薦了一些繪本。在有寶寶之后，我才開始接觸繪本，經(jīng)常給我的孩子講。我發(fā)

3、現(xiàn)有些經(jīng)典的繪本語言的確很有特色，立意也都很奇巧。當然也有一些繪本是渾水摸魚的，所以我們在上課之前要謹慎選擇繪本，關(guān)鍵是要用心。 用繪本創(chuàng)習(xí)作課，將是今后習(xí)作課的一種趨勢。無論是什么形式什么過程，我們的目標始終只有一個：讓我們的孩子學(xué)會寫作、愛上寫作。 二、教學(xué)與生活的美麗牽手 湯老師的課堂是真的有趣，讓人感覺到她的調(diào)皮可愛。因為她“不走尋常路”，怪不得在上課之前，主持人在她的介紹語中有這么一句：教學(xué)風(fēng)格大膽新穎。果然名不虛傳！ 湯老師要在課堂上表揚一位寫得好的同學(xué)，說要送禮物。送什么昵？送微笑。大家都有點兒失望，這挺老套的！但是湯老師出其不意地接下去說：“我決定要送你這個繪本！”學(xué)生馬上瞪大

4、了雙眼表示羨慕，可以得到這本鱷魚愛上長頸鹿真好呀！但是你們又錯了，人家送的是與這本書配套的另外一本，叫天生一對！哈哈，是不是絕妙？學(xué)生們肯定在咬牙后悔，早知道我也發(fā)言啊！ 還有更妙的。在結(jié)尾部分，老師問：“大家想看繪本中的結(jié)局嗎？”學(xué)生經(jīng)歷了一堂課的奇思妙想，絞盡腦汁地寫，的確是發(fā)自內(nèi)心地說：“想！”一般這時候我們的設(shè)計就是順水推舟，將這個故事講圓滿了，但是可愛的湯老師神秘一笑，任性地說：“就不告訴你！”又是一次出其不意，把我們的興趣調(diào)動起來卻又欲言又止我想學(xué)生們課后肯定是迫不及待地再去讀一遍這個童話，讀的過程中又溫故了上課內(nèi)容。實在是高明！其實我們后來讀了繪本，才知道，沒什么所謂的結(jié)局??！

5、在課堂上，老師能像生活中一樣與學(xué)生平等地交流對話，在我看來這種功力不僅不是一朝一夕能練就的，更需要老師的夭賦?。?三、老師與學(xué)生的美麗牽手 湯老師在講臺上講課聲音洪亮，字字落地有聲，感覺很大氣，但人家同時又是非常細心、耐心。 整堂課，湯老師都在不斷耐心地鼓勵孩子：“手舉高一點兒！”“自信一點，聲音響亮些！”“讀清楚了，別著急?！?有個孩子在課堂上說出：“可是烏龜怎么能說話昵？”湯老師馬上笑著告訴他：“不用糾結(jié)這個呀，我們讀的是童話，童話就是能夠隨便想象?！?在湯老師的一次次耐心鼓勵下，孩子們越來越敢放開想、放開說、放開寫。 有兩處細節(jié)我也注意到，在讓學(xué)生第一次動筆寫鱷魚還會和長頸鹿發(fā)生什么樣的故事的時候，湯老師用的背景音樂是遇見，而之后讓學(xué)生“給故事加一個結(jié)局”時，用上了背景音樂最浪漫的事。我想這真是一位多愁善感又精益求精的女老師呀