如何增強(qiáng)技工院校德育課教學(xué)的實(shí)效性

1、如何增強(qiáng)技工院校德育課教學(xué)的實(shí)效性如何增強(qiáng)技工院校德育課教學(xué)的實(shí)效性胡錦濤總書記曾在接見(jiàn)出席全國(guó)優(yōu)秀老師代表座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)了要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)；強(qiáng)調(diào)了要把社會(huì)主義的核心價(jià)值體系融入教育的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體美全面開(kāi)展的社會(huì)主義建立者和接班人。江澤民同志也曾講以德治國(guó)，強(qiáng)調(diào)德是人之所以成為社會(huì)人的根本標(biāo)志。在當(dāng)前技工教育環(huán)境下，學(xué)校大都注重技能的培養(yǎng)而無(wú)視德的塑造，造成了當(dāng)前學(xué)生在政治信仰、理想信念、價(jià)值取向、誠(chéng)信意識(shí)、行為標(biāo)準(zhǔn)、心理安康等方面的嚴(yán)重失衡，特別是德育工作相對(duì)薄弱的技工院校目前的現(xiàn)狀，本文

2、由論文聯(lián)盟搜集整理對(duì)增強(qiáng)德育教學(xué)的緊迫性尤其突出。那么如何改變新形勢(shì)下技工院校德育工作的現(xiàn)狀，增強(qiáng)德育教學(xué)的緊迫性和實(shí)效性，成為我們技工院校教育工作者所面臨的頭等大事，我身處技工教育第一線，在此淺談自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解，希望與大家共勉：1.技工院校德育工作的現(xiàn)狀，增強(qiáng)德育教學(xué)的緊迫性首先，目前技工院校的目的定位是培養(yǎng)實(shí)際操作及技能型人才，這也是技工院校辦學(xué)的主要方向和生命力。然而基于該目的下的德育課教學(xué)卻被學(xué)校嚴(yán)重?zé)o視。所以，技工院校為了進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)率和增加生源，更多的時(shí)間和精力注重在培養(yǎng)他們的實(shí)習(xí)技能上，走著應(yīng)試教育的老路，一心一意抓學(xué)生技能，沒(méi)有重視德育課程的教學(xué)研究，沒(méi)有顯現(xiàn)德育課與學(xué)生素質(zhì)

3、教育結(jié)合的有效性，沒(méi)能進(jìn)步和培養(yǎng)德育的意識(shí)。其次，技工院校學(xué)生是從初、高中生落選的學(xué)生中招收的，大局部學(xué)生素質(zhì)比擬差，有些學(xué)生甚至還有嚴(yán)重的違紀(jì)行為，在家里父母都管不了，就送到技工學(xué)校。這些學(xué)生自我管理意識(shí)差，自我約束才能低，使得技工院校學(xué)生整體素質(zhì)不高，初、高中學(xué)段養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣、較強(qiáng)的自我意識(shí)和扭曲了的道德認(rèn)知和叛逆心理，尤其是獨(dú)生子女家庭的學(xué)生，在處理與別人、與集體的關(guān)系時(shí)，總以個(gè)人為中心，以利己主義為中心，況且如今的中學(xué)生正處于個(gè)性開(kāi)展、思想道德不大穩(wěn)定，其情感、價(jià)值、態(tài)度不成熟的時(shí)期，難以管理和教育。這是一般技工院校普遍存在的問(wèn)題，基于這些因素，我認(rèn)為應(yīng)該大力倡導(dǎo)新形勢(shì)下的德育教

4、育，要更多的注重學(xué)校德育課程的教學(xué)實(shí)效性。2.如何實(shí)現(xiàn)德育課的長(zhǎng)效性和實(shí)效性其一，建立健全德育規(guī)章制度、管理措施和評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)步學(xué)校指導(dǎo)和任課老師的德育意識(shí)，更新德育教育觀念，開(kāi)設(shè)并加大德育教育課的力度，創(chuàng)設(shè)寬松的育德環(huán)境，積極營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)管理活動(dòng)中，既要顧及學(xué)生智育的進(jìn)步，更要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)德育的塑造。學(xué)校指導(dǎo)是學(xué)校管理的決策者，是我們教育一線老師的引導(dǎo)者，一旦有了這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那么老師在德育課教學(xué)中中才有施展才華的平臺(tái)。認(rèn)真做好德育教學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，完善德育工作的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)懲制度，主管部門嚴(yán)格抓好落實(shí)、做好德育監(jiān)視和檢查工作，這也是整個(gè)德育工作的畫龍點(diǎn)睛之筆，是德

5、育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)根本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著多方面的積極作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著德育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展，保證著德育教學(xué)的質(zhì)量；在德育教學(xué)工作中表現(xiàn)出來(lái)的好的德育教學(xué)方法和手段，應(yīng)在學(xué)校的德育教育中給予廣泛的推廣，在各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)中給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，并大力宣傳和發(fā)揚(yáng)，有效調(diào)動(dòng)老師在德育教學(xué)工作中的積極性和創(chuàng)造性。其二，作為任課一線的德育課老師及其班主任，要把對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)和管理活動(dòng)中，時(shí)刻牢記培養(yǎng)德育意識(shí)，增強(qiáng)既要教好書，又要育好人的觀念，探究創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，德育教育是思想政治課老師和班主任的事情，自己只做好本科目的教學(xué)常規(guī)工作即可，其實(shí)不然，單純的、機(jī)械的傳授和復(fù)制

6、書本知識(shí)，在這種條件下培養(yǎng)出的學(xué)生，對(duì)于其在今后實(shí)際社會(huì)生活中的品格養(yǎng)成并無(wú)好處。人們常常把老師比喻成人類靈魂的工程師，足以形象的提醒了老師勞動(dòng)的特點(diǎn)、性質(zhì)及作用，教書育人是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)，老師要把思想道德的培養(yǎng)與教育教學(xué)活動(dòng)相交融，時(shí)常使道德觀念在教學(xué)活動(dòng)中得以表達(dá)。其三，我們倡導(dǎo)身教重于言教，老師的身教是一種自然而然的身教，對(duì)學(xué)生的品德可以起到潛移默化的作用，影響學(xué)生的道德開(kāi)展。人們常常將老師喻為人類靈魂的工程師，這一形象就充分闡釋了老師學(xué)高為師，身正為范的表率和典范作用。但我認(rèn)為作為老師，身正為范比學(xué)高為師更為重要。為此，我非常注重自己生活中的言行，盡量做好每件事情。同時(shí)在班上還

7、開(kāi)展一些內(nèi)容安康、形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生從中聞其聲、觀其行、明其理，陶冶其情操。平時(shí)，我在教室里從不亂扔亂放，每次上課都要觀察教室周圍地面是否有垃圾和碎紙屑教室里有了紙屑，假設(shè)有，我總是不聲不響地?fù)炱鹑舆M(jìn)垃圾箱，并整理好講臺(tái)。從不說(shuō)廢話和臟話，教學(xué)中我遵守言行一致，表里如一，用身教去影響學(xué)生、感化學(xué)生、塑造學(xué)生，真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處。在進(jìn)步老師師德素質(zhì)的同時(shí)，更需老師進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。老師不僅是知識(shí)的傳播者，更是知識(shí)的創(chuàng)造者。在德育教學(xué)過(guò)程中要預(yù)設(shè)創(chuàng)造知識(shí)的情景，將教學(xué)、管理、生活融入預(yù)設(shè)的情景中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立的思維才能、學(xué)習(xí)才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，以及

8、適應(yīng)社會(huì)需求的才能；在教學(xué)過(guò)程及日?；顒?dòng)中要真誠(chéng)和藹、關(guān)愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子一樣去培養(yǎng)、去教育、去寬容并給以充足的訴說(shuō)時(shí)機(jī)；更要用真情感染、人格熏陶、行為示范去影響學(xué)生，建立親密無(wú)間的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的身心得到充分自由和諧的開(kāi)展，是進(jìn)步德育教學(xué)創(chuàng)造性思維的重要因素。其四，要發(fā)揮德育課教學(xué)在技工院校德育工作的主渠道作用，應(yīng)重視德育課教學(xué)方法的改革，進(jìn)步德育課教學(xué)藝術(shù)。在一定意義上講，教學(xué)方法改革將是德育課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。德育老師要以進(jìn)步教學(xué)實(shí)效為目的，積極進(jìn)展教學(xué)方法改革。要在創(chuàng)新教育理論活動(dòng)中不斷進(jìn)展德育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，要從實(shí)際出發(fā)，努力探究，認(rèn)識(shí)和把握德育教育的客觀規(guī)

9、律和教育的實(shí)效性，不斷研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維才能，克制死記硬背，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)；精心組織課堂討論，進(jìn)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)理論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)步覺(jué)悟；采用現(xiàn)代化教育手段，將聲、光、電等多媒體教育手段引入到德育課教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：老師必須有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是德育課教學(xué)藝術(shù)的重要特征。所以，德育老師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法，注意在傳統(tǒng)方式的根底上，靈敏多樣地利用新的途徑，探究新的方式，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，形成高超的技能技巧和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，獲得優(yōu)良的教學(xué)效果。我從事技工院校德育課教學(xué)和學(xué)生管理工作多年來(lái)，對(duì)于思想政治工作非常重視，并且在工作中不斷學(xué)習(xí)探究，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教育經(jīng)歷，深入認(rèn)識(shí)到對(duì)當(dāng)前技工院校學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，理解技工院校學(xué)生德育工作的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)急待改善技工院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，努力進(jìn)步將來(lái)高