小學(xué)語文人教一年級下冊（2023年新編）-課文7《怎么都快樂》課堂教學(xué)設(shè)計表黃曉麗

1、成都東辰外國語學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱怎么都快樂授課人黃曉麗授課時間學(xué)科語文授課班級授課時數(shù)1本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析怎么都快樂是一首兒童詩。全詩共有4個小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，從孩子們熟悉的活動圖片進(jìn)行導(dǎo)入，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。因此，本教學(xué)設(shè)計重在創(chuàng)設(shè)情境，采用多種朗讀方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素

2、材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。運用短語說句子，創(chuàng)編童詩。通過認(rèn)識作者，了解更多童詩作品，激發(fā)學(xué)生對童詩的閱讀興趣。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識“怎、獨”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個生字。2.過程與方法：聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄”等詞語意思；結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度，體會生活中處處有快樂。教學(xué)重點、難點項目內(nèi)容教學(xué)重點聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄”等詞語意思；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的短語教學(xué)難

3、點1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行童詩創(chuàng)編。2.拓展童詩激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件 圖片 生字課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、欣賞圖片，談話導(dǎo)入：孩子們，今天課上老師想采訪一下圖片上的這些小朋友：一個人看書的王涿嫣你快樂嗎？兩人一起玩兒拍手的何羽柔和周未茉，你們快樂嗎？還有三個人玩兒的當(dāng)然，還有活動課我們玩兒寫大字、老鷹捉小雞時，大家快樂嗎？有一位老爺爺啊，他小時候也和你們現(xiàn)在的的心情一樣的，而且啊，他還把他自己的快樂用文字記錄了下來，寫成了一首優(yōu)美的童詩（隨即板書）怎么都快樂，齊讀課題怎么都快樂，老師把這個字標(biāo)紅了，你覺得在朗讀時應(yīng)該注意啥呢？嗯，是平舌。你來教大

4、家讀一次齊讀課題怎么都快樂跟隨老師采訪回答；齊讀課題。通過學(xué)生日常生活導(dǎo)課，調(diào)度孩子課堂的熱情因為每個孩子都是渴望被看見的，當(dāng)身邊同學(xué)的照片出現(xiàn)于屏幕，同時又是孩子們平時的小游戲，一下就可以點燃課堂的氛圍。學(xué)習(xí)新知（一）聽課文朗讀，標(biāo)詩歌小節(jié)：1.師：現(xiàn)在就請大家一起聽課文朗讀，完成以下兩個要求：（1）標(biāo)出小節(jié)序號。（2）注意傾聽詩歌朗讀節(jié)奏、情感。2.師：好，我們一起來看，這首童詩一共有四個小節(jié)，看看你批注是否正確呢？（屏幕展示原文批注）(二)自讀課文，每小節(jié)講的是幾個人在玩？1.師：現(xiàn)在就請大家自讀課文，思考：每小節(jié)講的是幾個人在玩？2.師：點名匯報（根據(jù)大家匯報依次板書：一個人玩、兩個人

5、玩、三個人玩、許多人玩）(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：1.師：下面請女生為大家朗讀第一小節(jié)，請孩子們思考：一個人好玩嗎？從哪個詞語看出來的？2. 師：指生回答（很好）師：嗯，一個人玩很好，獨自一個靜悄悄的，我們來看這個詞（板書）我們一起讀兩次獨自、獨自，哪個小朋友們，可以解釋一下獨自是什么意思呢？嗯，就是自己一個人的意思。3. 師：那一個人可以玩什么呢？請你用“”畫出來吧！4. 師：指生回答5. 師：好。我們一起來讀 紙折船，折馬踢毽子，跳繩，搭積木，看書，畫畫，聽音樂。這里面啊，有一個詞語是我們本課需要認(rèn)識的生字，和老師一起讀：跳繩跳：足字旁；繩：卷舌、后鼻 ；（隨即板書）師：孩子們，你們跳繩的時候快

6、樂嗎？生：快樂師：是啊，孩子們，我們一個人跳繩的時可以享受運動帶來的快樂，一個人看書的時候也可以享受專注時帶來的快樂，現(xiàn)在，就讓我們一起帶著這份快樂，一起來讀一讀第一小節(jié)的內(nèi)容吧?。ㄅ錁防首x）師：孩子們，你們看，這里啊，有一個省略號，他就表示還有很多沒有說完，那你們來說說你一個人的時候還可以玩什么呢？6.小創(chuàng)作：是啊，我們把他放進(jìn)去就是屬于我們自己的創(chuàng)作，一起來讀一讀。(四)自學(xué)第二到第四小節(jié)：1. 師：好，孩子們，現(xiàn)在請大家用剛才的方式自己學(xué)習(xí)第2到第4小節(jié)，用橫線分別畫出2個人、3個人、許多人都可以玩兒什么？2.依次匯報：好，停筆，有請男生為大家朗讀這一小節(jié)。3. 師：表揚這一小組，將這一

7、小節(jié)的多音字朗讀的非常準(zhǔn)確，我們一起來看，得，多音字，有三個讀音：第一個讀音，請一位小老師為大家領(lǐng)讀第二個讀音，請一位小老師為大家領(lǐng)讀第三個讀音，請一位小老師為大家領(lǐng)讀現(xiàn)在，請大家分別將正確的讀音選進(jìn)相應(yīng)的句子里。請一個小朋友選擇，全班齊讀三個句子。師：那兩個人到底可以玩什么呢？請一個小朋友們來回答：屏幕出示+隨機(jī)板書兩個人可以：講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板4.學(xué)習(xí)“講”：讠(言)，會意字。其古文字為口字上加一枚吹嘴子，民間叫作哨子。表示從口中吹出美妙的聲音。說話討論讠作偏旁大都和說話有關(guān)。 (五)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：1. 師：三個人可以玩什么呢？我們有請第一到第四小組為大家朗讀。2. 師：是

8、啊，三個人玩，講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽，連跳繩也更有勁，兩個人甩繩子，你跳我跳輪流跳。（隨即板書）(六)學(xué)習(xí)第四小節(jié)：1. 師：許多人可以玩什么呢？有請第五到第八小組為大家 朗讀。是啊，人多什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球連開運動會也可以。（隨文出示畫線、隨即板書）2. 師：現(xiàn)在請大家將黑板上的詞語一個讀兩次。3. 師：大家看看如果老師將這一個詞語拿走，剩下的詞語他們有哪些特點呢?打排球（一邊讀一邊做動作）是啊，他們的第一個字都表示動作，你還能說說這樣的詞組嗎？比如：我們吃間餐時，每天都會聽廣播。上周我們課件就開始玩跳皮筋4. 引導(dǎo)創(chuàng)作 師： 孩子們

9、，剛才大家所說的這些詞組是不是都是我們?nèi)粘Ｉ罾锼l(fā)生的事，如果我們再將這些事分一分，哪些是一個人可以玩，哪些分別是兩個人、三個人、許多人可以玩，再分別放進(jìn)這樣的句子里，是不是就成了我們自己的作品了，現(xiàn)在就請你任選一個小節(jié)，一起來創(chuàng)作吧？等下我請一個小朋友來分享。5.總結(jié)：師：是啊，孩子們，一個人玩很好，兩個人玩很好，三個人玩很好，許多人玩更好，一個人可以靜靜地享受屬于自己專注時帶來的快樂，兩個人、三個人、許多人可以享受和他人相處時的快樂，只要大家心情好，怎么都快樂！就讓我們帶著這份快樂，一起再次讀一讀這首充滿童趣的童詩吧！師：怎么都快樂，就像這位爺爺一樣，雖然已步入晚年，可是讀起自己所寫的童

10、詩。依然那樣快樂。（播放視頻）”（七）拓展欣賞：師：視頻里的這位老爺爺就是今天我們所學(xué)的這首童詩的作者，任溶溶老爺爺，他1923年生于上海，至今已是一位98歲高領(lǐng)的老人，他是我國著名的文學(xué)創(chuàng)作家和翻譯家，他的作品啊，不僅國內(nèi)的小盆友喜歡，就連國外的小盆友也很喜歡，談起兒童詩，他經(jīng)常會說：“我的兒童詩就是在寫我小時候的自己。”就像這一首童詩一樣，我們一起來欣賞：老師配樂朗讀我是一個可大可小的人師：孩子們，你們覺得這首詩有趣嗎？為什么？生：自由回答。師：是啊，他的童詩都特別有趣，因為都寫的是他童年的自己，比如：你來到了這個世界我是一個可大可小的人我成了個隱身人是任溶溶幽默兒童詩三部曲，有興趣的小朋

11、友們課后就可以通過閱讀走進(jìn)任爺爺?shù)耐?，去感知他童年的奇聞趣事。（八）總結(jié)升華：師：因為童年是天真的，美好的，快樂的，他給我們的生活增加了很多樂趣；讓我們像任溶溶老爺爺一樣，用童詩記錄下我們成長的記憶。二、識字教學(xué)：師：下面，我來看看本課需要書寫的生字寶寶。生：自己觀察，講解書寫注意事項。1.標(biāo)詩歌小節(jié)；2.自讀思考回答問題。3.根據(jù)要求朗讀童詩。4.感知“獨自”的意思5.自由說句子。6.自學(xué)第2到第4小節(jié).7.依次學(xué)習(xí)三小節(jié)賞析課外童詩配樂朗讀，讓孩子整體感知童詩的美，將孩子們整個思維進(jìn)入童詩教學(xué)的課堂。通過學(xué)生自己理解，認(rèn)識感知獨自的意思，感知一個人玩兒專注時的快樂。引導(dǎo)孩子們用身邊常見的

12、游戲來說話，減少說話難度，同時又能激發(fā)興趣訓(xùn)練鞏固童詩賞析的方法用趣味激發(fā)孩子們對于童詩的好奇和探索鞏固練習(xí)課堂說話練習(xí)；童詩創(chuàng)作；生字描紅書寫組詞。教學(xué)小結(jié)（八）總結(jié)升華：師：孩子們，童年是天真的，美好的，快樂的，他給我們的生活增加了很多樂趣；讓我們像任溶溶老爺爺一樣，用童詩記錄下我們成長的記憶。教學(xué)板書怎么都快樂一個人 兩個人快樂三個人 許多人趙冰：優(yōu)點：課程設(shè)計較好，流程清晰，板書設(shè)計巧妙。不足：學(xué)生自由創(chuàng)編時間較短。建議：可給學(xué)生再一些思路的拓展和時間。高莎莎：優(yōu)點：教師的范讀很有代入感，情緒飽滿。板書設(shè)計很合理，能夠讓學(xué)生根據(jù)板書了解并掌握童詩的主要內(nèi)容。不足：在于對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還

13、不夠；建議：多一些方式讓學(xué)生自己去朗讀和展示。石飛成：優(yōu)點：語言不僅準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)清晰，銜接恰當(dāng)，并且前后連貫，一步推一步環(huán)環(huán)相扣。也喜歡她對孩子發(fā)言的點評上，保護(hù)孩子的自尊心不足：環(huán)節(jié)之間的過渡語還不夠自然，自讀聲音有點小。建議：多鼓勵孩子大聲朗讀。邱進(jìn)梅：優(yōu)點：開課新穎，把詩歌帶入孩子自己的生活，然后在教學(xué)中又把孩子生活帶入詩歌。不足：孩子創(chuàng)編，孩子參與度不夠，參與面不夠廣。建議：給孩子留足時間，思考。李梟苔：優(yōu)點：課堂完整，貼近孩子生活不足：拓展一個人還可以做什么的時候，發(fā)散不夠建議：識字教學(xué)可以滲透再多一些王猛：優(yōu)點：配樂詩朗誦效果很好，并且能夠結(jié)合動詞進(jìn)行指導(dǎo)不足：拓展一個人還可以做什么

14、的時候，發(fā)散不夠建議：發(fā)散部分需要設(shè)計得更完整一些陳勃：優(yōu)點：教學(xué)設(shè)計符合孩子的年齡特點，圍繞“快樂”展開，主題突出。不足：放手不夠，學(xué)生創(chuàng)編部分不完整，缺少整體美。建議：注重學(xué)生表達(dá)的完整性，平時的課堂要規(guī)范。楊樂：優(yōu)點：內(nèi)容很完整，課堂豐富內(nèi)容全面貼近生活，孩子們在快樂中學(xué)習(xí)詩歌，積累動名詞搭配的短語，創(chuàng)作詩歌，了解詩人任溶溶，學(xué)習(xí)他的其他作品。不足：在于朗讀過少；建議：朗讀指導(dǎo)可以更加多樣豐富。蔣維：優(yōu)：課堂目標(biāo)完成得很好，師生互動語言簡潔又有啟發(fā)性。不足：創(chuàng)作環(huán)節(jié)對學(xué)生來說較難建議：多給時間思考，可能效果會更好。反思：優(yōu)點：隨文識字，隨即板書；將識字融入詩歌感知環(huán)節(jié)，縮短課堂時間，達(dá)到識字目標(biāo)，潤物細(xì)無聲，配樂范讀，學(xué)生悟讀，體會內(nèi)涵。 “體驗”是開啟文本的金鑰匙。在聽讀、朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和