小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）-江南設計及反思

1、 江南教學設計 教學目標 一、認識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。 二、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀并鏤空背誦課文。 三、正確書寫“可”字。學情分析 我面對的學生已經(jīng)學完拼音,掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎。 教學重點： 一、正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文 教學難點： 二、鏤空背誦課文及正確書寫“可”字。教學過程 聽音樂導入新課。（5min）1、 師：同學們，上課前老師先請大家聽一首歌，仔細聽歌里唱的是什么地方？師：歌里唱的是什么地方呢？生：江南 2、出示課題，生齊讀 1）師：今天我們要學的課文就是江南，請跟老師讀課題

2、。（師出示課題）2）識字：江、南（讀準字音，認清字形）師：同學們，看江這個字，誰知道江的偏旁是什么？生：三點水師：你還能再說幾個帶三點水的字嗎？（拓展：河、海、湖、池） 老師送幾個帶三點水的字給大家。請跟老師讀看這些字都與水有關。師：那三點水表示和什么有關？生：和水有關 現(xiàn)在，讓我們一起走進課文，走進江南。語文書，請出來，請翻58頁。二、初讀感知（5min）1、生自讀文。師：請孩子們自讀課文，遇到不認識的字可以用鉛筆圈出來，待會兒聽老師怎么讀，還可以我們的識字三寶（拼、問、聽）來解決?，F(xiàn)在請孩子們帶著這三寶自由地讀課文吧！讀完的孩子用坐姿告訴老師。2、師范讀。 師：現(xiàn)在老師讀，（我指著），仔細

3、聽你不認識的字老師是怎么讀的。3、師教讀。 師：想讀嗎？老師讀一句（我們讀一句）。4、同桌互讀。 師：會讀了嗎？現(xiàn)在同桌互讀，女生先讀，男生再讀。如果你的同桌讀得好，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。 師：剛才得到同桌夸獎的孩子，請舉手。這么多，太棒了！大拇指送你們。4、生齊讀。 師：現(xiàn)在全班一起讀。注意讀準字音。三、精讀課文(10min)（一）學習第一句。1、師：誰來為大家讀讀第一句？聽同學讀了第一句，誰知道在江南這個美麗的地方可以做什么??？生：可以采蓮。（師出示：可采蓮，請跟老師讀）師：請大家用鉛筆像老師這樣把這句話勾出來。2、師：孩子們，你們見過“蓮”嗎？看，這是蓮葉、蓮花、蓮蓬（出示

4、相關圖片：蓮葉、蓮花、蓮蓬）采蓮通常采摘的就是蓮蓬里的蓮子。師：看蓮這個字，它的偏旁是草字頭。請跟老師讀:草字頭師：老師再送幾個帶有草字頭的字給大家?？?，這些都是什么？那草字頭表示和什么有關？3、理解“蓮葉何田田” 師：孩子們，你們看到了什么？（出示圖片）生：好多蓮葉啊！師：蓮葉像這樣一片接一片、挨挨擠擠、密密層層的樣子，就可以叫作“蓮葉何田田”（師出示：何田田） 3、指導讀好第一句,讀出停頓。師：這樣的蓮葉美嗎？誰能用聲音讀出它的美？ （二）學習第二句： 1）師：再看，蓮葉間有什么？ 生：魚。 師：請跟老師讀。2）師：魚兒在蓮葉間做什么呢？（做游戲）所以我們說？生：魚戲蓮葉間。（師出示板書：

5、魚戲）師：這兒的戲就是游戲、嬉戲玩耍的意思。師：魚兒在蓮葉間是怎樣嬉戲的呢？師 ：趕快讀讀下面的句子（三）學習第三句：指導讀好句子，認讀生字“東、西、南、北”1）生讀句子：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2）認讀生字“東、西、南、北”，認識方位：東西南北（多媒體展示）師：看，魚兒嬉戲的時候可是有方向的呢。它們一會兒游到了東，一會兒游到了西，一會兒游到了南，一會兒游到了北。（師出示課件）師：我們一起來讀讀這四個方位詞吧：東、西、南、北。（開火車讀、師板書：左西右東上北下南）師：小鉛筆，請出來。請你像老師這樣把這個四個方位詞圈出來。3）師：如果你是魚兒，在蓮葉間嬉戲玩耍，你的心情會

6、是怎樣的呢？（開心、快樂、喜悅） 誰能快樂地讀讀這兩句？（抽生讀，讀出節(jié)奏） 讓我們帶著這樣的心情一起讀讀這兩句。（生齊讀）四、背誦記憶 （5min） 1、踏浪讀 師：喜歡這篇課文嗎？咱們一起來踏浪讀吧。一二組讀，三四組疊。三四組讀，一二組疊。 2、背誦師：孩子們讀得真好，能背誦嗎？來，咱們一起看著板書，試著背一背。師：現(xiàn)在，誰來挑戰(zhàn)？（抽生背） 3、生齊背。五、回顧生字 1、采蓮游戲 師：同學們，背誦得真好！老師決定獎勵你們玩一個采蓮的游戲。綠蓮蓬，誰來采？ 2、學寫“可”字 師：這個生字寶寶還不想回家，它還想再和大家玩玩。誰能用“可”組個詞？誰能用“可以”說一句話？ 師：“可”字玩累了，咱

7、們把它送回它的家“田字格”吧！師：亮眼睛 生：看老師師：看看“可”的筆順是怎樣的呢？請你跟我一起寫。（書空筆順）師：記住“可”的筆順了嗎？現(xiàn)在老師寫。生：我書空。師：看第一筆長橫是寫在什么位置的呢？橫中線上方，起筆重、運筆流暢、收筆的時候頓一下。再看這個口，上寬下窄，折的時候頓筆，而且這筆折是壓著豎中線的。最后這筆豎勾，注意豎在豎中線的右邊，要寫的長且直，勾往上收筆。會寫了嗎？ 師：語文書，請出來，請翻59頁，就翻59頁，請你描描“可”。（師巡視，選擇書寫漂亮的進行展示）六、學唱江南（3min） 1、師：孩子們，讓咱們一起走進江南去欣賞美景吧。江南的美嗎？讓我們一起用歌聲唱出它的美。 教學反思

8、： 本堂課從構思到正式上課，教案前后修改了多次，課件也修改多次，到其他班磨課三次，在反復地修改中不斷改進完善。從最初一步步修改教學環(huán)節(jié)，到最后一句句精煉課堂用語。每一個環(huán)節(jié)、每一句話都反復推敲，基本上做到字斟句酌。在這個過程中，覺得自己又得到了一次提高，一次涅槃，一次升華。當然，世間總有一些遺憾，總有一些不完美。教案可以設計，課件可以修改，但是學生的課堂反應卻不是我們能完全預估的。所以，這堂課，在教學時還是留下了一些值得反思的地方?？偨Y為以下幾點：1、課堂上問題的設計對于班上學生是否真實有效，有些問題學生基本都已經(jīng)理解，再提問是否就變成無效的問題，降低課堂效率；2、知識點的落實是否都到位，比如方位詞的掌握，根究學生課堂的表現(xiàn)，臨時增加了一個表演讀環(huán)節(jié)，讓學生邊讀邊做動作表演，讓學生感知“上北下南，左西右東”，但