2022幼兒園教育筆記：老師你嘗嘗

1、Word - 11 -2022幼兒園教育筆記：老師，你嘗嘗今日是我值午班，孩子們的飯菜是美味的虎頭雞，我和往常一樣，往每個(gè)孩子盤(pán)里盛菜，孩子們看見(jiàn)喜不自禁，個(gè)個(gè)流露出追不及待想一品美味的樣子。 飯盛好了，孩子們按序坐好，美滋滋地品味著，我往返巡察。驟然，衣角被輕輕拽了一下，我低頭一看，本來(lái)是我們乖乖虎三班的“淘氣鬼”萬(wàn)利，他手里舉著一塊雞肉朝我伸過(guò)來(lái)，我心想是不是又牙疼了?我連忙蹲在他身邊問(wèn)：“你怎么了?又牙疼了嗎?”只見(jiàn)他瞇眼一笑說(shuō)：“教師，我的牙不疼，這雞肉可好吃了，你嘗嘗!”舉著雞肉的小手朝我的嘴邊送來(lái)。我先是一楞，繼而感覺(jué)心里一股熱流，十分愉快。“感謝你，教師不吃，教師已經(jīng)吃飽了，我知

2、道這雞肉絕對(duì)特殊香，萬(wàn)利多吃點(diǎn)，長(zhǎng)得身體棒棒的!”“嗯?！比f(wàn)利滿(mǎn)足地繼續(xù)吃起來(lái)萬(wàn)利旁邊的瑞卓喊道：“教師，你吃一塊吧!”我輕輕摸著他的頭說(shuō)：“教師感謝你，你好好地吃，教師就興奮了。” 一句“教師，你嘗嘗!”讓我好是暖和!是啊，孩子們一句容易的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)小小的舉動(dòng)，都如一股熱浪沖擊著我。孩子們?cè)谖铱磥?lái)無(wú)疑是最美的。和孩子們朝夕相處，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)使我感到幸福。我真想告知每一個(gè)人，今日我吃了一頓最香的“午餐”。. 更多精選教導(dǎo)筆記閱讀 教導(dǎo)筆記：你是好孩子，教師喜愛(ài)你 教導(dǎo)筆記：你是好孩子，教師喜愛(ài)你 天天午休的時(shí)候，孩子們都會(huì)特殊高興，上床了都還嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：“寧?kù)o、寧?kù)o！”孩子

3、們也沒(méi)有任何反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦？于是我想了一個(gè)好方法和孩子說(shuō)“咬耳朵”，沒(méi)想到還挺有效的呢！ 我輕輕地走到一個(gè)小伴侶跟前，摩挲了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲“咬耳朵”，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“吳教師，你對(duì)媛媛說(shuō)什么了？”我裝出一副神奧秘秘的樣子說(shuō)：“誰(shuí)閉上眼睛我就告知誰(shuí)?！蔽覍?duì)每個(gè)小伴侶都說(shuō)了同樣的“咬耳朵”你是好孩子，教師喜愛(ài)你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的愉快。 本來(lái)，愛(ài)是如此的容易，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。 利用這件小事

4、，使我明了了一個(gè)深刻的道理，要教導(dǎo)好孩子，就要用正確的辦法，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，簡(jiǎn)直是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)助感。因此，作為老師的我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，這樣就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 2022幼兒園教導(dǎo)筆記：你放手，我成長(zhǎng) 小班的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)經(jīng)常以自己的意愿為孩子找位置，拿玩具。家長(zhǎng)愛(ài)孩子，我們都能理解，但愛(ài)孩子，要有度，過(guò)分包辦，會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)放手，孩子才會(huì)成長(zhǎng)。 選位置。孩子有自己的想法，他會(huì)挑選自己喜愛(ài)的位置，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為好的位置。 拿玩具。孩子沒(méi)有玩具時(shí)，他

5、會(huì)和伙伴去溝通，可以從伙伴那里得到玩具。孩子很聰慧，假如從伙伴那里得不到，他會(huì)想另一個(gè)方法，到玩具架去拿其他的玩具，同樣玩得很興奮。在孩子拿玩具這一行為中，他學(xué)會(huì)了人際交往，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。也有不會(huì)解決問(wèn)題的孩子，一類(lèi)孩子沒(méi)有玩具就搶?zhuān)@時(shí)需要教師介入，教給孩子與別人正確溝通的方式，“請(qǐng)給我一個(gè)玩具，好嗎?”“我們一起玩好嗎?”假如別人不同意，我們還可以挑選去拿其他玩具，孩子碰到困難，碰到挫折也是一種成長(zhǎng)。另一類(lèi)孩子，沒(méi)有玩具就不玩，不去拿，也不去溝通。這時(shí)教師會(huì)引領(lǐng)孩子去玩，還會(huì)為這類(lèi)孩子支配一些活潑的孩子在身邊，協(xié)助他們成長(zhǎng)。 找位置，拿玩具，在家長(zhǎng)覺(jué)得為孩子做了沒(méi)什么，但卻關(guān)乎孩子的自主

6、性，社會(huì)交往能力，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。所以，友愛(ài)的家長(zhǎng)伴侶，假如愛(ài)孩子，就請(qǐng)你放手。 教師我不會(huì) 2022教導(dǎo)筆記 區(qū)域活動(dòng)開(kāi)頭了，孩子們挑選好材料后，有序地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，惟獨(dú)若維小伴侶坐在位子上不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)：“你怎么不去玩，”她說(shuō)：“教師，我不會(huì)，”“你不去嘗試，怎么知道不會(huì)，”于是，在我的引領(lǐng)下，她牽強(qiáng)拿了一個(gè)穿線(xiàn)板坐下，我開(kāi)頭教她怎樣穿線(xiàn)。不一會(huì)她就學(xué)會(huì)了。 美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，我讓孩子們給蔬菜寶寶“穿”新衣服，舉行涂色練習(xí)，結(jié)果若維小伴侶又說(shuō)：“教師，我不會(huì)，”我就拿起她的手一下一下地涂好了一顆白菜，并告知她就按這個(gè)辦法途其他的蔬菜寶寶，她就仔細(xì)地涂起來(lái)。 戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，其他小伴侶拿起自己

7、喜愛(ài)的器械愉快地玩起來(lái) ，若維小伴侶抱著個(gè)皮球站著不動(dòng)，當(dāng)我問(wèn)她時(shí)她還是說(shuō)教師我不會(huì)，于是我拿起球教她怎樣去玩球，漸漸的她自己便玩起來(lái)，而且玩出了無(wú)數(shù)花樣，我準(zhǔn)時(shí)對(duì)她舉行了表?yè)P(yáng)。 針對(duì)我這幾天的觀(guān)看，我舉行了總結(jié)，發(fā)覺(jué)若維小伴侶不是不會(huì)，而是沒(méi)有士氣去試試，碰到什么事情都是先說(shuō)我不會(huì)，同時(shí)我也舉行了一次家訪(fǎng)，她媽媽告知我，在家的時(shí)候也是這樣，我們認(rèn)為孩子小就都幫她做了，這樣時(shí)光長(zhǎng)了就養(yǎng)成了她這種習(xí)慣。知道了緣由以后，我打算每次活動(dòng)時(shí)，不等她開(kāi)口說(shuō)我不會(huì)，就先去指導(dǎo)她然后讓她自己去做，每次做好，我準(zhǔn)時(shí)對(duì)她舉行鼓舞和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)她再試一次，漸漸的她變得英勇了，碰到困難時(shí)也很少說(shuō)“教師，我不，”都是自

8、己去試試，然后再問(wèn)教師。她媽媽也說(shuō)若維變得英勇勤快了，在家里什么事都是搶著做，現(xiàn)在也不說(shuō)“媽媽?zhuān)也粫?huì)，”這都是教師教導(dǎo)的好，聽(tīng)了她媽媽的話(huà)，我感到自己的教導(dǎo)有了成效，自己的辛勞沒(méi)有白費(fèi)，看到若維的變化我和她媽媽一樣的興奮。 2022幼兒園教導(dǎo)筆記：教師不疼了 一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時(shí)候，我的手不當(dāng)心被釘子勾破了，還出了血?？墒俏也](méi)在意，繼續(xù)擦玻璃。這時(shí)一凡小伴侶看見(jiàn)了，他說(shuō)：“教師，你的手出血了，”我說(shuō)：“不要緊，你去和小伴侶玩吧!”但是他沒(méi)有走，因?yàn)樗挲g小，我特殊照看他，所以沒(méi)事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小伴侶都在自己玩，他卻是繞著我轉(zhuǎn)，不過(guò)，也給我?guī)土瞬簧倜?，我站在椅子?/p>

9、擦玻璃，有時(shí)抹布掉地上，他會(huì)給我拾起來(lái)，就不用我下來(lái)上去的忙了。就像今日，因?yàn)樗母惆l(fā)覺(jué)了我手上的血。更是大聲的喊：“教師，你下來(lái)，我給你包起來(lái)?！蔽业拖骂^看著他緊急的眼神，不忍心了，于是我下來(lái)預(yù)備自己包一下。他抓緊給我搬來(lái)板凳讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說(shuō)：“教師，你伸出手，我給你包起來(lái)就好了?！笨此屑?xì)的樣子，我伸出了手，只見(jiàn)他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來(lái)，雖然纏的不那么好，但是他卻很仔細(xì)，纏好后還拿透亮膠粘起來(lái)。并且用嘴吹了吹說(shuō)：“這樣就不疼了，”我不禁問(wèn)：“一凡，你怎么會(huì)的?”他仔細(xì)的說(shuō)：“跟你學(xué)的。”這使我想起，平常有些小伴侶不當(dāng)心弄破了手，我會(huì)很仔細(xì)地為他們包

10、好。看了這些，聽(tīng)了這些，我興奮的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)孩子們都過(guò)來(lái)了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭(zhēng)著給我吹，還像平常我鼓舞他們一樣說(shuō)：“教師，真英勇，吹吹一會(huì)就不疼了?！蔽壹?dòng)地說(shuō)：“好孩子，教師不疼，看到你們長(zhǎng)大了，懂事了，知道關(guān)懷人了。教師是興奮的，你們?nèi)ネ姘伞！?孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很激動(dòng)，也讓我明了了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的仿照力是很強(qiáng)的，所以教師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動(dòng)里，同時(shí)我信任，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會(huì)有驚人的心得。 2022幼兒園教導(dǎo)筆記：教師，我酷嗎? 明天拍畢業(yè)照了。今日放學(xué)前，我提示小伴侶們：“明天上幼兒園穿一件整

11、潔的衣服。其次天，我見(jiàn)小伴侶們的衣服都換過(guò)了。姜煒穿了一條連衣裙。沈陽(yáng)扎了二個(gè)繞繞辮。王露瑩穿了一件綠色彩的衣服，等等。 今日是星期三，早活動(dòng)是室外嬉戲。于是，我?guī)“閭H們到操場(chǎng)上去玩羊角球、風(fēng)火輪、鈕鈕車(chē)”小伴侶們也陸間續(xù)續(xù)的來(lái)了?！敖處煟铱釂?”一個(gè)聲音從我背后傳出來(lái)。我一看，是夏旭圣小伴侶。他穿了一件大紅色的短袖。我忙說(shuō)：“酷，帥。”聽(tīng)我著么一說(shuō)，他笑瞇瞇地走開(kāi)了。 雖然是短短的幾個(gè)字“教師，我酷嗎?”從這幾個(gè)字中我能深深地感覺(jué)到夏旭圣對(duì)我的相信。在他的心中我不是教師，而是他的大伴侶，他情愿把他的愉快，歡樂(lè)告知我。情愿把他心中的隱秘告知我。當(dāng)他愉快時(shí)，我共享他的愉快。當(dāng)他憂(yōu)傷時(shí)，我引領(lǐng)

12、他。我十分情愿做他的大伴侶。 我想幼兒對(duì)教師的相信是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的，需要的是日積月累。 幼兒園三年即將過(guò)去，夏旭圣即將踏入學(xué)校的門(mén)檻，成為一位學(xué)校生。我信任他一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生。 2022幼兒園教導(dǎo)筆記：教師，我尿褲子 孩子入園快一學(xué)期了，幼兒基本的生活、學(xué)習(xí)、常規(guī)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并能較好的控制自己。可是天氣轉(zhuǎn)冷，孩子衣服都穿的厚實(shí)，解小便脫褲子不便利而且天冷簡(jiǎn)單感覺(jué)要解小便，所以小便解出的問(wèn)題增多，我班的袁銘澤小伴侶就是其中最典型的一例。 孩子在班中本身自理能力差，行動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢，心情簡(jiǎn)單緊急，一到關(guān)鍵時(shí)刻就要解小便，近段時(shí)光小便解出的幾率直線(xiàn)升高。加上銘澤是共性格內(nèi)向的孩子，但是自

13、尊心特強(qiáng)，表面雖沒(méi)說(shuō)什么可是心理卻很排斥小伴侶用異常的眼光來(lái)看他，進(jìn)而越發(fā)重了他尿褲子的行為，導(dǎo)致他更緘默寡言了。 案例分析： 銘澤在碰到不開(kāi)心的事情就是心情緊急，這樣的心情反應(yīng)給他的排泄系統(tǒng)從而帶來(lái)消極的影響，造成小便失禁。另外跟銘澤內(nèi)向的性格有關(guān)，而且比較敏感，對(duì)任何事情的發(fā)生都懷著一種憂(yōu)心忡忡和擔(dān)心的心理，同時(shí)又不肯把這種緊急心理向別人吐露，從而使擔(dān)心的心理和心情越發(fā)嚴(yán)峻，尿褲子就是這種心理和心情影響的結(jié)果。而且其他小伴侶的嘲笑，也使他越發(fā)緊急和慚愧，從而使尿褲子的行為越發(fā)嚴(yán)峻。銘澤之所以會(huì)持續(xù)尿褲子，并不是由于身體的緣由和動(dòng)作的緩慢，而是自己的心情的緊急和自我壓力所造成的。 案例措施：

14、 1、 勸慰、體貼孩子，緩解孩子的緊急心情。作為教師一定要耐心地告知孩子，尿褲子不是什么事件情，無(wú)數(shù)孩子小時(shí)候都會(huì)尿褲子，長(zhǎng)大后自然就不會(huì)了。而不是一味地責(zé)怪孩子，這樣反而加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。 2、 教孩子將心中的緊急心理向教師或家長(zhǎng)吐露。孩子由于過(guò)于內(nèi)向，心理對(duì)尿褲子不安膽怯又從不說(shuō)出來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子說(shuō)出自己心中的主意和感觸，去直接面向自己的事情。平常也要多與家長(zhǎng)交流，讓孩子多到外面去接觸一些生疏的世面，多賦予鞭策和鼓舞，去除自己緊急的心理，使孩子表現(xiàn)出英勇的一面，讓孩子建立起自信念來(lái)。 3、 在幼兒園內(nèi)應(yīng)當(dāng)常常咨詢(xún)孩子排尿的狀況，如需廁所馬上去廁所。假如孩子能主動(dòng)去廁所，更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞

15、和表?yè)P(yáng)。反復(fù)多次信任孩子會(huì)主動(dòng)情愿去廁所。 2022幼兒園教導(dǎo)筆記：教師，感謝你！ 一向乖巧聽(tīng)話(huà)的劉智源小伴侶，一大早來(lái)到幼兒園就坐在座位上難過(guò)地流眼淚，我靜靜地走過(guò)去，輕聲地問(wèn)：“小帥哥，你今日這是怎么了?”只見(jiàn)他抬起頭，用他那抽抽啼啼、斷斷續(xù)續(xù)的聲音說(shuō)：“我爸爸不給我買(mǎi)”我聽(tīng)了幾遍還是沒(méi)聽(tīng)清晰，就說(shuō)：“你瞧!你這樣哭著告知我，教師聽(tīng)不清晰，你是否先不哭漸漸地說(shuō)，這樣我才干協(xié)助你?！边@時(shí)他又說(shuō)了一遍，這下我最終從他那斷斷續(xù)續(xù)的話(huà)語(yǔ)中聽(tīng)明了了，本來(lái)，昨天晚上他爸爸帶他去超市，他要買(mǎi)玩具警車(chē)，可他爸爸沒(méi)有給他買(mǎi)，由于，他想有一輛警察汽車(chē)，可以和小伴侶一起玩?？此€難過(guò)傷心的樣子，我只好說(shuō)：“那這

16、樣吧!你現(xiàn)在先去吃點(diǎn)心，等晚上，教師再打電話(huà)給你爸爸，告知他這件事好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭很乖巧地去吃點(diǎn)心了。 一天就這么穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)去了，晚上，回到家我想還是給他家里打電話(huà)，和家長(zhǎng)交流一下，接電話(huà)的是他媽媽?zhuān)野呀袢盏臓顩r向他媽媽說(shuō)明，他媽媽說(shuō)：“家里已經(jīng)有無(wú)數(shù)的汽車(chē)了，所以他爸爸沒(méi)有給他買(mǎi)，我以為他早就忘了這件事，沒(méi)想到他還記得。”我問(wèn)：“那家里有沒(méi)有警車(chē)，他告知我，他想要一輛警車(chē)，去抓壞蛋?！彼麐寢尯芨屑さ卣f(shuō)：“李教師，讓你費(fèi)心了，回頭我跟他爸爸再商議一下，真的很感謝你，連這種小事你都掛在心上，孩子放在幼兒園，我們很放心。” 其次天的早上，我一大早就看見(jiàn)劉智源小伴侶手里抱著一輛嶄新的警車(chē)，高興奮

17、興地和幾個(gè)小伴侶在玩抓壞蛋的嬉戲呢，只見(jiàn)平常不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他不斷地回頭對(duì)我微笑，似乎在說(shuō)：“教師，感謝你!” 這件事給我很大的啟迪，這雖然只是一件小事，假如我只是任憑哄哄孩子，讓他穩(wěn)定好心情，而事后不了了之，那結(jié)果會(huì)是怎樣呢?因此我想，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)觀(guān)看每個(gè)孩子，理解孩子的主意，做到眼里有孩子、心中有目標(biāo)，到處有教導(dǎo)。 2022幼兒園教導(dǎo)筆記：教師，我想找媽媽 對(duì)于剛擔(dān)任小一班下午主班的我，起初覺(jué)得勝任這個(gè)職務(wù)很簡(jiǎn)單，但不久后我才發(fā)覺(jué)并不是我想象中那樣。因?yàn)樾“嗪⒆拥哪挲g特點(diǎn)，所以需要教師在工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)做到更細(xì)。如幼兒洗手、喝水、吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服等生活自理上及心理、學(xué)習(xí)、常規(guī)培養(yǎng)上都要賦予更

18、多的關(guān)心、指導(dǎo)和協(xié)助;并要精心了解每個(gè)幼兒，真正走入幼兒內(nèi)心世界! 我們班現(xiàn)有些孩子多半從小二班升上來(lái)，但因?yàn)閯傔M(jìn)入一個(gè)新班對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和對(duì)新教師的不熟，多少有的擔(dān)心心情及哭鬧現(xiàn)象。尤其剛?cè)雸@的孩子越越，總是哭著“找媽媽”，不肯和小伴侶一起玩，不肯吃飯。當(dāng)他想一個(gè)人獨(dú)自玩又達(dá)不到意愿時(shí)，跟他商議交換看法也不可，有時(shí)急了，還會(huì)打教師，令我們很焦急! 針對(duì)這樣的狀況，我們實(shí)行了多種辦法，如：哭得厲害的幼兒，實(shí)行“冷對(duì)待”，臨時(shí)不理狀態(tài)。有點(diǎn)哭泣現(xiàn)狀的幼兒，可適當(dāng)滿(mǎn)足他的需求或獨(dú)處一會(huì)兒、溝通看法等的孩子是時(shí)時(shí)刻刻賦予體貼和指導(dǎo)!比如搬椅子、入廁、洗手、喝水、吃飯等生活常規(guī)每個(gè)小細(xì)節(jié)注重多賦予協(xié)助和指導(dǎo)。看書(shū)、講故事、玩嬉戲、學(xué)習(xí)等舉行多種形式活動(dòng)，并多賦予指導(dǎo)和鼓舞。 漸漸的，一個(gè)月過(guò)去了，孩子們心情基本穩(wěn)定，并喜愛(ài)上幼兒園了!直到有一天，在我講完故事小蝌蚪找媽媽時(shí)，小伴侶小眼睛都還盯著我不放，寧?kù)o地坐著，想必徘徊在“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)中。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)漸漸走到我面前，低聲說(shuō)：“教師，我想找