《登高》教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元

1、教師姓名單位名稱填寫時(shí)間學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)教材版本課題名稱必修三第二單元唐詩(shī)單元第五課杜甫詩(shī)三首最后一首詩(shī)登高難點(diǎn)名稱在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，了解此詩(shī)情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)的掌握是建立在深入理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生品味詩(shī)歌的意境,進(jìn)而把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生受到詩(shī)人情感的熏陶而有所感悟，從而引發(fā)學(xué)生的審美興趣，感受中國(guó)古代文化的博大精深。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了不少詩(shī)歌，但往往只滿足于背誦、記憶，并不專注于詩(shī)歌本身的意象、意境與情感，因此，現(xiàn)在的任務(wù)是在背誦的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞誦讀的訓(xùn)

2、練，讓他們從中學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌的意境,進(jìn)而把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容。難點(diǎn)教學(xué)方法視頻導(dǎo)入多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用遷移規(guī)律教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入 通過(guò)播放最近熱播電視劇慶余年作詩(shī)大會(huì)片段進(jìn)入詩(shī)歌。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）一、介紹作者生平、寫作背景.提問(wèn)：你對(duì)作者杜甫有哪些了解？說(shuō)談你眼中的杜甫。讓學(xué)生在回憶、表述中，加深對(duì)杜甫生平事跡的記憶。寫作背景：通過(guò)觀看視頻，我們知道了杜甫的人生起伏。在生活的變化下，人的內(nèi)心情感世界也會(huì)起起伏伏。這首詩(shī)是杜甫767年在四川夔州所作，當(dāng)時(shí)國(guó)家動(dòng)蕩不安、內(nèi)憂外患，作者四處漂泊。二、誦讀感知指導(dǎo)：首先，我們聽遍泛讀，糾正字音，感受播放感受詩(shī)歌的整體感情基調(diào)。學(xué)生在范讀過(guò)程

3、中進(jìn)行正音、體會(huì)詩(shī)歌感情基調(diào)。接下來(lái)我們帶著自己的感情齊讀一遍這首詩(shī)。三、描繪畫面、品讀意境1、提問(wèn)：大家讀完了，我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，從情和景的角度來(lái)看這首詩(shī)，哪幾句寫景，哪幾句寫情？2、總結(jié)：這首詩(shī)的一、二句寫景，三、四句寫情。（板書：景、情）3、引導(dǎo)、提問(wèn)：寫景，它就離不開對(duì)意象的應(yīng)用。意象是滲透作者主觀情感的客觀物象。那么作者都選取了哪些意象呢？我們到詩(shī)中去尋找答案。4、總結(jié)：有急風(fēng)、高天、鳴猿、清渚、白沙、飛鳥、蕭蕭落木、滾滾長(zhǎng)江。（ppt：急風(fēng)高天 鳴猿清渚白沙飛鳥 落木江水 ）5、引導(dǎo)：其實(shí)這些意象單獨(dú)來(lái)看，就像一張被我們撕的七零八碎的畫布，我們將它們拼湊起來(lái)就是一幅完美的畫卷，中國(guó)畫

4、之所以美，在于畫面為我們呈現(xiàn)出不同尋常、觸動(dòng)人心靈的意境。那么現(xiàn)在我們就展開自己的想象，在腦海中將這些七零八碎的意象拼合起來(lái)，品味其中的意境。6、要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你們腦海中想象之景，用詩(shī)化的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)， 并概括畫面營(yíng)造出來(lái)的意境的特點(diǎn)。（板書：遼闊悲涼）注：對(duì)于學(xué)生描繪出來(lái)的畫面，只要沒(méi)有太大認(rèn)識(shí)上的偏差，都都給予鼓勵(lì)和肯定，尊重學(xué)生的思維創(chuàng)造力。五、品味情感、分析手法1、提問(wèn)：王國(guó)維在人間詞話中提到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！弊髡邽槲覀儬I(yíng)造出這樣遼闊悲涼的意境，其中表達(dá)了作者怎樣的情感呢？2、總結(jié)：作者營(yíng)造這樣的畫面，其實(shí)是他內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)，悲涼的景其實(shí)是作者內(nèi)心的悲涼的心境的折射。3、提

5、問(wèn)：在景中我們已經(jīng)品味出了作者內(nèi)心的悲意，我們?cè)賮?lái)看描寫情感的詩(shī)句。你覺(jué)得哪些字能過(guò)表達(dá)作者的心境？（板書：悲苦恨獨(dú)）提問(wèn)：無(wú)論是寫景、還是寫情，作者都讓我們感覺(jué)到了詩(shī)中的悲。（板書：悲）那么作者都悲什么呢？到詩(shī)中去尋找，并結(jié)合作者的生平來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。（ppt：萬(wàn)里，悲離家之遠(yuǎn)；秋，悲節(jié)令凄涼；作客，悲羈旅他鄉(xiāng)；常，悲漂泊之久；百年，悲年事已高；多病，悲年老多??；登臺(tái)，悲倍思親人；獨(dú)登臺(tái)悲獨(dú)獨(dú)無(wú)依。艱難，悲國(guó)運(yùn)衰微；繁霜鬢，悲青春易逝，韶華不再；新亭，悲年老多病。）注：老師引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字詞所表達(dá)出的感情。5、要求：我們來(lái)總結(jié)一下作者在詩(shī)中所表達(dá)的情感。（板書：國(guó)運(yùn)衰微，羈旅之愁，漂泊之苦

6、，壯志難酬）6、提問(wèn)：全詩(shī)借登高所見蕭瑟、悲涼秋景，抒發(fā)自己的悲情，作者用了什么樣的抒情方式呢？（板書：情景交融）六、拓展延伸、感悟人生1、引導(dǎo)：從這首詩(shī)歌中我們品讀出了作者憂懷天下的情懷，從古至今人們從沒(méi)有忘記這位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人，翻開歷史畫卷，我們不能忘記的還有屈原、魯迅等等，為什么我們不能夠忘記他們呢？魯迅先生曾說(shuō)：“無(wú)限的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)?！蔽覀儗W(xué)習(xí)古人的文章，不僅僅是學(xué)習(xí)他們的才華，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們博大的胸懷，這樣你的文章來(lái)更有更高的調(diào)。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）登高（杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。注艱難：兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)；苦恨：極其遺憾；潦倒：衰頹，失意。8、詩(shī)歌的首聯(lián)、頷聯(lián)描寫了哪些景物？營(yíng)造出怎樣的意境？（5分）9、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 意境步驟：圖像畫面+景物特點(diǎn)+思想情感。意象+畫面+意境+情