淺析將市場營銷戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計中的策略研究

1、淺析將市場營銷戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計中的策略研究論文關(guān)鍵詞:市場營銷戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計教學(xué)整合論文摘要:將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的市場營銷戰(zhàn)略引，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計，以它們兩者的共同理論基椽系統(tǒng)論為指導(dǎo)，目的是利用偏理論性的營銷戰(zhàn)略來改善偏理論性的教學(xué)設(shè)計，從而使得現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計更加符合經(jīng)濟(jì)社會開展的要求。以背景和意義分析為根底，討論了市場營銷戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計的詳細(xì)步驟，分析了兩者在整合過程中可能出現(xiàn)的問題及其解決思路。1背景和意義(1)市場的轉(zhuǎn)變。隨著市場經(jīng)濟(jì)的開展，人們對待教育事業(yè)的態(tài)度正在逐漸轉(zhuǎn)變，部分教育機(jī)構(gòu)開場從事業(yè)性單位轉(zhuǎn)向營利性單位。一旦涉及經(jīng)濟(jì)利益，人們很自然地會用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的評價標(biāo)準(zhǔn)來對待產(chǎn)業(yè)化的教育事業(yè)，而

2、我們的部分教育工作者也順應(yīng)潮流，開場熱衷于研究教育中的績效問題。隨著人們越來越關(guān)注教育的投人產(chǎn)出比，大家熱切希望可以通過某種形式對教學(xué)行為進(jìn)展系統(tǒng)分析，從而確保其收益作為教學(xué)核心要素的教學(xué)設(shè)計，以其系統(tǒng)論的理論為根底，很好地滿足了人們的期望，從而引發(fā)了人們用經(jīng)濟(jì)的目光來對待傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計。(2)教育觀念轉(zhuǎn)變。新環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)形式、教學(xué)手段遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了與現(xiàn)代教學(xué)極大的不適。對于廣闊的教育工作者而言，當(dāng)今的教育已經(jīng)沒有固定的理論形式可以照搬，只能不斷地在理論中總結(jié)反思，在探究中前進(jìn)。長期以來，人們更多地將教育研究封存在理論高度，沒有很好地在理論中應(yīng)用和完善，致使我們的教學(xué)

3、設(shè)汁往往脫離市嘗脫離實際，存在著一些無法擺脫的侄桔。長此以往，教學(xué)設(shè)計就只能囿于部分小范圍的試驗，難以獲得更深層次的打破和進(jìn)展。因此，我們一也需要換一個角度去對待教學(xué)設(shè)計，為其在教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)評價等各方面注入新的理念。(3)轉(zhuǎn)變的意義。相對于教育研究的理論傾向性，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的研究那么更加明顯地傾向于實際問題的處理。市場營銷戰(zhàn)略之所以越來越受到企業(yè)的關(guān)注和青睞，不僅因為它關(guān)系到企業(yè)全局，還因為人們開場認(rèn)識到，占優(yōu)勢的戰(zhàn)略比占優(yōu)勢的資源更為重要。營銷戰(zhàn)略愈高明，取勝的時機(jī)愈多，而付出的本錢卻愈少。綜合以上闡述，我們很自然地會將與市場嚴(yán)密結(jié)合的營銷策略引人教學(xué)設(shè)計，為通常意義

4、上的教學(xué)設(shè)計灌輸這樣一種新的理念，以期加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的理論性、實用性，也更好地進(jìn)步教育的效果、效率2將市場營銷戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計的步驟市場營銷戰(zhàn)略和教學(xué)設(shè)計之間存在著一定的相似性，例如:兩者都將系統(tǒng)論觀點作為指導(dǎo)思想，都是為了尋求最正確的問題解決方案，都涵蓋過程概念等等。我們發(fā)現(xiàn)，在教育學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)設(shè)計和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的市場營銷這兩個貌似獨立的個體之間，卻存在著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)。正因為這種相似性，使我們試圖通過市場營銷戰(zhàn)略的理論性優(yōu)勢來糾正當(dāng)下教學(xué)設(shè)計中的理論化傾向。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是理論與理論的結(jié)合，而市場營銷學(xué)隨時代孕育而生，具有極強(qiáng)的理論性，將其引入教學(xué)設(shè)計一，給目前脫離實際的教學(xué)設(shè)計帶來很多的鑒

5、見。因此，我們相信這種個體間的碰撞終究會產(chǎn)生別樣的火花。用營銷理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)汁的全過程如下:2.1制定方案開展相應(yīng)的調(diào)查，明確自身的位置，屬于市場指導(dǎo)者、市場挑戰(zhàn)者、市場追隨者還是市場補(bǔ)缺者，然后根據(jù)自身的情況，選擇相應(yīng)的策略。在這一階段，我們需要明確特色或者個性。目前市場上的大部分教學(xué)設(shè)計成品都關(guān)注于教學(xué)目的的完成，而無視其獨特性或者是優(yōu)越性。根本的市場營銷策略是:低本錢策略。通過降低本錢，降低價格獲取競爭優(yōu)勢;差異化策略。即針對特定的市場，建立產(chǎn)品、效勞或營銷特色獲取競爭優(yōu)勢;聚焦策略。即將全部營銷努力集中在某一個或幾個重點目的市場，獲取部分競爭優(yōu)勢。假如教學(xué)設(shè)計研究的目的是應(yīng)用于實際教學(xué)

6、的話，那么每一位教學(xué)設(shè)計工作者將不可能無視其成果的優(yōu)越性，而不是單純地完成某個教學(xué)目的、于是，我們的教學(xué)設(shè)計將更加具有個性。例如，我們要設(shè)計新的少兒英語教材，那么我們就必須突出其有別于口前最為流行的劍橋少兒英語教材的地方，可以綜合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)或者現(xiàn)代便捷的通信工具實現(xiàn)及時溝通等等教學(xué)設(shè)計者將會更加明確其工作任務(wù)，有利于后續(xù)步驟的完成。2.2詳細(xì)設(shè)計與開發(fā)根據(jù)根本的系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，針對已經(jīng)確立的教學(xué)目的，完成教學(xué)策略、教學(xué)評價及標(biāo)準(zhǔn)的制定。2.3教學(xué)設(shè)計成果的試行和推廣從市場營銷策略的角度來看，教學(xué)設(shè)計的成果不再僅僅是紙上談兵，我們需要將其應(yīng)用到日常的教學(xué)中，這樣才能最

7、大程度地發(fā)揮效用。那么，正如一項產(chǎn)品上市之前，營銷人員一般會先去進(jìn)展產(chǎn)品的試用和推廣活動一樣，我們的教學(xué)設(shè)計成果也需要進(jìn)展相應(yīng)的宣傳活動，這樣才能為更多人所理解和承受。設(shè)置相應(yīng)的試驗班，公布我們的試驗結(jié)果，進(jìn)展可行性分析，最后大規(guī)模地推向教育市常2.4系統(tǒng)評價我們在對已完成的教學(xué)設(shè)計產(chǎn)品進(jìn)展診斷時，可以嘗試從市場營銷戰(zhàn)略的八大特點來衡量，因為一個好的教學(xué)方案，同樣需要具備這樣一些根本特性。(1)全局性。充分考慮開發(fā)者、購置者、使用者的獲益情況。(2)長期性。一般而言，教學(xué)設(shè)計通常是針對新的教學(xué)問題，探究解決策略的未知結(jié)果，在時間滯后性必然存在的現(xiàn)實情況下，教學(xué)設(shè)計者只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能真正

8、到達(dá)目的。(3)將來性。顯而易見的是，企業(yè)今天制定的戰(zhàn)略正是為了明天更好地采取行動措施。同樣地，教學(xué)設(shè)計也是為理解決明天的教學(xué)問題或者是滿足將來的教學(xué)需求。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該做到立足目前的教學(xué)情況，具有前瞻性。(4)系統(tǒng)性。就這點而言，從教學(xué)設(shè)計或者稱之為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的定義中就可以看出來，教學(xué)設(shè)計要綜合考慮各個要素的關(guān)系，以完成教學(xué)目的.(5)適應(yīng)性。教學(xué)設(shè)計必須與時俱進(jìn)，隨著教學(xué)環(huán)境的變化，教學(xué)設(shè)計也要進(jìn)展不斷的更新。特別是新課改以來，人們更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計必須與現(xiàn)代教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境相吻合。(6)相對穩(wěn)定性。一項教學(xué)設(shè)計的完成，無論如何，都會有其生存周期。因此，產(chǎn)品的生命周期也可以作為評價其

9、卓越性的一個方面。2.5調(diào)整改良，及時更新市場環(huán)境在不斷變化，因此需要根據(jù)詳細(xì)情況對教學(xué)設(shè)計產(chǎn)品進(jìn)展改良完善，以更好地適應(yīng)教育教學(xué)的需要。3引入過程中可能存在的問題和解決策略3.1用戶和教學(xué)設(shè)計者的關(guān)系問題將市場營銷戰(zhàn)略引人教學(xué)設(shè)計，對其設(shè)計過程和施行過程都提出了新的要求。對于教學(xué)設(shè)計者而言，自身素質(zhì)的進(jìn)步也顯得愈發(fā)重要。教學(xué)設(shè)計的成果必須有扎實的理論基儲先進(jìn)的技術(shù)支持、可靠的理論證明。因此，作為教學(xué)設(shè)計者，要從多個方面重新構(gòu)建自己的知識構(gòu)造。始終把用戶的需求放在第一位，這樣才可以降低設(shè)計者和使用者之間的矛盾，進(jìn)步用戶的滿意度。假如市場營銷戰(zhàn)略可以得到用戶的認(rèn)可，也就得到了市場的認(rèn)可，在效勞與

10、交流的過程中，使顧客對信息效勞工作產(chǎn)生較高的滿意度3.2費用問題價格是效益的決定因素，怎樣制定合理的教學(xué)產(chǎn)品和教學(xué)效勞價格體系，是教學(xué)設(shè)計一單位經(jīng)營策略的核心。不得不成認(rèn)，如今，營利性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計單位面對的是整體經(jīng)濟(jì)程度不佳的消費群體，假如收費程度高于消費者的普遍承受才能，一方面，該單位的教學(xué)設(shè)計資源將被空置、浪費;另一方面，用戶的消費壓力也會增大所以，我們提倡，在現(xiàn)階段進(jìn)展的教學(xué)設(shè)計效勞，針對部分消費群，仍應(yīng)以無償效勞或只收取工本費為宜。3.3教學(xué)設(shè)計人員的專業(yè)素質(zhì)問題作為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計專業(yè)人員，首先要掌握教學(xué)設(shè)計方面的專業(yè)知識，具備一定的實際教學(xué)經(jīng)歷，其次應(yīng)熟悉計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，并應(yīng)有較強(qiáng)的溝通和人際交往才能，否那么，就可能無法適應(yīng)工作要求。這種不適將直接影響到效勞質(zhì)量。眾所周知，幾乎所有的市場營銷都要以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品作為