部編版《五年級(jí)上冊(cè)語文園地二》公開課教案

1、語文園地二【教學(xué)目標(biāo)】.引導(dǎo)學(xué)生了解快速閱讀的方法，交流自己的閱讀見解，并能在今后的學(xué)習(xí) 中學(xué)以致用。.學(xué)會(huì)概括語句的主要意思并在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用成語。.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古今名人關(guān)于珍惜時(shí)間的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的 理解及體會(huì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】.如何結(jié)合實(shí)際運(yùn)用最有效的閱讀方法提高閱讀速度。.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語、結(jié)合句段等方法概括語段意思?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入關(guān)于讀書，古今中外有許多的名人都提出了自己的獨(dú)到見解朱熹說：“讀 書有三到：謂心到，眼到，口到?！蓖瑢W(xué)們平時(shí)是如何讀書的，是否做到了 “心、 口、眼”的一致？請(qǐng)大家跟隨老師走進(jìn)語文園地二，交流一下你們的閱讀心得。

2、二、交流平臺(tái).認(rèn)真閱讀交流平臺(tái)中所介紹的幾種提高閱讀速度的方法，說說每一種方 法中要點(diǎn)是什么，需要避免什么。.分小組討論、交流閱讀方法：如何快速高效地讀好、讀懂文段？.推選代表進(jìn)行匯報(bào)。.教師評(píng)議，指導(dǎo)方法。（1）連詞成句地讀，避免數(shù)讀、回讀。例”緊走搭石慢過橋”，就不能將句 子讀散了； “藺相如坐車出去”就不能回讀成“藺相如坐車，坐車出去”。（2）帶著問題讀、跳讀，避免讀讀停停。讀將相和一文，我們就可以 帶著問題閱讀：將相為什么不和？最后乂怎樣和平相處的呢？這樣很快就能梳理 出文章的頭緒，對(duì)理解文章的主題大有裨益。（3）邊讀邊想，圈出關(guān)鍵詞句。這是目前用得比較多的一種方法。把有疑 問的、模棱

3、兩可的、生僻的詞句標(biāo)記出來，弄清、弄懂，掃除閱讀障礙，也可以 大大地提高閱讀效果。（4）抓住中心句讀。許多文章每段開頭都有一個(gè)中心句，然后再圍繞中心 句展開行文，比如搭石第2、3自然段就分別用了 “搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一 道風(fēng)景”和“家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過橋的俗語”開啟下文。.教師選擇本單元課文中的相關(guān)句段，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。三、詞句段運(yùn)用出示句子一：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一 張嘴，反而爬到我頭上去了。.全班帶著感情齊讀句子。.你是從哪里看出廉頗不服氣的？怎樣體會(huì)那種不服氣的感覺？.全班交流，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。.歸納總結(jié)：（1）抓關(guān)鍵詞理解。從“有什么能耐”

4、“反而”“爬到”等詞句中，可以看 出廉頗對(duì)藺相如的蔑視和不服。（2）聯(lián)系語言環(huán)境來理解。這是廉頗說的兩句話，先說自己功高，緊接著 說藺相如無用，概括起來就是“廉頗對(duì)藺相如不服氣”。.結(jié)合第1句的分析，朗讀第2、3句，學(xué)生交流評(píng)議。師：除了抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系語言環(huán)境來理解句子的意思，我們還可以根據(jù)句 子的作用、修辭等來理解句子的意思，用簡(jiǎn)潔明了的語言進(jìn)行概括，從而提高閱 讀速度。四、游戲：你來演，我來猜1.游戲規(guī)則：請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，每人分發(fā)一張卡片，卡片上分別寫著“手 舞足蹈”“聞雞起舞”“掩耳盜鈴”“回眸一笑” 4個(gè)成語，依次根據(jù)成語意思進(jìn) 行表演，不能說出成語中出現(xiàn)的字。下面的同學(xué)根據(jù)表演猜成

5、語，并說說自己是如何猜出來的。.游戲結(jié)束后，再請(qǐng)參加表演的四位同學(xué)講講自己看到卡片后如何理解并 表演出來的。.評(píng)議總結(jié)：通過大家的演和猜，我們知道了成語可以通過一定的情景再 現(xiàn)出來，根據(jù)情景可以猜出成語，所以關(guān)鍵點(diǎn)是要弄清成語的意思。五、日積月累.出示名言警句，學(xué)生自.由誦讀。.指名朗讀，交流發(fā)現(xiàn)，談感受。.班級(jí)評(píng)議，理解句意，教師重點(diǎn)選兩句正音、正義。（1）盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。這是陶淵明雜詩中的一句，意思是說時(shí)間很寶貴，人的一生中沒有多少 像早晨那樣珍貴的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí) 間。（2）多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，

6、只爭(zhēng)朝夕。選自毛澤東的滿江紅和郭沫若同志，告誡人們世間的事都是匆匆而過, 天地不斷旋轉(zhuǎn)，光陰逼迫，一萬年太久了，我們只能珍惜現(xiàn)在的時(shí)間。.在理解的基礎(chǔ)上背誦并積累。.全班自.由交流，談?wù)勛约菏侨绾握湎r(shí)間的?！窘虒W(xué)反思】在本單元語文園地中，結(jié)合單元課文，學(xué)生交流感受了幾種能夠提高閱讀速 度的方法，也明白了閱讀和理解是相輔相成的，但因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，難以作深 入了解，況且培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也不是一朝一夕的事，所以在今后的教學(xué)中， 我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練。五年級(jí)上冊(cè)語文教案-語文園地二人教部編版語文園地教學(xué).對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，交流速讀的方法。.根據(jù)提供的句子，能寫出主要意思；用

7、通順的話把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。.積累珍惜時(shí)間的名言警句。重點(diǎn).根據(jù)提供的句子，能寫出主要意思。.用通順的話把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩句的理解.，能靈活運(yùn)川名言警句。:準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備L收集有關(guān)少年立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。2.多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程之一、交流平臺(tái)。.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇讓我們受益匪淺的課文，這些課文篇幅都較長(zhǎng)，我們?cè)陂喿x時(shí)得 有速度，那么通過本單元的學(xué)習(xí)，大家掌握了哪些速讀的好辦法呢？.學(xué)生交流。.全班交流匯報(bào)，你讀了本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的感受？說出來與大家分享

8、。小結(jié)：我們速讀課文時(shí)，要注意力集中，盡量連詞成句地讀，不要一字一字地讀，也更不要回讀。我們還可以跳過不理解的字詞。如果能帶著問題，抓住關(guān)鍵詞句，速度會(huì)更快，內(nèi)容把握會(huì)更準(zhǔn)確。設(shè):計(jì):意做到有一定的速度讀書，能更好地提升學(xué)生的語感，訓(xùn)練學(xué)生的思維。通過之前課堂上四篇課文的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知，這時(shí)就要把初步感知的零散信息歸結(jié)起來。二、詞句段運(yùn)用。（一）讀下面的語句，寫出主要意思。.根據(jù)例句讀懂題目要求。（指名交流）.出示例句：我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功。他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對(duì)藺相如不服氣） （1）指名讀例句。（2）從例句中你知道了什么？（3）小結(jié)：括號(hào)內(nèi)的句子是對(duì)

9、括號(hào)外句子的意思的簡(jiǎn)要概括。.小組合作，根據(jù)語句寫出主要意思。.指名學(xué)生全班交流。預(yù)設(shè)：第二句：手電筒的光比流星體的速度要快。第三句：地道數(shù)量多，式樣多，范圍廣。總結(jié)：及時(shí)才既括語句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是教孩子讀懂文章，在這一過程中培養(yǎng)獨(dú).立閱讀的能力，包括提取信息的能 力，對(duì)信息分析的能力，做出判斷的能力。分析概括族力是其中重要的一環(huán)，及時(shí)概括語句的意思，能 夠幫助我們加快閱讀的速度。（二）讀句子，照樣子把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。.指名讀要求，明確要求的意思。.出示例句：課件左右為難大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又

10、怕他派兵來進(jìn)攻。奮不顧身?xiàng)罹赣钫趭^力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續(xù)向敵人射擊。不多時(shí)，他的腹部又 中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍，擊斃了兩個(gè)日本鬼子。(1)指名讀例句。(2)交流從例句中你知道了什么。(3)指名學(xué)生交流。(4)小結(jié)：第一個(gè)例句就是“左右為難”的具體情景，寫出了趙王對(duì)于海池會(huì)見的左右為難；同樣的， 第二個(gè)例句表現(xiàn)了楊靖宇?yuàn)^不顧身地與敵人作斗爭(zhēng)的具體情景。.根據(jù)例句的做法交流“喋喋不休”“悠然自得”如何用具體的情景表現(xiàn)出來。(小組交流).小組代表全班交流。三、日積月累。.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，讀通順。.自.由誦讀，初步理解句子的含義。.指名讀，注

11、意朗讀的節(jié)奏、韻律。.交流句子含義。第一句：不要整日就只是吃飽喝足，卻不去多思考、探索，也不要因?yàn)閼星樯倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間而造成功 虧一贊。第二句：精力充沛的年歲不會(huì)再重新來過，就像一天之中只能有一個(gè)早晨。青春年少的時(shí)候，要 勉勵(lì)自己及時(shí)努力，否則，歲月一去不回，它是不會(huì)停下來等人的。第三句：人生年少時(shí)，不要把大好青春等閑虛度，等到年紀(jì)大了，才后悔年輕時(shí)沒有抓緊時(shí)間做些 有意義的事。第四句：天下的事情，從來都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實(shí)在 是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭(zhēng)朝夕。.指名背誦，要求讀出感情。.從這些句子中你受到什么啟示？你會(huì)在怎樣的情況下使用這些名言警句

12、，為什么？.學(xué)生練習(xí)背誦。.課外收集有關(guān)勵(lì)志、惜時(shí)的名言警句。教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問，可簡(jiǎn)要給予解釋。并讓學(xué)生明白在生活中如何使用這些千古名句。在本次語文園地笫一部分交流平臺(tái)的教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生交流速讀課文的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生能 帶著問題，抓住關(guān)鍵語句，快速、準(zhǔn)確地把握住課文內(nèi)容。第二部分“詞句段運(yùn)用”中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的 概括能力，概括能力的培養(yǎng)，有利于我們提高閱讀的速度。所以，此次語文園地的教學(xué)，我主要是圍繞本 單元的語文要素來進(jìn)行的。語文園地二教學(xué)目標(biāo)：.明白如何提高閱讀的速度。.能及時(shí)概括語句的意

13、思，提高閱讀的速度。.能夠把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來，提高運(yùn)用成語的能力。.積累名人名言，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：.明白如何提高閱讀的速度。.能及時(shí)概括語句的意思，提高閱讀的速度。教學(xué)難點(diǎn)：.能夠把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來，提高運(yùn)用成語的能力。.積累名人名言，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流平臺(tái).出示課本中四位小朋友的對(duì)話，請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀。.指名談?wù)勀阕x懂了什么。.小組交流自己平時(shí)閱讀方法及如何提高閱讀速度。.全班交流。.教師小結(jié)補(bǔ)充：(1)瀏覽目錄、序言、結(jié)語、總結(jié)章節(jié)，找到書中重點(diǎn)。(2)找到書中的關(guān)鍵詞，設(shè)立為閱讀目標(biāo)。(3)善用筆記，邊讀邊想。二、詞句段運(yùn)用.出示

14、語句*我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立了許多大功，他藺相如有什么能耐，就憑一張嘴，反 而爬到我頭上去了。(廉頗對(duì)藺相如不服氣。)*只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍。(* 一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著， 尖叫著，哭泣著。().學(xué)生自讀語句，模仿第一句完成二、三句。.交流。.小結(jié)：及時(shí)概括語句的意思，也能夠幫我們加快閱讀的速度。第二課時(shí)一、詞句段運(yùn)用.出示句子。助人為樂：上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì) 放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏

15、上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。左右為難：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不答應(yīng)，又怕 他派兵來進(jìn)攻。喋喋不休：悠然自得：學(xué)生自讀成語“助人為樂” “左右為難”及相關(guān)句子，說說體會(huì)。.小組合作：說說課文中或生活中表現(xiàn)助人為樂、左右為難的語句。.班內(nèi)交流：根據(jù)此方法把“喋喋不休” “悠然自得”的情景表現(xiàn)出來。.練習(xí)：說成語，表情景。(1)師生合作。(2)小組合作.小結(jié)：理解成語在語境中的意義，也能根據(jù)語境正確使用成語。二、日積月累.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺我們是五年級(jí)學(xué)生了，大家說時(shí)間過得快不快呀？以前 我們積累過很多關(guān)于時(shí)間的名言，誰能展示一下？(學(xué)生自.由發(fā)言，說說自

16、己知道的名言。) 今天我們繼續(xù)枳累一些關(guān)于時(shí)間的名言。.請(qǐng)同學(xué)們自.由讀。.談感受：讀了這些關(guān)于時(shí)間的名言，你有什么感受？.指導(dǎo)背誦。.小結(jié)：富蘭克林說過：“你熱愛生命嗎？那么，請(qǐng)別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料.”浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命，請(qǐng)大家珍惜時(shí)間!語文園地教學(xué)目標(biāo).總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。.能用簡(jiǎn)要的語句概括幾句話或者一段話的意思，提高閱讀的速度。.能用具體情境表現(xiàn)成語的意思。.積累背誦關(guān)于“惜時(shí)”的詩詞名句。教學(xué)重難點(diǎn).總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。.能用具體情境表現(xiàn)成語的意思。課前準(zhǔn)備相關(guān)課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程板塊一交流平臺(tái)導(dǎo)入：讀書是人生一大樂事。要想在最短的時(shí)間內(nèi)有

17、效地閱讀更多的內(nèi)容，就要提高閱 讀速度。（板書：閱讀要有一定的速度）活動(dòng)一：回顧方法。.想一想：在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你學(xué)到了哪些提高閱讀速度的好方法？.說一說：學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：集中注意力讀；不回讀；連詞成句地讀；借助關(guān)鍵詞句：跳過不懂的詞：帶著問 題讀活動(dòng)二：交流方法。.讀一讀：默讀“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容，圈畫出提高閱讀速度的方法。.議一議（組內(nèi)交流）：從這幾個(gè)小朋友的對(duì)話中，你知道了哪些提高閱讀速度的好方 法？在前而的課文學(xué)習(xí)中你運(yùn)用過哪種方法？梳理補(bǔ)充方法。.說一說：全班分享。板書：連詞成句不回讀帶著問題抓住關(guān)鍵詞句不斷練習(xí)活動(dòng)三：運(yùn)用方法。下發(fā)材料臺(tái).灣蝴蝶甲天下。記錄閱讀時(shí)間。同學(xué)之間

18、交流閱讀感受。.本文共500多字，我的閱讀時(shí)間約為。.選文是從哪幾個(gè)方面介紹“臺(tái).灣蝴蝶甲天下”的？1）讀一讀：帶著問題閱讀材料。2）說一說：選文是從種類多、數(shù)量大兩方面介紹“臺(tái).灣蝴蝶甲天下”的。3）評(píng)一評(píng)：時(shí)間短（1分30秒內(nèi)），一顆；運(yùn)用方法（兩種以上），一顆:答案合理， 一顆活動(dòng)四：歸納方法。.說一說：（指名速度快的學(xué)生）剛才挑戰(zhàn)時(shí)，你用到了哪些方法？.小結(jié)：若想提高閱讀的速度，我們要盡量連詞成句地讀，不回讀，還要帶著問題， 抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊想。板塊二詞句段運(yùn)用出示課文中泡泡里的話：及時(shí)概括語句的意思，能夠幫助我們加快閱讀的速度?；顒?dòng)一：概括語句意思。.讀一讀：讀題目，明要求。.找一

19、找：看例句，找方法。出示例句一。思考：怎么概括句子的主要意思？預(yù)設(shè)：邊讀邊圈關(guān)鍵詞句，再加以概括：提煉句式：“誰干什么？什么怎么樣？ ” 小結(jié)方法：圈畫關(guān)鍵詞句概括，提煉句式概括，或直接概括。.練一練：出示練習(xí)，學(xué)生練習(xí)。只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！()在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。().說一說：說想法，找方法。預(yù)設(shè)：光速很快；地底下挖了很多相通的地道。.小結(jié)：概括語句意思的句式一般是“誰(或什么)怎么樣”，人物或事物可直接找出, 而怎么樣或干什么需要理解主

20、要意思后加以概括。(板書：概括意思).評(píng)一評(píng)：運(yùn)用方法，一顆:答案合理，一顆過渡：要想達(dá)到高效閱讀，我們不僅要學(xué)會(huì)概括，還要學(xué)會(huì)“讀詞成畫”?；顒?dòng)二：圍繞成語意思寫具體情景。.讀一讀：讀題目，明要求。.想一想：出示例句一、例句二。作者是怎樣把詞義寫具體的？預(yù)設(shè)：理解詞義、想象具體的情景。.比一比：比較這兩個(gè)例句的不同之處。預(yù)設(shè)：例一是通過語言描寫把情景寫具體的，例二則是通過動(dòng)作描寫。小結(jié)方法：理解詞義，想象情景，刻畫細(xì)節(jié)。.出示練習(xí)三：“喋喋不休”。(1)想一想：理解意思。(2)議一議：小組討論完成?？吹竭@個(gè)詞語，你想到了誰？腦中出現(xiàn)了怎樣的畫而？打 算用什么方法描寫？(3)寫一寫：想象情景，

21、寫下來。(4)說一說：交流反饋。.出示練習(xí)四：“悠然自得”。(1)寫一寫：學(xué)生獨(dú).立完成。(2)說一說：組內(nèi)交流。(3)評(píng)一評(píng)：書寫正確，一顆:句子通順，一顆；細(xì)節(jié)描寫，一顆:情節(jié)具體， 一顆食。(4)說一說：推薦獲得四星的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流。板塊三日積月累過渡：要想讓閱讀提速，我們還要不斷積累，時(shí)常運(yùn)用名言來提醒自己。活動(dòng)一：名言我會(huì)讀。.通過自由讀、同桌互讀等方式，將四句名言讀正確、讀通順。.指名讀，正音。預(yù)設(shè)：“盛(sh&】g)年不重(ch6ng)來” 一句，學(xué)生可能會(huì)讀錯(cuò)。.學(xué)生齊讀。活動(dòng)二：名言我會(huì)說。.議一議：小組合作，理解名句意思。.說一說：小組派代表，匯報(bào)交流成果。提醒：只要能說

22、出大概的意思即可。.小結(jié)：這些都是關(guān)于珍惜時(shí)間的名言。活動(dòng)三：名言我會(huì)背。.背一背：多種形式練習(xí)背誦。.說一說：你還知道哪些珍惜時(shí)間的名言？活動(dòng)四：名言我會(huì)用。出示課件。(1)時(shí)間對(duì)于每個(gè)人而言都是珍貴的，可王華卻不這么認(rèn)為。每當(dāng)看到他沉迷游戲時(shí)，我真想對(duì)他說：時(shí)光匆匆，我寫下名言提醒自 己惜時(shí)勤學(xué)。(3)“)只有抓住今天，才能迎接燦爛的明天。.說一說：結(jié)合自己的生活，選用合適的名言。.評(píng)一評(píng)：會(huì)背名言，兩顆:會(huì)用名言，一顆:積累其他惜時(shí)名言，一顆眾。語文園地教學(xué)目標(biāo).積累提高閱讀速度的方法。.理解語句的主要意思，并能在句子中體會(huì)成語所展現(xiàn)的情景。.積累名人名言，并理解其意思、。.通過習(xí)作，培

23、養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書而表達(dá)的能力。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第一、二課時(shí)習(xí)作一、激趣導(dǎo)入。.（出示人物漫畫）同學(xué)們都看過人物漫畫吧？（看過）里面的人物形象有趣嗎？（有趣）你覺得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見）沒錯(cuò)，漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情行，讓人覺得可愛又有趣。.如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學(xué)生自.由發(fā)言） 現(xiàn)在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧?。ò鍟骸奥嫛崩蠋煟?二、啟發(fā)思路。.各位小畫家們，請(qǐng)說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學(xué)生自由討論）.匯報(bào)討論成果：引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫哪一位老師：這位老師有什么突出特點(diǎn)，比

24、如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細(xì)節(jié)描寫）：歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，有沒有什么典型事例可以體現(xiàn)該老師的這 些特點(diǎn)，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。（注意：事件必須要能夠突出 人物的特點(diǎn)）三、習(xí)作指導(dǎo)。.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是什么？（板書：X X老師突出特點(diǎn)：）學(xué)生先把思路整理出來：.以語文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫形象：（1）（學(xué)生歸納）特點(diǎn)：外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子性格：很溫柔，有時(shí)候也很嚴(yán)厲，但同學(xué)們都很聽她的話喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服（2）（學(xué)生回憶）事例：表現(xiàn)性格的典型

25、事例：有一次，班上的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫，導(dǎo)致那位同學(xué)的 筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴(yán)厲批評(píng)了這位同學(xué)，這位同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不僅 幫別人補(bǔ)好了筆記，從此以后也學(xué)會(huì)了愛惜別人的東西。表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有趣，因?yàn)樗芟矚g跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又 活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道，老師說了一 句歌后語：你這是在公共廁所里跳高一一引起公憤（糞）??！逗得大家哈哈大笑。（細(xì)節(jié)刻畫： 語言幽默）.結(jié)構(gòu)安排：選出兩個(gè)典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳 有略，詳略得當(dāng)，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫，一個(gè)略寫。.學(xué)生自

26、.由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)在是否講清楚所寫的是哪位老師，事 例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語言是否通順恰當(dāng)?shù)?。五、小結(jié)。學(xué)生通過選擇自己熟悉的老師，運(yùn)用典型的事例來刻畫人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫人物的技 巧。六、延伸。將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對(duì)方作文中所刻畫的老師形象，看看你用 文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。（看出是否刻畫到位）第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課。（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地二 的內(nèi)容。（板書：語文園地二）.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下而都會(huì)

27、有什么閱讀提示？（用 較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下所用的時(shí)間） 二、交流平臺(tái)。.現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）.老師表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。.剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、 男生分別讀出相應(yīng)的心得。.小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語，在不影響 理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān) 鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方

28、法進(jìn)行訓(xùn)練，大 家的閱讀速度一定能夠提高。三、詞句段運(yùn)用。.本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味, 現(xiàn)在我們就先來看看這個(gè)句子。課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴, 反而爬到我頭上去了。生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對(duì)葡相如不服氣。）.課本詞句段運(yùn)用還有兩個(gè)句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。.檢查反饋，全班交流。只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬 千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。）一剎那間，男人、女人、小孩，

29、所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖 叫著，哭泣著。（場(chǎng)而混亂，所有人都很恐慌。）.在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請(qǐng)找出來，與周圍的同學(xué)交流、細(xì)細(xì)品 味，說說這些語句的主要意思。.學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。四、詞句段運(yùn)用。1師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語，學(xué)生先說一說這兩個(gè)的意思，再讀一讀文中相 應(yīng)的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。（句子描寫的情景都能夠表現(xiàn)成語的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。）.師出示成語：喋喋不休、悠然自得，請(qǐng)同學(xué)說說這兩個(gè)成語的意思。生舉手發(fā)言。（喋喋不休：指說話嘮嘮叨叨，沒完沒了。乂悠然自得：形容悠閑而舒適。）.生齊讀這兩個(gè)成語的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語意思的具體情景的句子, 全班交流。（喋喋不休過了幾年，秦王約趙王在港池會(huì)見。趙王和大臣們商議說：“去