《圖形放大與縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

1、圖形放大與縮小教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思圖形的放大與縮小 的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 教材分析 圖形的放大與縮小選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）八年級(jí)下冊(cè)。本章節(jié)立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷以及掌握的有關(guān)幾何內(nèi)容，從相似多邊形入手，通過(guò)將一個(gè)圖形放大與縮小，引出位似圖形及其簡(jiǎn)單特性，將圖形的相似、位似與已經(jīng)學(xué)習(xí)圖形和坐標(biāo)、簡(jiǎn)單作圖等內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形相似、位似的應(yīng)用價(jià)值和豐富的內(nèi)涵，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生觀察、操作、分析、概括等一般能力和審美意識(shí)的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn) 能夠利用作位似圖形等方法將一個(gè)圖形放大或縮小。教學(xué)難點(diǎn) 位似圖形的畫法。欣

2、賞與設(shè)計(jì)這一課教學(xué)中，我反思本次教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)成功與遺憾并存，成功之處在于：1.注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；2.在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；3.充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)生在課下收集的過(guò)程、收集到的一些物品等制成相片，演示出來(lái)，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望；4.在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由

3、圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；5.注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表

4、達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。第一篇：平面向量基本定理與線性規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思專題【教材分析】向量坐標(biāo)化使平面向的學(xué)習(xí)代數(shù)化，難度降低了很多。但學(xué)生對(duì)平面向量基本定理的應(yīng)用還是不太熟練，特別是由變量求范圍問(wèn)題，更是一頭霧水。所以專門安排了這一節(jié)課來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過(guò)了一輪復(fù)習(xí)的高三學(xué)生，對(duì)于向量的坐標(biāo)運(yùn)算、平面向量基本定理、和線性規(guī)劃這些知識(shí)點(diǎn)的單獨(dú)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握得不錯(cuò)，但對(duì)于解決有范圍或求最值時(shí)的平面向量基本定理的應(yīng)用還是比較棘手，所以需要老師能夠由淺人深地講解突破。難度很高?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】理解平行四邊形法則和線性規(guī)劃掌握平向量基本定理的應(yīng)用【教學(xué)策略】特殊和一般的

5、類比學(xué)習(xí)，線性規(guī)劃解決最值范圍問(wèn)題的策略滲透【教學(xué)過(guò)程】【引題】【例題】1.2.已知點(diǎn),平面區(qū)域D是由所有的滿足的點(diǎn)P(x,y)組成的區(qū)域，若區(qū)域的面積為 8，則4a+b的最小值為 ?！揪毩?xí)】1.已知向量,設(shè)。求動(dòng)點(diǎn)P軌跡形成的圖形的面積?已知中，AB=3,BC=4,AC=5，I是的內(nèi)心，P是內(nèi)部（不含邊界）的動(dòng)點(diǎn)，若,則的范圍是 。教學(xué)反思總體來(lái)說(shuō)本節(jié)課成功地完成了教學(xué)任務(wù)，突破了難點(diǎn)，學(xué)習(xí)了重點(diǎn)，教學(xué)效果良好。但也有很多值得改進(jìn)的地方，比如前面知識(shí)的講解雖然效果不錯(cuò)，但也有時(shí)間的浪費(fèi)，還可以省下5分鐘，板書稍顯混亂，可以耿耿整潔，這一點(diǎn)后來(lái)做得很好。第二篇：平面向量基本定理(教學(xué)設(shè)計(jì))平面

6、向量基本定理教學(xué)設(shè)計(jì)平面向量基本定理教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了共線向量基本定理的前提下，進(jìn)一步研究平面內(nèi)任一向量的表示，為今后平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)在本章中起到承上啟下的作用。平面向量基本定理揭示了平面向量之間的基本關(guān)系，是向量解決問(wèn)題的理論基礎(chǔ)。平面向量基本定理提供了一種重要的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化思想。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 理解平面向量基本定理，學(xué)會(huì)利用平面向量基本定理解決問(wèn)題，掌握基向量表示平面上的任一向量. 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)平面向量基本定理，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)平面向量基本定理，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐的創(chuàng)

7、新精神，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：平面向量基本定理的應(yīng)用； 教學(xué)難點(diǎn)：平面向量基本定理的理解.三、教學(xué)教法1.學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了向量的基本知識(shí)，并且對(duì)向量的物理背景有了初步的了解. 2.教學(xué)方法：采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)討論探究展示演練”的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo). 3.教學(xué)手段：有效使用多媒體和視頻輔助教學(xué)，直觀形象.四、學(xué)法指導(dǎo)1.導(dǎo)學(xué)：設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，引發(fā)思考. 2.探究：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決問(wèn)題，注重知識(shí)的形成過(guò)程. 3.應(yīng)用：在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與學(xué)以致用的能力.五、教學(xué)過(guò)程針對(duì)以上情況，結(jié)合我?！皩W(xué)本課堂”模式，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，分為

8、六個(gè)環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)首先是課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)學(xué)案分為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、典例精析、鞏固拓展三大部分。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)案，可以幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)案讓學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與探索能力. 第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題進(jìn)入新課，引入課題采用問(wèn)題情境的辦法。通過(guò)導(dǎo)彈的飛行方向和力的分解兩個(gè)實(shí)例，將問(wèn)題類比，引入本節(jié)問(wèn)題-向量的分解。為了幫助學(xué)生理解，提供了兩段直觀的視頻，直觀形象。設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)際與物理問(wèn)題設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生思考與想象，將問(wèn)題類比，引入本節(jié)課題。第三環(huán)節(jié)：分組討論 合作探究提出問(wèn)題，進(jìn)入探究階段。采用分組討論，合作探究的方法，

9、先讓學(xué)生回顧知識(shí)-向量加法的平行四邊形法則。進(jìn)入小組討論，共同討論兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題1：向量a與向量e1，e2共起點(diǎn)，向量a是同一平面內(nèi)任一向量，e1與e2不共線， 探究向量a與e1，e2之間的關(guān)系. 問(wèn)題2：向量e1與e2是同一平面內(nèi)不共線的兩個(gè)向量，向量a是同一平面內(nèi)任一向量，探究向量a與e1，e2之間的關(guān)系.設(shè)計(jì)意圖：各小組成員討論交流，合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，尋求結(jié)果，展示結(jié)果. 第四環(huán)節(jié)：成果展示 歸納總結(jié)小組討論完畢，由幾個(gè)小組展示研究成果。結(jié)合小組展示成果，借助多媒體展示，由師生共同探究向量的分解。展示過(guò)程中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平移共起點(diǎn)，借助平行四邊形法則解說(shuō)分解過(guò)程，加深學(xué)生的直觀映像，

10、完成向量的分解。通過(guò)向量的分解，由學(xué)生小組討論，共同歸納本節(jié)的核心知識(shí)平面向量基本定理。在定理中重點(diǎn)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)說(shuō)明： （1）基底e1,e2不共線，零向量不能做基底； （2）定理中向量a是任一向量，實(shí)數(shù)1，2唯一； （3）1e1e2叫做向量a關(guān)于基底e1,e2的分解式. 第五環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}解決 鞏固訓(xùn)練引入定理后，應(yīng)用定理解決學(xué)案例題與練習(xí)。例題1重在考查基底的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考向量作為基底的條件，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為兩個(gè)向量的共線問(wèn)題。講解完例題1之后，通過(guò)一個(gè)練習(xí)，鞏固所學(xué)。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解基底的概念，把握基底的本質(zhì)，突出重點(diǎn)平面向量基本定理的應(yīng)用。在例題2中繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)基底概念的理解，

11、采用分組討論，合作探究的教學(xué)方法，共同探討解法，并由小組板演解題過(guò)程，最后強(qiáng)調(diào)解題步驟；此后，給出例2的一個(gè)變式題，讓學(xué)生進(jìn)一步深刻理解基底，體會(huì)基底的重要作用。解決本節(jié)難點(diǎn)平面向量基本定理的理解，通過(guò)例題3對(duì)平面向量基本定理綜合應(yīng)用，解決三點(diǎn)共線問(wèn)題。采用先啟發(fā)引導(dǎo)后學(xué)生探究的方法，解決學(xué)生的困惑。例題講解完畢后，對(duì)本題結(jié)論適當(dāng)拓展，得到“當(dāng)t11，點(diǎn)P是AB的中點(diǎn)，OP=（OAOB）”的重要結(jié)論。通過(guò)探究22本題，可以使學(xué)生深化對(duì)平面向量基本定理的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力. 為了加強(qiáng)對(duì)定理的應(yīng)用，在學(xué)案中設(shè)計(jì)了幾個(gè)鞏固練習(xí)，在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成，并及時(shí)糾錯(cuò)，鞏固本節(jié)所學(xué)。第六環(huán)節(jié)：拓展

12、演練 反饋檢測(cè)為了攻克難點(diǎn)，檢測(cè)效果，最后設(shè)計(jì)了幾道課后習(xí)題進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)這些設(shè)計(jì)，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效果。在本節(jié)尾聲，讓學(xué)生回顧本節(jié)主要內(nèi)容，完成小結(jié)，并在小結(jié)中強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及方法。最后是布置課后作業(yè)及時(shí)間分配與板書設(shè)計(jì)。六、評(píng)價(jià)感悟本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)在“學(xué)本課堂”的教學(xué)模式下，采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)討論探究展示演練”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組討論，合作探究，解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，力求打造高效課堂。以平面向量基本定理為主題，從預(yù)習(xí)知識(shí)到探究定理，學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)，參與探究，主觀性與積極性得到了充分發(fā)揮

13、，學(xué)習(xí)與探求知識(shí)的能力得到了極大的提升；應(yīng)用定理解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)定理，讓學(xué)生體會(huì)了轉(zhuǎn)化思想，提高了學(xué)習(xí)的綜合能力。第三篇：平面向量基本定理學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然蘇步青平面向量基本定理教材分析：平面向量基本定理是學(xué)習(xí)向量的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，它是應(yīng)用平面向量知識(shí)解決平面幾何問(wèn)題的一個(gè)重要而有效的工具它可以由數(shù)乘向量的幾何意義以及向量的矢量的合成與分解導(dǎo)出同時(shí)，平面向量基本定理在幾何中又有著及其重要的應(yīng)用：一方面，可以利用基本定理將任意一個(gè)向量代換成統(tǒng)一的基向量，另一方面，在向量的平面直角坐標(biāo)系的建立方面更是一個(gè)理論基石，從空間來(lái)看平面向量

14、基本定理，理，從而提供了線共面與點(diǎn)共面的又一種證明方法向量法有著廣泛的應(yīng)用空間是學(xué)好向量問(wèn)題的基礎(chǔ)，更是利用向教學(xué)目標(biāo)：223教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在例題中體增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面向量基本定理的應(yīng)用意識(shí)教學(xué)方法：CAI課件、圖形模擬法、形成性歸納與總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然蘇步青手，讓學(xué)生歸納與總結(jié)，真正做到訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、再學(xué)習(xí)的能力 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入【圖片】：以下是生活中的一些鋼架結(jié)構(gòu)的建筑物，試說(shuō)說(shuō)其結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)說(shuō)明：從而說(shuō)明這種學(xué)習(xí)是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的【情境】說(shuō)明：這個(gè)合力我們可以用平行四邊形法則或三角形法則得到也就是說(shuō)一個(gè)合力可以沿著兩

15、個(gè)不同的方向來(lái)分解，即一個(gè)力可以用FxF1yF2矢量如此，那么向量呢？解，那么平面內(nèi)的任一向量a能否都可以進(jìn)行合成與分解呢？說(shuō)明：提出問(wèn)題，引入新課，過(guò)渡自然 新課講授一、知識(shí)點(diǎn)精講1探索發(fā)現(xiàn)【作圖】：已知a、b是平面內(nèi)任意兩個(gè)向量，求作向量3a2b說(shuō)明：作圖配以幾何畫板課件，旨在學(xué)習(xí)利用“數(shù)乘向量”的意義和矢量2形成結(jié)論說(shuō)明：以下兩點(diǎn)結(jié)論可以由學(xué)生歸納得出，同時(shí)教師整理板演，將定義、定理標(biāo)準(zhǔn)化這既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的分析歸納總結(jié)能力定義：（兩個(gè)向量的夾角）設(shè)a、b是平面上兩個(gè)不共線向量，過(guò)平面任意一點(diǎn)O，分別作OB叫做向量a與b的夾角，80且01亦記作a, b OAa，

16、OBb，則A特別地，當(dāng)0時(shí)，a與b同向；說(shuō)明：本題是平面向量基本定理的一個(gè)應(yīng)用，其中還要用到平面向量共線定理（數(shù)乘向量中1學(xué)過(guò)）可設(shè)AGAD，則BG1BABD，而B(niǎo)EBABC，且B、G、E共線，故存在實(shí)數(shù)t，使得BGtBE，再結(jié)合平面向量基本定理，取一組基底，將BG和BE都用這個(gè)基學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然蘇步青2底來(lái)表示，利用向量共線定理即得到（當(dāng)然，本題也可以直接設(shè)AGGD的形式） 課時(shí)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了平面向量的基本定理，注意基本定理的應(yīng)用與向量的互相表示，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)還是以后學(xué)習(xí)向量坐標(biāo)運(yùn)算以及空間向量的基礎(chǔ) 課后作業(yè)T3 課本P102- 教學(xué)反

17、思第四篇：平面向量基本定理(教學(xué)設(shè)計(jì))平面向量基本定理教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：分析基本定理在教材中的作用，讓學(xué)生有目標(biāo)性地學(xué)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)作圖法理解并掌握平面向量基本定理的內(nèi)容及含義2深刻理解向量的基底表示的意義及作用，會(huì)將平面內(nèi)的任意一個(gè)向量用一組基底表示 2理解平面上兩個(gè)向量的夾角的概念及范圍，掌握平面內(nèi)兩個(gè)向量的位置關(guān)系 3會(huì)用平面向量基本定理解決向量相互表示的問(wèn)題 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：平面向量基本定理的內(nèi)容，向量基底的意義及應(yīng)用； 難點(diǎn)：平面向量基本定理的應(yīng)用教學(xué)方法：CAI課件、圖形模擬法、形成性歸納與總結(jié) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入【回顧】：向量數(shù)乘運(yùn)算（重點(diǎn)回顧幾何意義

18、及作圖方法） 【圖片】：幻燈片1（展示生活中許多結(jié)構(gòu)與矢量的聯(lián)系）【引入】：物理中力的合成與分解幻燈片2（展示物理學(xué)中力的合成與分解）【問(wèn)題】：力是物理學(xué)中的矢量，矢量也就是數(shù)學(xué)中的向量，那么平面內(nèi)的任一向量a能否都可以表示成1e12e2的形式呢？ 新課講授一、知識(shí)點(diǎn)精講 1作圖分析幻燈片3 幻燈片4 2形成結(jié)論幻燈片5 幻燈片6 3練習(xí)幻燈片7 課時(shí)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了平面向量的基本定理，注意基本定理的應(yīng)用與向量的互相表示，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)還是以后學(xué)習(xí)向量坐標(biāo)運(yùn)算以及空間向量的基礎(chǔ) 課后作業(yè)（兩個(gè)例題，鞏固練習(xí)）（歸納整理向量夾角的定義）（動(dòng)態(tài)展示向量的合成與分解）（學(xué)生訓(xùn)練）（歸納整理

19、平面向量基本定理的內(nèi)容）T3 課本P102- 教學(xué)反思第五篇：平面向量基本定理教案一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解平面向量基本定理及其意義, 理解平面里的任何一個(gè)向量都可以用兩個(gè)不共線的向量來(lái)表示；能夠在具體問(wèn)題中適當(dāng)?shù)剡x取基底,使其他向量都能夠用基底來(lái)表示。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷平面向量基本定理的探索與發(fā)現(xiàn)的形成過(guò)程,體會(huì)由特殊到一般和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，初步掌握應(yīng)用平面向量基本定理分解向量的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)平面向量基本定理的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生向量的應(yīng)用意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)及積極探索勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì).二、教學(xué)重點(diǎn)：平面向量基本定理.三、教學(xué)難點(diǎn)：平面向量基本定理的理解與應(yīng)用.四、教學(xué)方法：探究發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合五、授課類型：新授課六、教 具：電子白板、黑板和課件七、教學(xué)過(guò)程：（一）情境引課，板書課題由導(dǎo)彈的發(fā)射情境，引出物理中矢量的分解，進(jìn)而探究我們數(shù)學(xué)中的向量是不是也可以沿兩個(gè)不同方向的向量進(jìn)行分解呢