《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試模擬試題I卷

1、第 頁(yè) 小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格證考試模擬試題I卷1下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大*格雷厄姆*貝爾發(fā)明的是（ ）。A.天文望遠(yuǎn)鏡 B.互聯(lián)網(wǎng)C.電子計(jì)算機(jī) D.電話 2有“交響樂之父”之稱的維也納古典樂派第一位代表人物是（）。 A.海頓B.莫扎特C.貝多芬D.舒伯特 3下列有關(guān)藝術(shù)常識(shí)。說(shuō)法正確的是（）。 A.“唐三彩”中的“三彩”是指三種顏色B.步輦圖是唐代畫家閻立本的名作之一C.山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象D.“金陵三杰”是指徐悲鴻、張大千和任伯年 4根據(jù)中小學(xué)班主任工作規(guī)定，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行的考查范疇（）A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表B.熱愛學(xué)生，善于

2、與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通C.愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力D.具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 5下列關(guān)于學(xué)生權(quán)利保護(hù)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。 A.貧困家庭學(xué)生可以優(yōu)先入學(xué)B.有違法犯罪行為的未成年人將不能再接受義務(wù)教育C.殘疾適齡兒童不能到普通學(xué)校接受教育D.對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)校不得隨意開除 6北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是( )。 A.人物龍鳳帛畫B.洛神賦圖卷C.步輦圖D.清明上河圖7從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（） A.給學(xué)生權(quán)利B.教給學(xué)生知識(shí)C.尊重和信任學(xué)生D.尊重學(xué)生家長(zhǎng)81911年，

3、物理學(xué)家盧瑟福完成了粒子離散實(shí)驗(yàn)：用粒子“轟擊”金箔，并對(duì)散射的粒子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他提出原子內(nèi)部存在著（）。 A.中子B.質(zhì)子C.原子核D.電子云9吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（）。 A.有利于激勵(lì)學(xué)生B.便于班級(jí)管理C.有失教育公平D.有違因材施教10有關(guān)Powerpoint演示文稿的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）A、演示文稿中的幻燈片中的版式必須一致 B、模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀C、只能在窗口中打開一個(gè)演示文稿 D、用“新建”菜單可添加新幻燈片 11我國(guó)唐代有“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫，人稱“李杜”。人稱“小李杜的兩位詩(shī)人分別是（）。A、李商

4、隱、杜牧B、李清照、杜甫C、李鴻章、杜娟D、李世民、杜如晦 12新人職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了?！边@表明李老師( )。A、缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)B、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C、能夠尊重信任同行D、鼓勵(lì)同事自我提升 13教育法律救濟(jì)的根本目的是（）。A、避免損害B、避免糾紛C、獲得賠償D、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益 14中國(guó)老百姓無(wú)論怎樣窮、怎樣苦，也往往要從牙縫里擠出錢來(lái)，供孩子上學(xué)念書。他們很清楚只有這樣才可能從根本上改變命運(yùn)，才可能擁有未來(lái)。運(yùn)用到國(guó)家政策層面，毫無(wú)疑問，教育只應(yīng)該是公益事業(yè)，是燒錢的事業(yè)。

5、這句話中“燒錢的事業(yè)”可以理解為（）。 A.教育是一項(xiàng)非常費(fèi)錢的事業(yè)B.對(duì)教育應(yīng)該投資而不應(yīng)從中謀利C.對(duì)教育的投資可能無(wú)法收回成本D.國(guó)家應(yīng)該增加教育投資力度 15對(duì)于中國(guó)山水畫的鑒賞，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.山水畫的特點(diǎn)是創(chuàng)造形神一致，情景交融的意境B.山水畫是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象C.山水畫的筆墨可以傳達(dá)出虛實(shí)相生的藝術(shù)效果D.山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國(guó)人的審美觀 16以下對(duì)班主任的表述正確的是( ) A.所有任課教師都可以當(dāng)B.所有任課教師都必須當(dāng)C.學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)D.學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng) 17在Excel中，要通過扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一個(gè)

6、屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是（）。 A.柱形圖B.折線圖C.餅圖D.XY散點(diǎn)圖 18對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)表述有誤的是( ) A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求B.誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)言，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟C.默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查D.精讀的評(píng)價(jià)，第三學(xué)段側(cè)重考查對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟 19某縣在當(dāng)?shù)刎?cái)政比較緊張的情況下，依然對(duì)中小學(xué)校在資金上重點(diǎn)投入。這體現(xiàn)了( )A.政府對(duì)教育在財(cái)政上的支持B.政府對(duì)教育在文化上的支持C.政府對(duì)教育在政治上的支持D.政府對(duì)教育在管

7、理上的支持 20課堂上，當(dāng)教師播放了一段視頻文件后，學(xué)生議論紛紛，與教師事先預(yù)想的結(jié)果截然不同，在下列選項(xiàng)中，最適宜采取的措施是( )。 A.馬上制止，并批評(píng)學(xué)生這種破壞課堂秩序的行為B.任其自然發(fā)展，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們闡明自己的觀點(diǎn)C.因?yàn)檫@不是探究課，所以不應(yīng)給學(xué)生時(shí)間討論，繼續(xù)授課D.由于視頻文件在教學(xué)中有一定的價(jià)值，適當(dāng)給學(xué)生一些討論時(shí)間 21“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于( )方面對(duì)教師的具體要求。 A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表 22國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)教育工作，( )全國(guó)的教育事業(yè)。 A.分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)B.統(tǒng)籌

8、規(guī)劃，以縣為主C.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理D.統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé) 23“愛因斯坦是一個(gè)造物者!”這是著名華裔物理學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧對(duì)愛因斯坦的評(píng)價(jià)。楊振寧在這里高度評(píng)價(jià)愛因斯坦，主要依據(jù)是他（）。A.否定牛頓力學(xué)體系B.創(chuàng)立現(xiàn)代物理學(xué)C.改變了人們的思維模式D.發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立了相對(duì)論 24古詩(shī)鵝可供兒童吟詠，其作者是()。A.蒲松齡B.李汝珍C.施耐庵D.駱賓王 25我們?nèi)栽谑褂玫钠咛煲恍瞧诘闹贫绕鹪从冢?）。A.古代埃及 B.古代印度 C.古代西亞 D.古代中國(guó) 26三江源自然保護(hù)區(qū)是我國(guó)新建的最大的自然保護(hù)區(qū)。其所指的三江源是下列哪三條江河的源頭？（ ）A.長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江 B.長(zhǎng)江、黃河、珠

9、江C.長(zhǎng)江、黃河、松花江 D.長(zhǎng)江、淮河、珠江 27（）是師德的靈魂。A.加強(qiáng)修養(yǎng) B.關(guān)愛學(xué)生C.加強(qiáng)反思 D.提高業(yè)務(wù)水平 28Excel中，為表格添加邊框的正確的操作是（）。 A.單擊“單元格”中的“格式”B.單擊“單元格”中的“邊框和底紋”C.單擊“插入”中“邊框”D.單擊“插入”中“單元格” 29下列會(huì)議中，中國(guó)共產(chǎn)黨自己解決自己的軍事、組織等問題，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志性會(huì)議是（ ）。A、中共一大B、瓦窯堡會(huì)議C、洛川會(huì)議D、遵義會(huì)議 1材料：張老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛。為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老

10、師知道學(xué)校的要求后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐，同學(xué)們都掌握了一技之長(zhǎng)。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為角度，評(píng)析張老師的教育行為。 2材料剛接班的末老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)”本,要求同學(xué)們各取一個(gè)呢稱,每天可以在“微語(yǔ)”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮,紛紛在本子上留言,坦陳進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。一天,宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言,字里行間透出來(lái)失落和傷感。霜美人是誰(shuí)呢?他(她)怎么了?帶著疑惑,宋老師通過一段時(shí)間的觀察,對(duì)比字跡,發(fā)現(xiàn)霜美人原來(lái)是一個(gè)大眼睛的女生一一李小霜。經(jīng)了解,原來(lái)小霜自幼父母雙亡,從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng),家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十

11、分努力,成績(jī)優(yōu)秀,每年都破評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)習(xí)之余,她還堅(jiān)持自已的業(yè)余愛好舞蹈。有一天,宋老師對(duì)小霜說(shuō):“我剛接手咱們班,對(duì)同學(xué)們不了解,不如你當(dāng)我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來(lái)的日子,宋老師對(duì)小爽更加關(guān)注了,在生活上關(guān)心,照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，同時(shí),利用班會(huì)等機(jī)會(huì),讓李小霜展示舞蹈特長(zhǎng),慢慢地,小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上,她也很主動(dòng),十分負(fù)責(zé),人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會(huì)上,小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了一套晚禮服,在舞臺(tái)上走秀。演出很成功,小霜的臉上漏出了開心的笑容。請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析宋老師的教學(xué)行為3材料：王

12、老師教六年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。 第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說(shuō)我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動(dòng)不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，那里有

13、學(xué)生的坦誠(chéng)和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間心與心的交流。 當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）1以“教育從心開始”為題，寫篇議論文，800字以上。 【參考答案】1：D解析：1876年3月10日，亞歷山大*格雷厄姆*貝爾

14、發(fā)明了電話。故選D。 2：A解析：約瑟夫海頓，奧地利著名作曲家，維也納古典樂派奠基者人之一，一生共創(chuàng)作了一百多部交響曲，被尊稱為“交響樂之父”。3：B解析：唐三彩是指唐代低溫彩釉陶器的總稱，在同一器物上黃、綠、白或黃、綠、藍(lán)、赭、黑等基本釉色同時(shí)交錯(cuò)使用，形成絢麗多彩的藝術(shù)效果，“三彩”是多彩的意思，并不專指三種顏色。山水畫是以山川、自然景觀為主要描寫對(duì)象，形成于魏晉南北朝時(shí)期，尚未從人物畫中完全分離；“金陵三杰”是指徐悲鴻、張書旗和柳子谷。故本題選B。 4：D解析：根據(jù)中小學(xué)班主任工作規(guī)定第七條規(guī)定，選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(1)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；(

15、2)熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；(3)愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。因此本題選D。 5：D解析：中華人民共和國(guó)教育法第九條規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)；第三十六條規(guī)定，受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。B項(xiàng)錯(cuò)誤。該法第十九條第二款規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。C項(xiàng)錯(cuò)

16、誤。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。D項(xiàng)說(shuō)法正確，當(dāng)選。 6：D解析：清明上河圖是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活的面貌。這在中國(guó)乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無(wú)二的。 7：C解析：尊重和信任學(xué)生是教師公正地對(duì)待學(xué)生的第一步。 8：C解析：新西蘭著名物理學(xué)家，知名為原子核物理學(xué)之父。學(xué)術(shù)界公認(rèn)他為繼法拉第之后最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。他提出原子內(nèi)部存在原子核

17、。 9：C解析：教師的人際行為規(guī)范，教師與學(xué)生之間如何相處。老師對(duì)待學(xué)生要不偏不倚，要做到公平。 10：B解析：演示文稿中的幻燈片版式可以不同。在窗口中可以打開多個(gè)演示文稿。菜單可以新建空演示文稿，而不是單個(gè)的幻燈片。 11：A解析：小李杜分別指李商隱和杜牧。 12：B解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）指出，教師應(yīng)“關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)”。作為優(yōu)秀教師，李老師應(yīng)當(dāng)多幫助年輕教師，而不是拒絕其聽課的請(qǐng)求。 13：D解析：補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的。 14：B解析：閱讀文段時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)“是是”兩句表示的是并列關(guān)系，因此要想準(zhǔn)確理解“燒錢的事業(yè)”的具體含義

18、，就應(yīng)該明確“公益事業(yè)”的特點(diǎn)，它與“燒錢的事業(yè)”是互為闡述、互為補(bǔ)充的同義項(xiàng)。而B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“投資而不謀利”恰好為“公益事業(yè)”的特點(diǎn)，因此B項(xiàng)可以解釋“燒錢的事業(yè)”的含義，為正確答案。 15：B解析：選B。對(duì)于山水畫的欣賞，我們可以從筆墨、傳達(dá)的意境等多方面考慮，對(duì)于畫面中呈現(xiàn)的事物不能作為一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。 16：C解析：解析：中小學(xué)班主任工作條例中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。 17：C解析：餅圖能通過扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小。 18：D解析：【解析】第三學(xué)段側(cè)重對(duì)文章表達(dá)順序、作者思想感情、文章的基本表達(dá)方法等的把握，句中的表述不全面。 19：A解析：該

19、縣在當(dāng)?shù)刎?cái)政比較緊張的情況下，依然對(duì)中小學(xué)校在資金上重點(diǎn)投入，體現(xiàn)了政府對(duì)教育在財(cái)政上的支持。 20：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念教育觀對(duì)于學(xué)生的討論，教師要適當(dāng)?shù)亟o予一定的時(shí)間，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，這樣不僅可以很好地對(duì)視頻的內(nèi)容有一個(gè)好的開始，并對(duì)之后的學(xué)生認(rèn)真上課也有好的效果。 21：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，對(duì)教書育人的具體要求是：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 22：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)教育法第十五條

20、規(guī)定，國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。 23：D解析：愛因斯坦的貢獻(xiàn)就在于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造了相對(duì)論，A、B、C三項(xiàng)都是建立在這一點(diǎn)上。同時(shí)，要注意，相對(duì)論并沒有否定牛頓力學(xué)體系，而是發(fā)展了牛頓力學(xué)，將其概括在相對(duì)論力學(xué)之中，排除A項(xiàng)；現(xiàn)代物理學(xué)有兩大支柱，一是相對(duì)論，二是普朗克提出的量子論，排除B項(xiàng)；人們的思維模式改變就是因?yàn)橄鄬?duì)論，排除C項(xiàng)。故選D。 24：D解析：D。解析：詠鵝是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)的作品。故選D。 25：C解析：現(xiàn)在世界各國(guó)通用一星期七天的制度。這些名稱最早起源于古巴比倫。公元前7世紀(jì)至公元前6世紀(jì)，巴比倫人便有了星期制。他們建造七星壇祭祀

21、星神。七星壇從上到下依次為日、月、火、水、木、金、土7個(gè)神。古巴比倫位于今天的西亞伊拉克境內(nèi)。 26：A解析：三江源是長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地。 27：B解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中明確指出，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛在于對(duì)全體學(xué)生施以慈愛之心，主要表現(xiàn)在教育活動(dòng)中，對(duì)全體學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)不同性別、年齡、出身、智力、個(gè)性、相貌的學(xué)生，能夠做到一視同仁、同等對(duì)待。 28：A解析：word中為表格添加邊框，可選右擊快捷方式中的“邊框和底紋”；Excel中為表格添加邊框，應(yīng)選單元格“格式”中的“邊框”。29：D解析：1935年1月1517日，中國(guó)共產(chǎn)黨在遵義召開政治局?jǐn)U大會(huì)議。遵

22、義會(huì)議在事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)過此次會(huì)議，中國(guó)共產(chǎn)黨走向了成熟。 1【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德張老師的行為符合教師職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。首先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，張老師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系企業(yè)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.取得了良好的教學(xué)效果。其次，教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中，張老

23、師任教20多年來(lái)一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2宋老師的行為貫徹了教師職業(yè)道德,具體分析如下: (1)宋老師貫徹了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她,有利于良好師生關(guān)系的建立。(2)宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。材料中宋老師針對(duì)小霜的特點(diǎn),鼓勵(lì)她展示特長(zhǎng),因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(3)宋老師貫徹了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教

24、師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋老師對(duì)待學(xué)生存在的問題,認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理,踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職責(zé)。總之,作為一名教師,應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,因材施教,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3王老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得每一位教師學(xué)習(xí)。 首先,王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现?王教師認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的,看到了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?為幫助學(xué)生更好的發(fā)展,王老師讓學(xué)生自設(shè)作業(yè), 對(duì)學(xué)生充滿了信心,體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?其次,王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人,是完整的人。材料中,王老師大膽放手,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，充

25、分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過自設(shè)作業(yè)給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，它們通過自設(shè)作業(yè)體現(xiàn)出來(lái)王老師能正視學(xué)生的個(gè)別差異,根據(jù)學(xué)生不同類型，作業(yè)都能認(rèn)真的批改，做到了因材施教。 最后,王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,是學(xué)習(xí)的主體。材料中,王老師能根據(jù)素質(zhì)教育的理念,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體,是學(xué)習(xí)的主人。明確教育的根本目的在促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。通過讓學(xué)生自設(shè)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生把自設(shè)作業(yè)與語(yǔ)文學(xué) 習(xí)結(jié)合起來(lái),激發(fā)了生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,充分促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。 綜上所述,作為教師要持有以人為本的學(xué)生觀,做到一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展。1教育從心開始“教育從心開始”早就被人們提出來(lái)了，但一般的人都會(huì)認(rèn)為這是指對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，而我認(rèn)為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機(jī)智。被人們譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)教育，是塑造人類靈魂的職業(yè)，那么，它不是一門