學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作方案三篇范文

1、中小學(xué)疫情防控期間學(xué)生心理健康教育干預(yù)方案為推動(dòng)和完善我校學(xué)生心理健康教育工作，創(chuàng)立和諧校 園，有效地對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、 快速干預(yù)、有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，減少 學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命、財(cái)產(chǎn)、健康損失，促進(jìn)學(xué)生身 心健康成長(zhǎng)，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定，成立心理 危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)將領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單及有關(guān)工作 安排如下：一、心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX、XXX、XXX學(xué)校核心組成員：XXX、XXX、XXX各班主任二、工作原那么.生命第一原那么。心理危機(jī)干預(yù)首先應(yīng)本著關(guān)注學(xué)生心理健康和珍惜學(xué) 生生命一一 “生命第一”的理念

2、出發(fā)，提高我校全體師生熱 愛生命、熱愛生活的意識(shí)。.面向全體師生原那么。為全體師生提供心理危機(jī)輔導(dǎo)、心理知識(shí)普及、心理危 康節(jié)，以學(xué)生講述疫情期間自己的心情故事為主要，聚焦提 升學(xué)生的心理免疫力，突出“云端”抗疫，圍繞戰(zhàn)“疫”期 間，面對(duì)疫情沖擊，尋找發(fā)生在自身或周邊人的生命云端 心理防疫抗疫故事，聚焦抗逆成長(zhǎng)等生命成長(zhǎng)感悟、體會(huì)、 成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索逆境中的生命成長(zhǎng)，提升學(xué)生的心 理品質(zhì)，從根本上促進(jìn)學(xué)生的心理健康。（二）服務(wù)對(duì)象第一級(jí)人群：與新冠確診患者（住院治療的重癥及以上 患者）或居家隔離的輕癥患者（密切接觸者、疑似患者）有 近距離接觸的學(xué)生。第二級(jí)人群：疫情期有進(jìn)出其他地區(qū)或重點(diǎn)

3、區(qū)域的學(xué)生。 第三級(jí)人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)學(xué)生。第四級(jí)人群：關(guān)注有特殊困難的師生家庭（尤其關(guān)注因?yàn)橐咔橛绊懚赡茉斐傻纳罹狡群托睦砀蓴_的師生）；關(guān) 注有家庭成員戰(zhàn)斗在抗疫一線的師生的情緒和心理。機(jī)干預(yù)培訓(xùn)等，從而提高學(xué)校全體師生對(duì)心理危機(jī)的關(guān)注， 并提高師生的心理危機(jī)覺察能力、心理危機(jī)處理和應(yīng)對(duì)能力。.預(yù)防和預(yù)警為主原那么。根據(jù)相關(guān)文件精神，做到心理危機(jī)早發(fā)現(xiàn)早應(yīng)對(duì)，及時(shí) 提供精準(zhǔn)的心理援助指導(dǎo)及心理服務(wù)，是心理危機(jī)干預(yù)的重 點(diǎn)。.尊重與理解學(xué)生原那么。本著理解、關(guān)懷、尊重和共情的咨詢理念，為全體學(xué)生 提供心理危機(jī)知識(shí)宣傳、預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作。.個(gè)別性對(duì)待原那么。根據(jù)不同師生心

4、理特點(diǎn)和個(gè)體背景，提供具有針對(duì)性和 及時(shí)性的心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)措施。.協(xié)調(diào)合作原那么。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，需要學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)、老師及相關(guān) 部門協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動(dòng)地開展工作。領(lǐng)導(dǎo)小組要負(fù)責(zé)好學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的全面實(shí)施，成員 之間分工合作、互相配合，同時(shí)互相溝通和互相學(xué)習(xí)，合理 的危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組可以促成學(xué)校心理危機(jī)工作的順利展 開。三、干預(yù)目的根據(jù)本校學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)。其 中，以心理健康、心理危機(jī)知識(shí)的教育為立足點(diǎn)，以心理危機(jī)干預(yù)中的“預(yù)防、預(yù)警”為重心，建構(gòu)全方位、各個(gè)部門 協(xié)調(diào)合作的心理危機(jī)干預(yù)體系。（一）為受影響學(xué)生提供心理健康服務(wù)；（二）為有需要的學(xué)生提供心理

5、危機(jī)干預(yù)；（三）積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫情的心理社會(huì)影響;U!U!、工作內(nèi)容. 了解受疫情影響的學(xué)生的心理健康狀況，根據(jù)所掌握 的信息，及時(shí)識(shí)別高危學(xué)生，防止極端事件的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)可 能出現(xiàn)的XX心理危機(jī)苗頭，及時(shí)向防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告， 并提供建議的解決方案。.綜合應(yīng)用各類心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，并與宣傳教育相結(jié)合，提供心理健康服務(wù)。.建立學(xué)校三級(jí)預(yù)警系統(tǒng): 一級(jí)預(yù)警系統(tǒng)以班級(jí)為單位，主要由班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理危機(jī);二級(jí)預(yù)警系統(tǒng)以各年段長(zhǎng)、政教處負(fù)責(zé)人，把握年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn);三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)主要指專職心理老師，做好心理危機(jī)知識(shí)普及、學(xué)生心理檔案管理、學(xué)生心理咨詢及危機(jī)處理，必要 時(shí)并做好轉(zhuǎn)介工作。

6、五、具體職責(zé)分配班主任：了解班內(nèi)學(xué)生情況，做好確診病例、疑似病例、 發(fā)熱情況等統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生是否有與新冠患者密切接觸的經(jīng) 歷，了解學(xué)生是否因疫情出現(xiàn)過度的焦慮、恐、失眠等情況， 將相關(guān)情況匯報(bào)政教處。心理健康中心：針對(duì)新冠造成的心理影響，進(jìn)行針對(duì)性 的干預(yù)和宣傳，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。對(duì)有需 要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化心理輔導(dǎo)。提供心理咨詢師手機(jī)號(hào)碼方便學(xué)生與家長(zhǎng)的在線個(gè)別 化咨詢、組建心理危機(jī)干預(yù)群方便學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的普遍 群眾化心理問題咨詢。各位專業(yè)心理老師可以視情況需要通過（QQ、釘釘、微 信等軟件）為各需求XX提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的講座。六、轉(zhuǎn)介及危機(jī)干預(yù)流程（一）心理健康教師對(duì)來訪學(xué)生的

7、情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄 和說明，提出轉(zhuǎn)介到其他咨詢師或機(jī)構(gòu)的建議并征求來訪者 的意見。（二）心理問題較為嚴(yán)重，可能危及自身、他人或社會(huì) 平安的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。心理健康教師第一時(shí)間通 知班主任，班主任通知該生監(jiān)護(hù)人。詳盡分析學(xué)生情況，給 出轉(zhuǎn)介專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建議。（三）如監(jiān)護(hù)人或?qū)W生拒絕就醫(yī)，學(xué)校及時(shí)向教育主管部門匯報(bào)。2022年疫情防控心理健康教育工作方案為做好疫情防控管理期間師生的心理健康教育工作，保 障全體師生的生命平安和身心健康，預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā) 生，幫助師生提高心理調(diào)適能力，構(gòu)建平安、友善、和諧、 穩(wěn)定的校園氣氛，按照學(xué)院整體防控工作的要求，制定心理 健康教育工作方案：一、成立

8、組織，認(rèn)清責(zé)任。統(tǒng)籌成立心理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)師生開展心理防護(hù)與 干預(yù)工作。按照“學(xué)校一班級(jí)一宿舍”四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警體 系，明確責(zé)任，開展工作。認(rèn)真執(zhí)行班級(jí)晴雨表周報(bào)制 度，由心理委員負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生，每周匯總并上報(bào)學(xué)生心 理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，要及時(shí)研判，并為學(xué)生 提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。二、多種形式，提供援助。開展教職工和學(xué)生的心理援助和疏導(dǎo)。學(xué)院心理健康教 育中心采用線上的方式為師生提供常態(tài)化的心理咨詢服務(wù), 開通 預(yù)約、微信預(yù)約服務(wù)，積極開展線上和線下團(tuán)體心 理輔導(dǎo)，在有條件的情況下，針對(duì)不同xx分層次組織開展 團(tuán)體心理輔導(dǎo)，提高心理輔導(dǎo)的覆蓋面，最大程度的幫助學(xué) 生解決防疫

9、期間遇到的心理困擾。三、精準(zhǔn)幫扶，抓住關(guān)鍵。要密切關(guān)注特殊XX （有發(fā)熱咳嗽病癥的、被隔離的）、 高危學(xué)生XX,及時(shí)掌握心理動(dòng)態(tài)，排查情況，分類管理。與 他們保持密切聯(lián)系，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)或 一對(duì)一溝通交流，定期 了解學(xué)生健康狀況，鼓勵(lì)他們調(diào)整心態(tài)、堅(jiān)定信心，幫助學(xué) 生緩解緊張情緒。、家校聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑，如 、電子郵件、QQ、微信等，保 證與家長(zhǎng)間的溝通渠道暢通；在學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)時(shí)，及時(shí) 與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的危機(jī)及可能 出現(xiàn)的后果，建議家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人尋求專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的檢 查、評(píng)估和治療，依法依規(guī)與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人協(xié)商危機(jī)學(xué)生的 休復(fù)學(xué)、陪讀陪護(hù)等事宜，形成工作合力

10、，共同幫助他們度 過心理難關(guān)。五、重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)。充分利用心理危機(jī)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系識(shí)別學(xué)生的心理危機(jī), 同時(shí)通過加強(qiáng)課堂考勤、夜間查寢、參加實(shí)踐活動(dòng)情況評(píng)估 以及同學(xué)之間觀察等途徑，及時(shí)識(shí)別心理危機(jī)學(xué)生個(gè)體；暢 通危機(jī)干預(yù)渠道，依托四級(jí)工作體系，開展心理危機(jī)預(yù)防干 預(yù)工作。對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)介到醫(yī)院進(jìn)行診斷和 治療，對(duì)于因心理疾病休學(xué)返校的學(xué)生，按照規(guī)定出具專業(yè) 精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的診斷后，辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。六、做好教學(xué)，知識(shí)普及。組織開展好學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作，發(fā)揮課堂普及 心理知識(shí)的主渠道作用，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教學(xué)中 要設(shè)計(jì)加入疫情防控知識(shí)、心理調(diào)適方法和生命教育等內(nèi)容, 保證教

11、學(xué)的互動(dòng)性、參與性、操作性與實(shí)效性，保證教學(xué)質(zhì) 量，全面普及心理健康知識(shí)，教會(huì)學(xué)生基本的心理調(diào)適技能。七、宣傳活動(dòng)，拓展創(chuàng)新。大力開展心理健康教育宣傳活動(dòng)，不斷豐富宣傳途徑， 根據(jù)實(shí)際情況開展線上、線下相結(jié)合的主題活動(dòng)，利用校園 網(wǎng)、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，不斷增強(qiáng)心理健康教育的吸 引力和感染力，傳播自尊自信、樂觀向上的文明理念和健康 意識(shí)，倡導(dǎo)健康生活方式，提高心理保健能力，營(yíng)造健康和 諧的校園環(huán)境。八、心理援助，延時(shí)服務(wù)。為方便師學(xué)生求助，心理健康教育中心在疫情防控封閉 期間，開通心理疏導(dǎo)線：XX-XXX,并增加休息時(shí)間心理疏導(dǎo)： 每天中午13： 0014： 00,晚上19： 0020：

12、30。同時(shí)，開 放心理宣泄室，方便學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和宣泄。不同校區(qū)的 師生可以通過專題網(wǎng)站進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，了解心理健康狀況， 可通過微信公眾號(hào)、 等進(jìn)行預(yù)約網(wǎng)絡(luò)咨詢。通過心理輔 導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù)，緩解師生的不良情緒，引導(dǎo)他們積 極面對(duì)生活，盡快恢復(fù)心理平衡。學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作方案為做好新冠疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危機(jī) 干預(yù)工作，幫助師生科學(xué)對(duì)待疫情，減輕疫情對(duì)心理的干擾 及可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園內(nèi)外的和諧與穩(wěn)定，結(jié)合 我校實(shí)際，結(jié)合我校實(shí)際情況現(xiàn)制定心理健康教育工作方案。一、指導(dǎo)思想根據(jù)相關(guān)文件精神，以中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 為指導(dǎo)，結(jié)合中小學(xué)生身心開展特點(diǎn)和

13、開展規(guī)律，立足教育， 重在指導(dǎo)，以開展性、保護(hù)性、預(yù)防性、全員性、針對(duì)性為 原那么，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)學(xué)生承受挫 折、自我管理、自我調(diào)適、適應(yīng)環(huán)境應(yīng)對(duì)變故的能力。教育 為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立以書記XXX為組長(zhǎng)，工會(huì)、德育部成員、心理 教師為組員的“教育宣傳組”,將師生心理危機(jī)干預(yù)作為主 要的教育宣傳工作內(nèi)容之一，全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校應(yīng)急心理 干預(yù)工作，催促有關(guān)部門認(rèn)真履行職責(zé)，為重大危機(jī)事件的 處理做出決策。三、基本原那么（一）統(tǒng)指揮。將心理危機(jī)干預(yù)納入我校疫情防控整體 指揮體系內(nèi)，實(shí)行統(tǒng)指揮和調(diào)度。以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況, 及時(shí)調(diào)整和部署心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。（二）分類實(shí)施。針對(duì)我校不同學(xué)生實(shí)施分類干預(yù)，嚴(yán) 格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。堅(jiān)守幫助者和受助者均應(yīng)當(dāng)注意 防止再次受到創(chuàng)傷的原那么。U!、工作目標(biāo)（一）了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所掌 握的信息，識(shí)別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，防止極端事 件的發(fā)生；（二）密切跟蹤、