初中語文人教八年級上冊成都-鄺欣（技能類 教學實錄）

1、八年級上冊第四單元昆明的雨教學實錄（第二課時）四川省成都市高新區(qū)成都高新和平學校 鄺欣生課前行禮一、觀畫師：今天我們一起學習昆明的雨的第二課時。昨天我們布置了一項前置作業(yè)，我們請一個同學來匯報一下昨天的學習成果。學生展示思維導圖。邊投影邊介紹昨天所學內容生：昨天我們學習了昆明的雨，本文題為昆明的雨，卻并未用大量的筆墨直接寫雨，而是寫了雨中景、雨中人、雨中情。雨中景有火炭梅、緬桂花和菌子，菌子有牛肝菌、干巴菌和雞油菌，雨中人有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，還有蓮花池外與友人的小酌，表達了作者對昆明的喜愛和思念之情。師：謝謝你。上節(jié)課我們學習了文章的內容和感情，今

2、天這節(jié)課我們就學習作者是如何通過語言表達情感的。師：這篇文章寫于1984年，此時的汪曾祺已經64歲了，他離開昆明已經40年了，是什么事觸發(fā)了他回憶的按鈕，創(chuàng)作了此文呢？生：好友求畫師：好友求畫，而且是命題作文，64歲的老人追憶40年前的生活印記，能記下的一定是融入生命無法抹去的圖景。他選擇了最能代表昆明特點的景物入畫。我們一起來欣賞這幅畫作，他畫了仙人掌、青頭菌、牛肝菌。PPT：欣賞汪曾祺的畫作，他為什么要選這些景物來入畫呢？（學生思考）生：因為這些景物能夠很好地代表昆明的特點，仙人掌能防止牛羊吃莊稼。仙人掌懸空倒掛，尚能開花表現(xiàn)了昆明雨季的充沛。青頭菌、牛肝菌是雨季的饋贈。 師：通過彭天智的

3、分析，我們發(fā)現(xiàn)：在作者眼里，最能代表昆明特點的就是（昆明的雨）作者寫雨，但是卻沒有直接寫雨，而是寫了雨中仙人掌、雨中的菌子，作者的語言是很委婉含蓄的。品文（一）整體感知師：畫畫好了，可是作者對昆明的想念已經收不住了，干脆，借手中的一桿筆，說個痛快，下筆成文。作者在文章中表達了自己對昆明的深深思念和喜愛。師：你能用文章中的句子來直接表達這份深深的思念嗎？把你的理解讀出來。師：文章中還有哪里表達了他對昆明的感情呢？生：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。師：昆明的雨季與眾不同。請同學們

4、勾畫。生：2段：我想念昆明的雨 尾段：我想念昆明的雨師：這兩句話出現(xiàn)了兩次，這兩次的讀法應該一樣嗎？（生各讀了一遍，沒有思路）師：沒有關系，兩處到底有什么不同，等到我們這節(jié)課幾乎的時候我相信大家心中就有答案了。我們繼續(xù)剛才的討論吧。生：昆明的雨季氣壓不低，人很舒服。生：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。生：菌中之王是雞，味道鮮濃，無可方比。生： 入口便會使你張目結舌：這東西這么好吃？！生：這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點都不酸。師：作者很多地方都毫不掩飾地表達了他對昆明的真摯情感。我們按照語句的順序，把這些句子讀一讀吧。生朗讀【朗讀提示：讓學生讀出情感】 【教師書寫張貼：

5、直接抒情】（二）重點分析師：我們都讀出來了作者的感情，但是作者是怎么通過文字表達出來的呢？我們一起來解密汪曾祺的語言密碼。他是這樣介紹牛肝菌的：PPT:牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。師：我們請一個同學讀一下。生：（此生讀得很快）牛肝菌色如牛肝，滑嫩鮮香很好吃。師：（驚訝狀）你們發(fā)現(xiàn)了他的朗讀的問題了嗎？生：黃靈粲同學朗讀沒有停頓。應該慢慢停頓，給人的感受慢慢加深。師：一共14個字，卻有6個標點符號，似乎有些贅余。我們比讀一下這兩種讀法，有什么不同？PPT顯示句子，學生自主比讀。（牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。牛肝菌色如牛肝，滑嫩鮮香很好吃。）生：停頓之后有一種令人回味的感覺

6、。如果是直接讀的話，感覺很快就帶過了。如果是“滑，嫩，鮮，香”，好像是一個字就品味一下，有一種很深的情感。師：你分析得很好，但是我還是發(fā)現(xiàn)了一個問題。能請你再讀一遍嗎？生：（此生讀得較快，無意中又處理成了頓號）牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鮮、香、很好吃。師（面對全班）：他讀的是逗號嗎？生：是頓號。師：我們注意節(jié)奏，把回味的感覺讀出來。全班自由讀。師：哦，原來，汪老的文章標點符號的選擇和運用都那么有匠心。他的感情隱藏在句式里，隱藏在標點里。 師：僅僅是“滑、嫩、鮮、香”似乎還不夠具體。我們再加一下呢。PPT：牛肝菌色如牛肝，口感滑嫩，味道鮮香，很好吃。師：我們多加點修飾好不好？生：不加的話，其實能給

7、讀者留下更多想象的空間，加了的話，讀者想象的空間沒有了，無法體會那種滑，嫩，鮮，香。師：是的，簡潔的文字想象的更大。另外，簡潔的表達會有怎樣的沖擊力呢？生：把牛肝菌的每一個特點都寫出來了。師：原句從長度上更短，那我們可以總結一下：一方面短句更簡潔，另一方面形容詞直接運用，沒有任何修飾，顯得更引人注目。 師：我們請李思涵書寫張貼一下關鍵詞?！緦W生書寫張貼：短句】【學生書寫張貼：直接使用形容詞】師：除了牛肝菌，作者對別的菌子也大加贊賞。請大家自學第七段，你從中選擇自己感興趣的一種了解一下，品味汪曾祺是如何介紹這些昆明珍品的？【學生小組合作學習，上臺展示，小組內部成員補充或其他組員補充】師：我們先從

8、雞入手吧。生：汪曾祺寫雞還寫了關于雞的小笑話。有人坐火車上看見雞，跳下去撿起來雞，又跳回火車上。說明他想起了昆明的生活。很慢、很悠閑、很有趣。生：“菌中之王是雞，味道鮮濃，無可方比?！薄胺奖取币辉~我們現(xiàn)在很少用。師：這個詞有注釋，課下注釋說“比較，比得上”。我們來換一下：PPT顯示：菌中之王是雞，味道鮮濃，無可方比。 菌中之王是雞，味道鮮濃，沒有什么比得上。生：原句更簡潔。師：這個詞有點像個文言詞匯。全文文言詞最多的就是哪里？生：第二段師：我們一起把題字部分讀一讀，文言虛詞請勾畫并重讀?！叭思页Ｓ陂T頭掛一片以，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強，亦可見昆明雨季空氣之濕潤。雨

9、季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴?！睅煟和粼髟趯懍F(xiàn)代散文時，還時不時地使用文言詞匯，我們把這叫做文白相間，讓文章顯得簡潔典雅、富有詩意。 我們請劉俊岑把這個詞寫好，張貼在黑板上。【學生書寫張貼：文白相間】師：我們來品讀干巴菌。干巴菌很有趣，大家來看干巴菌的照片。生讀描寫干巴菌的句子。師：汪曾祺和我們寫比喻有什么不同？生：我們會著重寫得很漂亮。汪曾祺的比喻寫得很真實，很通俗，用我們生活中的事物來舉例。請黃靈粲書寫一下?！緦W生書寫張貼：比喻通俗】師：作者還用了什么寫作技巧？生：剛看見菌子的時候，他感嘆：“這種東西也能吃？！”，入口后感嘆：“這東西這么好吃？！”用的都是一個問號和一個感嘆號。師：文弈

10、楠非常會讀書，他關注到了文章中的一個小細節(jié)。兩個句子的感情是不同的。你們能讀出來嗎？生自由讀生：之前是懷疑的。之后是驚喜、贊美。師：該用什么語調讀？生：之前用升調讀，之后的用降調讀。師生一起讀。師：作者的情感是先抑后揚的，前后是有對比的。我們請萬俊凌把這個詞寫在黑板上。對比【學生張貼：直接對比】師：接下來，老師要提高要求了。我想請大家在兩個句子前加上 嘆詞，把感情更直接地表達出來。學生自由試讀。教師起頭，集體讀，帶上表情讀，可以夸張一點。（師：乍一看那樣子，真叫人懷疑：生：??？“這種東西也能吃？！”師：入口后使人張目結舌：生：哇“這東西這么好吃？！”）師：哪個同學愿意表演讀？記得帶上表情。羅宇

11、表演讀。師：這一段文字讀來特別有意思，為什么會有這樣的表達效果呢？我們再來看一組比較，對比讀原句和改句：原句：有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結舌：這東西這么好吃？！改句：有一種菌子，叫做干巴菌?？茨菢幼樱娼腥藨岩桑哼@種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩?？墒窍曼c功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結舌：

12、這東西這么好吃？！生：語言像說話一樣，很平實。師：語言少修飾，用口語。很直白、隨意，非常自然地點綴在文章中。顯得親切自然。我們請雍鑫把這個詞寫在黑板上?！緦W生書寫張貼：口語】師：汪曾祺的散文如話家常，平淡、自然，誠如他自己所說： 我希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。（汪曾祺）文章的“淡”，主要體現(xiàn)在口語多上。如果這篇文章就是淡，就是口語化，它就算不得是散文語言的極品。這篇散文是淡，但是淡得好、淡得深情。（三）自主學習師：這篇文章中的感情有的表達直接，有的卻含而不露?！窘處煏鴮憦堎N：委婉抒情】學生自主學習8、9段、合作交流：賣楊梅的小姑娘和送緬桂花的房東給你什么印象？要求：結合具體句子

13、來談（有意思的句式、特別的詞語、特殊的標點、修辭等）生：我想談談賣楊梅的小姑娘，運用了外貌描寫，感覺到她的嬌美。那個“頂”字，讓人感覺非常小巧。師：能讓人感覺嬌美不僅是“頂”，我認為還有“扳尖”，“扳尖的鞋”鞋頭是小小的、尖尖的，很精致，很秀美。這是她的外貌。請坐。生：還有她的動作，“戴”“坐”“吆喝”這都是動詞。特別是“坐”，給人一種想象的空間，賣楊梅的小姑娘嬌滴滴地坐在角落里。吆喝聲后面有個破折號，可以看出她聲音拖得很長。師：那你來試一下此生模擬吆喝聲。生：我還關注到了“不時”這個詞，“不時”的意思是“常常、經常”的意思，反映出她坐在一角，悠閑地卻又經常地叫賣。（有學生流露出了質疑的表情。

14、）師：我剛看到有的同學好像有點不同意。王喻杰？生：“不時”是說“偶爾”，她并不是賣力推銷，而是通過輕聲叫賣來吸引客人。師：你發(fā)現(xiàn)這個小姑娘有點怪哦，買東西的話應該找一個客流量大的地方，站在那里極力吆喝才對。但是她確是坐在“階石一角”“不時吆喝一聲”，坐的地方很偏。這個小姑娘性格怎么樣？生：很害羞，很羞澀。師：她的聲音給人一種很嬌柔、很柔和的感覺。我們來推測一下她的年齡吧。生：十幾歲的少女。師：這個時候的女孩子很害羞，還保持著一種未經世事的、自然的、未經污染的純真和美，這才是最打動汪曾祺的。師：既然是談“雨季的果子”，那么應該先寫生：楊梅師：再寫生：小女孩。師：但是，汪曾祺卻是先寫生：小女孩。師

15、：再寫生：楊梅師：為什么？生：因為他被昆明賣楊梅的女孩子深深吸引了，當他回首往事時，他最難忘的是嗎賣楊梅的女孩子的嬌美與純真，令他念念不忘。師：接下啦，我們一起了解房東母女，她們的故事很感人。她們是怎樣的人？生：“七寸”、“時?！?、“滿滿的”可以看出來她們的淳樸熱情。師：房東母女給我送花，我的背后自然是十分感激的。但是她為什么要給我們送花呢？一天，我和房東在門外相遇了，他們之間會有怎樣的對話呢？請同桌二人一起設計一個對話，探討房東背后的心理動機呢？【學生活動：對話表演】（表演過程：生A：大姐，你來了！生B：喲，汪先生，多日不見。我可想您呢生A：我也是呢。生B：你知道嗎？緬桂花又開了。不如我再給

16、你送上一盤？生A：好的呢。謝謝你，大姐！生B：你知道我為什么要送你花嗎？生A：（搖頭）不知道生B：我是個寡婦，我經歷了很多你沒經歷過的事情，我想把好的一面呈現(xiàn)給你們看。生A：（拍生B肩膀）我懂了，大姐.）（學生表演，同學們哈哈大笑，教師相機引導對話深入）師：可是，我有點不懂呢。你所謂的“好的一面”指的是什么呢？生B：人性的善良，社會的溫暖。師：可是你為什么偏偏選中了他來傳遞溫暖呢？生B：其實應該還有別人，只是沒寫出來。師：那這個群體對你來說有什么特別之處，你為什么會這么關照他們？生B：他們租我的房子住。師：有緣生B：我可以給他們的東西，為什么不給呢？師：慷慨。你剛才好像特意提到了你的身份寡婦眾

17、生笑師：你作為一個五十多歲的寡婦，他（指生A）是一名十九歲的求學的游子，我們估算一下生B：他和我的孩子差不多大，看到他就像看到我的孩兒一樣。師：你想念你的孩子，但是他（她）已經永遠不在了。尤其是這個年代，你最渴望的是什么呢？生B：是家的寄托。師：好的，我再采訪一下生A。在動亂的時代，你離家萬里，獨自到昆明來求學，你最渴望的是什么？生A ：想念家人，想念得到關愛。（學生們的表情變得凝重了）師：原來如此。這些孤身在外的游子最渴望的莫過是家庭的溫暖，故鄉(xiāng)的安寧。而這恰恰可能也是房東內心最渴望的東西啊。房東母女是在用她們的緬桂花來給這些游子們帶來溫暖，在兵荒馬亂中給這些異鄉(xiāng)人帶來慰藉。作者說：“帶著雨

18、珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)?！蹦鞘鞘裁茨兀可焊袆?、感激師：被母女的人性美所感動，但是作者很高明啊，有沒有直接說？生：沒有師：這種手法什么？生：留白師：好的，請你寫好?！緦W生書寫張貼：留白】三、悟詩師：雨彌漫成了一種情調，浸潤成了一種氛圍，鐫刻成了一段記憶。我們一起隨汪老的筆去回憶當年的一個生活片段。請?zhí)菩纼x示范讀，學生細膩溫柔的朗讀帶領著全班同學入情入境。師：感謝唐欣儀的朗讀，似乎讓我們回到了那個木香花濕雨沉沉的午后。這段文字給我你帶來什么感覺呢？生：當時正下著雨，所有的東西都是不加修飾的，非常寧靜，感覺世間的喧囂都被這場雨洗去了。師：李思涵的感受非常敏銳。雨后的情味作者4

19、0年后也忘不了，詩人把這種感覺濃縮成了一首小詩。 蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。自由讀這首小詩，你從中讀出了詩人與友對酌時怎樣的心情？請批注關鍵詞。生：懷念。因為他寫這篇文章時已經六十多歲了，他當時才十九歲，說明他當時的感受非常非常深。詩中對場景的描寫很細膩，他懷念和摯友喝酒的場景。生：寫這首詩時，作者仿佛回到了四十年前，有一種身臨其境的感受。表達了對當時環(huán)境的依戀、享受。師：分析詩歌不能泛泛而談，要結合生：意象生：“蓮花池外少行人”的“少”，“野店苔痕一寸深”的“野”和“深”，“濁酒”，用“濁”來形容酒，特別是“雨沉沉”，讓人覺得環(huán)境有點傷感，給我感覺環(huán)境有

20、點孤寂，內心有點愁在里面。師：我來提煉一下。渲染了一種孤寂的環(huán)境，表達了一種惆悵的心緒。“蓮花池外少行人”，蓮花池內有何人？ 生：陳圓圓師：陳圓圓是何許人？（有同學知道，舉手分享）生：陳圓圓是吳三桂高價購買的小妾，吳三桂要鎮(zhèn)守山海關。李自成進城之后，有傳言說陳圓圓被霸占，并且要殺害吳三桂的家人。吳三桂就打開山海關，讓清軍入關，最后被分到云南做藩王。師：非常詳細了，吳三桂沖冠一怒為紅顏。那你知道后來去了云南之后發(fā)生的故事嗎？生：去了云南之后，因為削藩，吳三桂也被砍頭，陳圓圓出家，暮年的時候，投蓮花池而死。ppt：朱德熙是江蘇蘇州人，和汪曾祺相知頗深。陳圓圓是江蘇武進人，“秦淮八艷”之一，“沖冠一

21、怒為紅顏”講的就是她與吳三桂的愛情故事，據(jù)說吳三桂鎮(zhèn)守山海關，本準備降服李自成，他的愛妾陳圓圓被大順軍搶走了。相傳吳三桂當時勃然大怒，厲聲喊到：“大丈夫不能保一女子，何面目見人耶？”于是迎清軍入關。清平定戰(zhàn)亂后封吳三桂為平西王，圓圓進了王府，吳三桂為她建了一座大園苑，對她極盡寵愛。陳圓圓始終覺得，吳三桂為了自己不惜引外族入關，落下重重罪名，她深覺自己罪孽深重，于是上書吳三桂，出家為尼。師：陳圓圓她也是江蘇人。朱德熙也是江蘇人，你發(fā)現(xiàn)這篇文章出現(xiàn)的人物都是汪曾祺的老鄉(xiāng)，對不對？他為什么專門寫這個陳圓圓??？生：兩個故事都發(fā)生在戰(zhàn)亂時期，他們三個人都是老鄉(xiāng)，陳圓圓的遭遇引起了他們的共鳴。師：對，他們

22、都是背井離鄉(xiāng)、顛沛流離。身無所拘，心無所系，這是他們的一個共同點，你了解了這一點，你再讀第一句。生讀：蓮花池外少行人。師：蓮花池內也只有一個人。我要補充一點，關于“濁酒”，其實是一個化用，化用了范仲淹的一句詩“濁酒一杯家萬里”。范仲淹的意思是說，喝了一杯陳酒，懷念家鄉(xiāng)遠隔萬里，此時汪曾祺為何要化用范仲淹的這首詩呢？生：他也起了思鄉(xiāng)之情。師：既然是悟詩，我們不應該忽視文中提到的另一首詩夜雨寄北。此時作者提到了夜雨寄北，一定是這首詩引起了汪曾祺的共鳴。生讀全詩。師：我們做了這么多分析，哪個同學能總結一下，小詩傳遞出詩人怎樣的心情？生：剛才同學們分析了詩歌中的環(huán)境描寫，體現(xiàn)了美好、寧靜、安詳?shù)囊环N場

23、面，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的思念。生：這是詩里有兩個時間點在里面，一個是40年前的感覺，那是一個安靜祥和的環(huán)境。40年后，他再來看當初的感情，他又有了新的感觸，那就是懷念自己的家鄉(xiāng)。師：有沒有人對李俊岑的發(fā)言有補充？生：他在四十年前是對自己原本故鄉(xiāng)的思念，但是四十年后的今天，他思念的是他的第二故鄉(xiāng)。師：這樣來解讀，詩歌的內涵變得更加豐富了、更有層次了。當時的感覺是非常復雜的，這種感情經過四十年光陰的發(fā)酵，變得更加韻味深長。所以作者最后說道：“木香花濕雨沉沉”，關于“沉沉”，你有什么想說的？生：“沉沉”，不僅表明當時的雨沉沉，也表明他的心里面也是沉沉的。他的心里面包含了各種復雜的心緒，有他在戰(zhàn)亂年代忙中偷閑的享受，還有對自己故鄉(xiāng)的思念，以及40年后對第二故鄉(xiāng)昆明的思念，對當時昆明的人、人情，對當時的事物的一種懷念、贊美和感動，都包含在其中，這些感情用“沉沉”二字溢于言表，讓讀者回味無窮。師：你概況得很好。此詩的情味是相當復雜的，國難當頭、有家難歸，汪曾祺在文中寫道：一個積雨少住的早晨、雨又下起來了、雨下大了，數(shù)不清的半開的白花和花骨朵都被雨水淋得濕透了。似乎滿城都是淋漓的水氣，紙面上都溢滿了雨水。在這雨中，愁又豈會只有一點點？樂又豈會那么純粹？