初中語文教材解讀人教七年級上冊散步2

1、6 散步知識與技能:1.識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞。2.準確、流利、有感情地朗讀課文。3.整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。過程與方法:1.學習開門見山、細節(jié)描寫和以小見大、結(jié)尾點題的寫法，并讓學生能理解和運用。2.學習自主、合作、探究的學習方式。情感、態(tài)度與價值觀:1.細讀品味課文，讓學生從中受到尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。2.讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。1.整體感知、品味課文，讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。2.反復閱讀課文，品味揣摩課文中的重點語句，體會文章清新淡雅的語言美。理解課文最后

2、一句話的含義。1課時一、導入新課，激趣入題家，一個多么溫馨的字眼，它是我們避風的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文散步，一起去感受一個四口之家濃濃的親情。 多媒體顯示一家人到郊外散步的圖片：一位父親背著他母親，他妻子背著兒子走在一條風景優(yōu)美的田園小路上。（播放背景音樂：江南）（營造一種音樂的氛圍，調(diào)動學生的興趣。）教師：你從圖片中看到了什么？學生1：父親背著他母親，妻子背著兒子。學生2：一家四口在散步。感覺畫面很溫馨。學生3：我覺得圖上景色如畫，田園小路風光美麗他們在這個地方走，真的太妙了。二、走近作者，資

3、料助讀（詳見“課前導學”中的“作家作品”）三、速讀文本，整體感知 1朗讀課文，掃清字詞障礙，并注意朗讀時的語氣、語調(diào)，體會文章的感情基調(diào)。（1）讀準下面的字詞。熬（o） 嫩（nn）芽 霎（sh）時拆（chi）散 分歧（q） 水波粼粼（ln）（2）理解下面的詞語。各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。 粼粼：形容水清澈的樣子。悠閑：閑適自得。 分歧：意見不一致。2再次快速閱讀課文，思考如下問題。 （出示問題組） （1）課文寫了哪幾個人物?主人公是誰? 學生自主回答，教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來

4、的。（2）在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以) 學生自主回答，只要意思對即可，及時給予肯定。教師小結(jié)：散步過程中所發(fā)生的事，用文中一個詞來概括即“分歧”。四、精讀課文，合作探究（一）研讀課文，思考下面幾個問題1母親為什么偏偏要走大路? 學生交流回答，教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。2“我”為什么感到責任的重大? 學生交流回答，教師小結(jié)： 因為一切都取決于“我”。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

5、引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了責任的重大。3究竟誰說了算？學生討論回答，教師小結(jié)：由“愛”決定，不存在誰的權(quán)利最大，這個“愛”，對于長輩來說，是“愛幼”，對子女來說是“尊老”，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。 4展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?學生想象回答，教師點評： 表面上雖然沒什么，但

6、心里會不舒服。（二）再讀課文，研討賞析1作者為我們展示了一個怎樣的家庭? 分別用兩個字概括出母親、妻子、“我”是什么樣的人。作者為我們展示了一個和睦、幸福的家庭。母親、妻子、“我”分別是愛幼、賢惠、尊老的人。2文中的“我”做得很好，尊重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么? 學生討論作答，言之成理即可。3看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理? 學生討論交流，教師適時點撥。 教師小結(jié)：不管做什么事情都應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”

7、字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。孟子說，老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（英國）培根說，哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數(shù)中國人做得最好。4設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。 （三）重點研讀，品析感悟1“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一

8、段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。 學生交流探討，教師小結(jié)： 文中“我”和妻子代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一支永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 2重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。五、拓展延伸著名作家莫懷戚談寫作素養(yǎng)莫懷戚說，每一個人都有不同的寫作素養(yǎng)。他認為寫作素養(yǎng)之一是興趣，“寫作需要熱愛”。寫作素養(yǎng)之一是敏感。“所謂天才，我認為是某個領(lǐng)域內(nèi)特別敏感的人”，寫作素養(yǎng)之三是琢磨和咀嚼。對那些能夠引起大家興趣的東西，要去思索它的意義，莫懷戚說：“先記下來，回頭去研究，就能讓我們的興趣提升?！贝送猓?/p>