初中英語(yǔ) 上海牛津廣州版 七年級(jí)下冊(cè) 教材分析 課件

1、上海牛津廣州版廣州市第一一七中學(xué) 周維七年級(jí)下冊(cè) 說(shuō)課流程說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)教材語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言技能情感態(tài)度綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)總目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)-課程目標(biāo)分級(jí)目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)-內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育階段課程一級(jí)三級(jí)二級(jí)五級(jí)四級(jí)義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的要求義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求義務(wù)教育7年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求編寫(xiě)特點(diǎn)語(yǔ)言技能內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)教材知識(shí)與技能的立體式整合語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能編寫(xiě)體例說(shuō)教材編寫(xiě)體例編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)依據(jù):九年義務(wù)教育中學(xué)英語(yǔ)教材教材靜態(tài)評(píng)估表（何安平，2002）08版12版難度適宜弱化合作指令拓展豐富注重策略插圖效應(yīng)好說(shuō)教材-編寫(xiě)特

2、點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)說(shuō)教材說(shuō)教材-編寫(xiě)特點(diǎn)與舊版相比，新版教材在難度上進(jìn)行了調(diào)節(jié)。減少了生詞量，刪除了reading 和listening的副閱讀。由重閱讀技能轉(zhuǎn)變成了重綜合語(yǔ)言技能的發(fā)展。同時(shí)在閱讀前有更多的活動(dòng)來(lái)激活背景，有利于降低閱讀難度。難度適宜 本教材為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了more practice，與舊版教材相比，新版教材增加了culture corner。更進(jìn)一步地加深了文化意識(shí)的滲透。原教材中的副閱讀也作為拓展移到了配套練習(xí)冊(cè)，也為教師依據(jù)學(xué)生的差異提供了整合的余地。拓展豐富說(shuō)教材-編寫(xiě)特點(diǎn) 與舊版教材相比，新版更注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，例如study skills ，strategy和to

3、p tip的設(shè)定。同時(shí)也在學(xué)生的元認(rèn)知策略上有所改進(jìn)，例如getting ready板塊和self assessment的設(shè)定。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)表跟本單元的目標(biāo)設(shè)定是前后照應(yīng)的，利于學(xué)生發(fā)展計(jì)劃和反思的元認(rèn)知策略。 注重策略說(shuō)教材-編寫(xiě)特點(diǎn) 國(guó)內(nèi)外大量的實(shí)證研究表明，教材的插圖對(duì)教學(xué)的作用是不容忽視的。 插圖的內(nèi)部特征，外部特征和與學(xué)習(xí)材料的相關(guān)性都對(duì)會(huì)影響學(xué)生對(duì)于文本以及指令的理解。插圖效應(yīng)好說(shuō)教材-編寫(xiě)特點(diǎn) 觀察教材的指令語(yǔ)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)。新版教材弱化了合作形式的指令語(yǔ)。此版本的教材在指令語(yǔ)中關(guān)于合作形式的詞匯的出現(xiàn)頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于舊版教材。而編者在教師用書(shū)里提供了多種合作的活動(dòng)形式。因此編

4、者弱化合作指令并不是弱化合作意識(shí)，而是為了使教師更好地發(fā)揮活動(dòng)設(shè)計(jì)的能動(dòng)性。弱化合作指令說(shuō)教材-編寫(xiě)特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)教材知識(shí)與技能的立體式整合說(shuō)教材-編寫(xiě)體例編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)體例依據(jù):九年義務(wù)教育中學(xué)英語(yǔ)教材教材靜態(tài)評(píng)估表（何安平，2002）學(xué)習(xí)模塊附錄練習(xí)冊(cè)單元體例WritingSpeakingGrammarListeningGetting readyReading More practiceCulture cornerself-assessment奇數(shù)單元 study skills偶數(shù)單元*project單詞表Learning focusVocabulary GrammarListeningSp

5、eakingWritingIntegration依據(jù)課標(biāo)的要求，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言技能，滲透文化意識(shí)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度。各課型對(duì)應(yīng)的練習(xí)和知識(shí)的拓展，以及綜合的語(yǔ)言運(yùn)用，給教師提供了大量的可整合的素材。最后一項(xiàng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，要求較高。說(shuō)教材-編寫(xiě)體例Company LogoGrammar SpeakingWriting inputintakeoutputReadingListening 學(xué)習(xí)模塊體例編寫(xiě)目的說(shuō)教材-編寫(xiě)體例Company LogoReadingListeningSpeakingWritingIntegration 知識(shí)技能綜合運(yùn)用Lang

6、uage focus VocabularyGrammar練習(xí)冊(cè)體例編寫(xiě)目的說(shuō)教材-編寫(xiě)體例編寫(xiě)特點(diǎn)語(yǔ)言技能內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)教材知識(shí)與技能的立體式整合語(yǔ)言技能編寫(xiě)體例說(shuō)教材編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)依據(jù):九年義務(wù)教育中學(xué)英語(yǔ)教材教材靜態(tài)評(píng)估表（何安平，2002）說(shuō)教材說(shuō)教材模塊三模塊四說(shuō)教材-內(nèi)容結(jié)構(gòu)模塊二模塊一整體結(jié)構(gòu)U2 U4U1U6U5U3 U 7U8拓展板塊單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)策略版塊說(shuō)教材-內(nèi)容結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)板塊準(zhǔn)備板塊Getting ready 由兩部分組成，第一部分為學(xué)生呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，利于學(xué)生有計(jì)劃有目的地學(xué)習(xí)。第二部分的卡通畫(huà)引入單元話題，激發(fā)學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)熱情。策略版塊位于每一個(gè)模塊的結(jié)尾。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)策略和自評(píng)表。自評(píng)表與準(zhǔn)備部分的目標(biāo)是首尾呼應(yīng)的。兩者都旨在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略。拓展板塊為學(xué)生準(zhǔn)備了關(guān)于熱帶雨林的附加閱讀材料。意圖令不同層次的學(xué)生得到共同發(fā)展。文化角關(guān)于茶文化的介紹有利于學(xué)生了解本國(guó)文化，發(fā)展學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。Speaking 單元學(xué)習(xí)板塊內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)教材-內(nèi)容結(jié)構(gòu)Grammar ListeningReading Writing 閱讀前閱讀短文和詞匯讀后活動(dòng) Reading 閱讀前活動(dòng)有兩個(gè)，活動(dòng)一目的是幫助學(xué)生了解單元話題-樹(shù)，激活背景知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)掃除一些語(yǔ)言障礙?；顒?dòng)二旨在培養(yǎng)學(xué)生信息預(yù)測(cè)

8、的能力。主閱讀篇為一段關(guān)于樹(shù)的重要性的訪談錄。體裁不與其他單元重復(fù)。詞匯部分是針對(duì)閱讀篇章中的核心詞匯的練習(xí)，旨在使學(xué)生明白詞義，加深對(duì)文本的理解。讀后活動(dòng)為閱讀理解的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主閱讀篇章進(jìn)行深度的分析和挖掘。設(shè)置了帶星號(hào)的選學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足了學(xué)生不同層次的需求。說(shuō)教材-內(nèi)容結(jié)構(gòu)Speaking 單元學(xué)習(xí)板塊內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)教材-內(nèi)容結(jié)構(gòu)Grammar ListeningReading Writing 聽(tīng)力部分是關(guān)于松樹(shù)的一段廣播，旨在培養(yǎng)學(xué)生抓取關(guān)鍵信息記筆記的聽(tīng)力技能。語(yǔ)法部分是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神?？谡Z(yǔ)分為兩個(gè)部分，第一部分幫助學(xué)生熟悉輔

9、音連綴/sk/,/sp/,/st/,/sl/,/sm/等的拼讀規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)后練習(xí)讀句子，最后以小組形式討論樹(shù)木的重要性。意圖層層遞進(jìn)地發(fā)展學(xué)生說(shuō)的技能。寫(xiě)作部分要求學(xué)生描述工人植樹(shù)的過(guò)程。提供了足夠的圖片和詞匯。為學(xué)生搭建了寫(xiě)作的“腳手架”。使學(xué)生能在初期進(jìn)行簡(jiǎn)單，規(guī)范的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)。編寫(xiě)特點(diǎn)語(yǔ)言技能內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)教材知識(shí)與技能的立體式整合語(yǔ)言技能編寫(xiě)體例說(shuō)教材編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)依據(jù):九年義務(wù)教育中學(xué)英語(yǔ)教材教材靜態(tài)評(píng)估表（何安平，2002）說(shuō)教材說(shuō)教材-知識(shí)與技能的立體式整合人與社會(huì)人與自然人與科學(xué)人與自我橫向的話題整合：本冊(cè)書(shū)四個(gè)模塊的話題

10、呈現(xiàn)的邏輯如下.U4 Save the trees本單元的話題既可以歸為自然類(lèi)，又可以歸為環(huán)保類(lèi)。這個(gè)話題跟接下來(lái)的模塊要講的話題息息相關(guān)。在第三模塊中，關(guān)于水和電的兩個(gè)話題承接了這個(gè)單元的情感態(tài)度：即環(huán)保意識(shí)。說(shuō)教材-立體式整合縱向的話題整合 Environment 8A U7 Save the trees7B U4The earth7A u4這些同類(lèi)型話題將使用到相同或相近的詞匯，如：protect，pollution，fight against等。但是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，又會(huì)新增一些難度更大詞匯。說(shuō)教材-立體式整合橫向的語(yǔ)法知識(shí)整合：本冊(cè)書(shū)四個(gè)模塊涵括了16個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，呈循環(huán)擴(kuò)展型 。詞類(lèi)時(shí)

11、態(tài)詞塊句子U4 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)說(shuō)教材-立體式整合現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作為一種常用時(shí)態(tài)，除了在本單元的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能訓(xùn)練中有足夠的復(fù)現(xiàn)之外，在其他單元也會(huì)得到復(fù)現(xiàn)?？v向的語(yǔ)法知識(shí)整合 過(guò)去進(jìn)行時(shí)8B U3 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)7B U4一般現(xiàn)在時(shí)7A U1現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)需要一般現(xiàn)在時(shí)作鋪墊，即be動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)用法。而學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的形式之后，就更容易掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。9年級(jí) 時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)說(shuō)教材-立體式整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議說(shuō)建議課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議說(shuō)建議理論依據(jù):三維語(yǔ)法教學(xué)Larsen Freeman（2002:82）指出：“語(yǔ)言教師不僅僅要教授語(yǔ)言的形式，還要講解語(yǔ)言的意義與運(yùn)用?！毙问揭?義用 法教學(xué)建

12、議語(yǔ)法課例語(yǔ)料庫(kù)例句或簡(jiǎn)短語(yǔ)篇呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納結(jié)構(gòu)野炊照片呈現(xiàn)語(yǔ)境學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述植樹(shù)過(guò)程整合教材的寫(xiě)作部分學(xué)生體驗(yàn)意義教學(xué)建議形 式意 義用法教學(xué)建議課標(biāo)的教學(xué)建議Click to add title in here 1注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力2Click to add title in here 3Click to add title in here 4組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)5合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 6結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材7Click to add title in here 8教學(xué)建議Click to add ti

13、tle in here 1Click to add title in here 1Click to add title in here 1Click to add title in here 3Click to add title in here 1Click to add title in here 4Click to add title in here 3Click to add title in here 1Click to add title in here 4Click to add title in here 3Click to add title in here 1不斷提高專(zhuān)業(yè)水

14、平，努力適應(yīng)課程的要求 8培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力4加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 3面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境1本課例與課標(biāo)契合的教學(xué)建議注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力2Click to add title in here 35合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 6結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材教學(xué)建議Click to add title in here 3Click to add title in here 3Click to add title in here 3加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 3教學(xué)建議平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可以通用

15、的建議加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知策略的指導(dǎo)。學(xué)生元認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)目的是提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力和自主學(xué)習(xí)的能力。如指導(dǎo)學(xué)生自主做筆記，而不是照抄教師的板書(shū)。即整個(gè)做筆記的過(guò)程是一種自我監(jiān)控并且不斷反思的過(guò)程。面向?qū)W生研讀學(xué)生與研讀教材同等重要。教材給予了教師比較寬松的整合空間。那么教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異適當(dāng)對(duì)教材做出整合。比如我校科組自編的導(dǎo)學(xué)案，就是根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材做出的進(jìn)一步整合。課外活動(dòng)的組織組織英語(yǔ)角活動(dòng)，英文卡拉OK比賽，英語(yǔ)情景劇比賽，英文電影賞析等課外活動(dòng)。本校組織過(guò)以上活動(dòng)均獲得了良好的效果。有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)國(guó)家的興趣。評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)提示評(píng)價(jià)建

16、議課標(biāo)的評(píng)價(jià)建議Click to add title in here 1體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位2Click to add title in here 3Click to add title in here 4注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系5終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力6形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程7Click to add title in here 8評(píng)價(jià)建議Click to add title in here 1Click to add title in here 1Click to add title in here 1Click to add title in

17、here 3Click to add title in here 1Click to add title in here 4Click to add title in here 3Click to add title in here 1Click to add title in here 4Click to add title in here 3Click to add title in here 1合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試8注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性4依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)3充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用1綜合評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議-評(píng)價(jià)形式在編制終結(jié)性評(píng)價(jià)測(cè)試的過(guò)

18、程中，應(yīng)注意信度，效度，真實(shí)性，交互性，反撥作用和可操作性。尤其是重視評(píng)價(jià)的反撥作用，使評(píng)價(jià)有利于學(xué)生和教師的共同發(fā)展。1.激勵(lì)性原則要使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功，產(chǎn)生動(dòng)力。2.參與性原則鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)方法多元化合理性評(píng)價(jià)建議-評(píng)價(jià)方法 針對(duì)初中階段的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，評(píng)價(jià)的方法和手段要力求反映語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深入和學(xué)生認(rèn)知能力的變化。1.測(cè)試性評(píng)價(jià)和非測(cè)試性評(píng)價(jià)相結(jié)合。2.教師評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)貼士連續(xù)性和再評(píng)價(jià)注重非正式評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議-評(píng)價(jià)貼士 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，依據(jù)自身的風(fēng)格，形成一定的非正式評(píng)價(jià)。比如說(shuō)，用一個(gè)眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)親切的撫摸等肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定與贊賞，都會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。1.學(xué)生只有多次連續(xù)刺激下，在學(xué)習(xí)、品德、行為等方面才會(huì)受到很好的教育，才會(huì)有很好的提高。2.對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的過(guò)程注意方式是否多元、內(nèi)容是否全面、過(guò)程是否科學(xué)。才能保證評(píng)價(jià)的客觀性。由本科組集體開(kāi)發(fā)內(nèi)容豐富，形式多樣滬江英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)大耳朵學(xué)習(xí)網(wǎng)站白板應(yīng)用程序開(kāi)展頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)。也可以利用微信錄制