初二物理期中考試反思

1、第 頁初二物理期中考試反思在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是72.1分，不算抱負(fù)。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學(xué)期的全部知識，有力地考察了同學(xué)的知識與技能，是一張較好的試卷。通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學(xué)中的得失，現(xiàn)分析如下。 確定的方面?；A(chǔ)知識大部分掌控較好，有肯定的信息處理技能；對物理學(xué)中的人文歷史有正確的了解；物理試驗器材的運(yùn)用方法掌控較好。分析下來，在平常的教學(xué)中強(qiáng)抓基礎(chǔ)及特別關(guān)注知識的生成過程密不可分。存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，同學(xué)在對物理中單位換算的技能還是比較薄弱；再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分

2、率在0.6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷以下說法錯誤或正確”，同學(xué)失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題；物理計算題一直是同學(xué)簡單失分的地方，我所帶班級同學(xué)沒有涌現(xiàn)放棄解題的狀況，失分主要是不能精確的運(yùn)用物理學(xué)科特有的解答過程進(jìn)行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式，個別人仍用學(xué)校的算術(shù)題的形式解答，由于缺少說理依據(jù)而失分；最末的探究題，又再次暴露出同學(xué)的語言表述技能的不足，有不少同學(xué)意思差不多，但表述很不嚴(yán)密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最末要求用“測量的物理量”表示，而同學(xué)沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導(dǎo)致失分?？傮w分析下來，存

3、在的問題概括為兩點：1、基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致理解偏差。2、科學(xué)的表述技能欠缺，導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進(jìn)。1、在強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識的同時，留意適時轉(zhuǎn)變方法，加強(qiáng)相近知識之間的辨析，并通過一些測試實時反饋同學(xué)的掌控狀況。2、規(guī)范語言表述。通過老師課堂師范，在同學(xué)口頭回答，作業(yè)書面表達(dá)等各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。3、繼續(xù)加強(qiáng)物理科學(xué)方法的滲透。反思二：初二物理期中考試反思經(jīng)過二個多月的初二物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)成果已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體狀況不是很難，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能做，但考下來的狀況卻不盡人意，為此對我在物理教學(xué)過程進(jìn)行仔細(xì)地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。在

4、備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以及它在整個中學(xué)物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在詳細(xì)到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，分析同學(xué)已有前知識和程度，留意在教學(xué)中分散難點，按部就班，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)說在教學(xué)、備課中作了較具體和充分的預(yù)備。在上課方面，平常在教學(xué)中，認(rèn)仔細(xì)真，留意知識的導(dǎo)入，上課的連接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓同學(xué)能經(jīng)受探究的過程和為什么這么做的緣由。作業(yè)布置不多，課后也仔細(xì)作了批改，要求同學(xué)把做錯的作業(yè)要求訂正，在上課這方面應(yīng)當(dāng)說是沒有大問題。在這次期中考試中，初二15班：共67人，平

5、均分59.58分，優(yōu)秀率14.93，及格率46.27；初二16班：共59人，平均分57.58分，優(yōu)秀率10.17，及格率37.29；初二17班：共63人，平均分62.10分, 優(yōu)秀率15.87，及格率55.56；初二18班：共63人，平均分59.32分, 優(yōu)秀率6.38，及格率52.38。與班級平均分65.15分，優(yōu)秀率19.50，及格率57.70，還存在肯定的差距，究期緣由有以下幾個方面：一、他們對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果沒有要求，學(xué)習(xí)的立場和行為習(xí)慣差，詳細(xì)可從同學(xué)作業(yè)的立場上反應(yīng)出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認(rèn)識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨找過同學(xué)進(jìn)行了解和談心

6、，同學(xué)自己也知道這樣做不好，但仍舊在作業(yè)上一如既往沒有改觀，課后找他們了解緣由，回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。二、同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固狀況不容樂觀：詳細(xì)表現(xiàn)在作業(yè)完成狀況看盡管作業(yè)不多，但這幾個班都有部分同學(xué)是抄襲，個別同學(xué)甚至不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌控狀況就不好，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱難，怎樣提高同學(xué)對知識掌控成為迫切需要解決的問題。下階段預(yù)備的做法：1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從同學(xué)字跡上和同學(xué)作業(yè)完成狀況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫和抽查，以期來督促同學(xué)對基礎(chǔ)知識的鞏固。2、對于一些程度相對來說較好的同學(xué)和想學(xué)的同學(xué)，