初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）聯(lián)想與想象教案

1、聯(lián)想和想象讓作文飛揚(yáng)靈動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1了解聯(lián)想和想象兩種思維方式的特點(diǎn)。2深入體會(huì)聯(lián)想和想象在作文中的作用。3運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)案：活動(dòng)一 畫(huà)一畫(huà) 神筆妙畫(huà)（熱身活動(dòng)，引出課題：聯(lián)想和想象讓作文飛揚(yáng)靈動(dòng)）：活動(dòng)二 學(xué)一學(xué) 知識(shí)梳理（理解聯(lián)想和想象的定義，了解聯(lián)想和想象的常見(jiàn)方法）：活動(dòng)三 想一想 聯(lián)想、想象在文章里的作用（兩個(gè)角度：語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)）活動(dòng)四：無(wú)限遐想，看我的 （運(yùn)用聯(lián)想和想象修改作文提綱和構(gòu)思）總結(jié)：聯(lián)想、想象這個(gè)寫(xiě)作秘訣的作用：借助聯(lián)想、想象，優(yōu)化表達(dá)，借助聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。教學(xué)流程：活動(dòng)一 畫(huà)一畫(huà) 神筆妙畫(huà)：1

2、、發(fā)張大白紙，在中央畫(huà)一個(gè)圓，舉起大家觀察。2、在圖上加線條，使之成為各種常見(jiàn)的物體。（神筆妙畫(huà)）3、舉起自己的圖畫(huà)，統(tǒng)計(jì)畫(huà)出多少種物體。大家第一次相互觀摩時(shí)，看到的都是圓，而第二次相互觀察時(shí)，看到的畫(huà)面卻各不相同大家構(gòu)思時(shí)可以說(shuō)是：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)見(jiàn)高低各不同”，這是什么原因造成的？每個(gè)人的聯(lián)想和想象各不同，這種現(xiàn)象和我們平時(shí)的寫(xiě)作有相同之處。聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的重要作用：有位作家說(shuō)過(guò)：“作家所寫(xiě)的東西，要以他的親自觀察和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，但不可能對(duì)所寫(xiě)的事情都親自經(jīng)歷過(guò)，這就需要作家發(fā)揮聯(lián)想和想象?！奔词褂H自經(jīng)歷過(guò)的事情，但并不在眼前，就需要進(jìn)行由此及彼的合理想象，只有這樣，“才能使藝術(shù)形象

3、豐富多彩，光彩照人，”“才能寫(xiě)出比分散的普通的實(shí)際生活更集中、更強(qiáng)烈、更理想的生活圖畫(huà)?！背鍪菊n題：聯(lián)想和想象讓作文飛揚(yáng)靈動(dòng)活動(dòng)二 學(xué)一學(xué) 知識(shí)梳理：成功的構(gòu)思總是離不開(kāi)聯(lián)想和想象的。（一）、什么是聯(lián)想呢？聯(lián)想的定義：由某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物的思想活動(dòng)；聯(lián)想的類(lèi)別：1相似聯(lián)想（形似、神似） 相似聯(lián)想：（由相似點(diǎn)的事物間的聯(lián)想）2相關(guān)聯(lián)想 相關(guān)聯(lián)想（有關(guān)聯(lián)的事物間的聯(lián)想）：3相反聯(lián)想：（反差極大的事物間的聯(lián)想）判斷一下聯(lián)想的類(lèi)別1、街燈星星光明 （相似聯(lián)想 ）2、樹(shù)林林中百鳥(niǎo)清新的空氣 （相關(guān)聯(lián)想 ）3、痛苦幸福 （相反聯(lián)想 ）（二）、什么是想象？（2分鐘）“想象”指想出不在眼前

4、的具體形象或情景。在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。如何展開(kāi)想象（常見(jiàn)的方法）（1）時(shí)空轉(zhuǎn)換法;上天入地，穿越時(shí)空。如某些科幻電影等比如想象天上有另一個(gè)世界，有美麗的街市，有世上沒(méi)有的高科技。(2）角色錯(cuò)位法：假設(shè)你是某人或你變成了某人。如假如我是孫悟空（3）夢(mèng)幻造境: 南柯一夢(mèng) 黃粱一夢(mèng)（4）編創(chuàng)法（推測(cè)法）根據(jù)現(xiàn)在的情況推測(cè)以后的發(fā)展。如補(bǔ)寫(xiě)故事，推測(cè)結(jié)局等。如推想皇帝的新裝里皇帝游行后，騙子的結(jié)局（5）變異：異化事物，神話形象、科幻人物等。如孫悟空=人+猴子（6）擬人夸張：童話、寓言故事等。（三）、聯(lián)想和想象有什么關(guān)系呢？聯(lián)想是“實(shí)”的，有此物到彼

5、物，想到的是客觀實(shí)際。想象是“虛的，是有人腦主觀創(chuàng)造出來(lái)的，”但二者常常是緊密的聯(lián)系在一起，聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，想象是聯(lián)想的拓展和生發(fā)，他們經(jīng)常處于“伴生” 狀態(tài)。你中有我，我中有你，是親密的孿生兄弟。活動(dòng)三 想一想 聯(lián)想、想象在文章里有什么作用呢？（一）、首先讓我們看看，聯(lián)想和想象，飛進(jìn)語(yǔ)言有什么效果？（1）（春天來(lái)了），桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，都開(kāi)滿了花兒，有紅的，粉的，白的?；ɡ飵е鹞秲骸；ㄏ旅鄯浜秃w來(lái)飛去。野花遍地是。（春天來(lái)了），桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚?/p>

6、蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。教師點(diǎn)撥：紅色字，是作家朱自清用了聯(lián)想和想象，把春天的樹(shù)、花想象成人，用擬人手法，給我們描繪的生機(jī)勃勃的春花圖。這是寫(xiě)景語(yǔ)言遇上聯(lián)想和想象的奇遇。（2）那敘事語(yǔ)言遇上聯(lián)想和想象，會(huì)怎樣？當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。我痛苦極了。當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀

7、，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”教師點(diǎn)撥：紅色字，是海倫凱勒運(yùn)用聯(lián)想和想象，形象地表現(xiàn)了自己沒(méi)遇到莎莉文老師前的痛苦心情。這個(gè)痛苦心情和結(jié)尾的幸福（啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?）形成鮮明對(duì)比，充分的表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。教師小結(jié)：不管是寫(xiě)景還是敘事，聯(lián)想和想象都可以讓文字表達(dá)靈動(dòng)起來(lái)。（3）用聯(lián)想和想象這個(gè)寫(xiě)作秘笈，修改半期考試作文的一段文字，讓表達(dá)形象靈動(dòng)起來(lái)！學(xué)生修改，展示 。（二）、聯(lián)想和想象不僅能用在語(yǔ)言表達(dá)上提升表達(dá)效果，還能用在篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思上。（1）首先看宗璞的紫藤蘿瀑布，紅筆勾畫(huà)運(yùn)用了聯(lián)想和想象的地方。直觀對(duì)比

8、：沒(méi)有聯(lián)想想象的就景寫(xiě)景的構(gòu)思是這樣： 被一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿吸引，細(xì)細(xì)賞看受紫藤蘿茂盛萬(wàn)千的生命力的鼓舞，振奮了精神。加入了聯(lián)想、想象的構(gòu)思： 被一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿吸引，細(xì)細(xì)賞看聯(lián)想到十多年前稀零的紫藤蘿。（和現(xiàn)在茂盛的紫藤蘿形成對(duì)比，突出生命的頑強(qiáng)）受紫藤蘿茂盛萬(wàn)千的生命力的鼓舞，振奮了精神。 教師點(diǎn)撥：本來(lái)文章只寫(xiě)了一件極小的事情，就是看到了一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿，振奮了精神。但作者宗璞在欣賞盛開(kāi)的紫藤蘿花時(shí)聯(lián)想到了瀑布，聯(lián)想到了十多年前稀零的紫藤蘿。又由花的不幸聯(lián)想到人的不幸，感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的哲理，從而振奮了精神，樂(lè)觀積極得去努力奮斗。文章從目睹一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，聯(lián)想開(kāi)來(lái)，縱橫馳騁，把

9、要表達(dá)的思想和感情充分地、生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)思十分新穎。小小的一個(gè)賞花事件，作者寫(xiě)出了10個(gè)語(yǔ)段，800多個(gè)字。這就是聯(lián)想和想象的力量。（2）再看一篇敘事的文章羚羊木雕，尋找使用聯(lián)想和想象的語(yǔ)段，看看有什么作用？直觀對(duì)比：沒(méi)有聯(lián)想想象的就景寫(xiě)景的構(gòu)思是這樣： 媽媽詢問(wèn)羚羊木雕哪去了，我說(shuō)送人了媽媽爸爸逼迫我要回羚羊木雕奶奶勸阻，但無(wú)法改變媽媽的決定我只好去要回羚羊木雕我傷心，我做了一件不光彩的事！加入了聯(lián)想、想象的構(gòu)思： 媽媽詢問(wèn)羚羊木雕哪去了，我說(shuō)送人了媽媽爸爸逼迫我要回羚羊木雕我不愿要回，因?yàn)槿f(wàn)芳是我的好朋友（聯(lián)想，插入敘述我和萬(wàn)方的友誼）突出強(qiáng)調(diào)了孩子友誼的純真（重義輕財(cái)）奶奶勸阻，

10、但無(wú)法改變媽媽的決定我只好去要回羚羊木雕我傷心，我做了一件不光彩的事！引導(dǎo)感悟：作者用聯(lián)想的方式插入敘述了“我”和萬(wàn)芳的友誼，大大豐富了文章內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)了孩子友誼的純真（重義輕財(cái)），從而委婉批評(píng)了成人的重財(cái)輕義，深化了主題。教師小結(jié)：從紫藤蘿瀑布羚羊木雕兩篇文章中，可以看出，只要展開(kāi)聯(lián)想和想象，文章就會(huì)有巧妙的構(gòu)思，豐富的內(nèi)容，你就不會(huì)為600字抓耳撓腮，搜腸刮肚了?；顒?dòng)四：無(wú)限遐想，看我的在自己的作文提綱上批注聯(lián)想和想象的內(nèi)容（友情提示：可用記敘文的要素概括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），簡(jiǎn)單注明一下理由。作文題目：請(qǐng)以“伴我成長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇文章。要求：1.請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整(可填閱讀、陽(yáng)光、母愛(ài)、友誼、信任、挫折、奮斗、書(shū)信、舞蹈等，也可自行提煉一個(gè)詞填上)，書(shū)寫(xiě)工整，字?jǐn)?shù)不少于600字。2.文體不限，詩(shī)歌除外。3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。4.要有真情實(shí)感，不得抄襲、套作。學(xué)生交流提綱上批注聯(lián)想和想象的內(nèi)容是否合理，是否為中心服務(wù)。教師點(diǎn)撥：想象和聯(lián)想是不拘一格的，但必須注意正確使用聯(lián)想和想象：1、聯(lián)想想象要自然貼切，2、聯(lián)想想要要合情合理3、聯(lián)想想象要有新意4、聯(lián)想想象要為主題服務(wù)。淘汰那些脫離話題或與話題聯(lián)系不緊的構(gòu)思，篩選掉那些歲切中話題，但不夠新