初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）植樹(shù)的牧羊人 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、植樹(shù)的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫關(guān)鍵詞句，迅速篩選信息，理清文章寫作思路。2.細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生賞析重點(diǎn)段落，分析人物性格特征。3.感悟牧羊人堅(jiān)持種樹(shù)的精神和人格魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.抓住作者對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物性格。2.抓住議論句體會(huì)作者的寫作意圖和文章的主旨。三、課時(shí)安排:2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們,有一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹(shù)木，靠自己的體力和毅力,把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園，今天，讓我們走進(jìn)植樹(shù)的牧羊人,看看是怎么樣的精神支撐著他創(chuàng)造了生命的奇跡!（二）初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文:快速默讀課文方法指導(dǎo)用

2、一分鐘400個(gè)字以上的閱讀速度閱讀課文，默讀全文大約用6至7分鐘。找出作者評(píng)議的段落和記敘的段落，理清文章寫作順序。檢測(cè)默讀課文效果文中重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人的幾次會(huì)面? (三次)文中重點(diǎn)敘述這三次見(jiàn)面的具體時(shí)間?( 1913年 1919年1945年)文章敘述的段落就是從哪一段到哪一段? ( 第2段到20段)從1913記敘到1945年,這樣的寫作順序是什么寫作順序? (時(shí)間)那么剩下的第一段和最后一段是記敘呢還是“我”的評(píng)議(感受、看法、觀點(diǎn)、見(jiàn)解等)?(第1段和第21段評(píng)議)縱寬全文，作者先評(píng)議再重點(diǎn)敘述三次見(jiàn)面，最后再評(píng)議，這是怎么樣的寫作結(jié)構(gòu)? (總-分-總)（三）細(xì)讀課文,分析人物性

3、格特征，體會(huì)作者情感。文章重點(diǎn)寫了牧羊人，主要寫了他用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力堅(jiān)持植樹(shù)35年，最終把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園。請(qǐng)同學(xué)們思考:1.文章描寫了牧羊人的哪些性格特征?文章哪些地方的描寫最能打動(dòng)你?請(qǐng)結(jié)合課文具體的段落或句子進(jìn)行分析。老師提示:明確本文敘述的重點(diǎn)是牧羊人植樹(shù),再縮小范圍從文中查找具體描寫牧羊人植樹(shù)的段落或句子，再分析?；貞浺恍┛坍嬋宋锏拿鑼懛椒?動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。重點(diǎn)賞析牧羊人選橡子的過(guò)程(第7段)和種橡樹(shù)的過(guò)程(第10段)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩段,分個(gè)別朗讀、老師范讀和全體學(xué)生朗讀賞析。學(xué)生明確:選橡子的過(guò)程:動(dòng)作描寫，動(dòng)詞:拿、倒、散、分、揀、挑，(

4、認(rèn)真、仔細(xì)、執(zhí)著、有耐心等),一系列動(dòng)詞寫出了牧羊人選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽,與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)蓋”相照應(yīng)，也為下文橡樹(shù)長(zhǎng)大成林作了鋪墊。種橡樹(shù)的過(guò)程:動(dòng)作描寫，動(dòng)詞:爬、停、用、戳、放、蓋。(認(rèn)真、堅(jiān)韌、高尚無(wú)私等),生動(dòng)傳神的動(dòng)詞描寫寫出了牧羊人種樹(shù)時(shí)的認(rèn)真、賣力和對(duì)橡子的愛(ài)惜,可見(jiàn)其無(wú)私奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了我對(duì)他由衷的敬佩之情。2.在牧羊人堅(jiān)持不懈的植樹(shù)下，往日荒蕪的高原有了哪些變化?字里行間流露出“我”怎樣的思想情感?老師提示:你從哪些段落看到這些變化的?請(qǐng)學(xué)生自由找出，學(xué)生找出變化段落并整體朗讀賞析。學(xué)生明確:這些變化與前文荒蕪的高原正好形成鮮明的對(duì)比。

5、變化:牧羊人種的樹(shù)長(zhǎng)大成林，荒蕪的高原變成了綠洲。表達(dá)了“我對(duì)牧羊人的崇敬和贊美之情。（四）把握文章主題。牧羊人用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了綠洲，這種創(chuàng)造生命的奇跡令作者由衷地發(fā)出了對(duì)牧羊人的崇敬和贊美之情。這種情感在課文首尾兩段就有了很好的評(píng)價(jià),反復(fù)朗讀這兩段,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、感悟和收獲。提示:學(xué)生思考,互相討論,善于抓住關(guān)鍵詞句來(lái)談?wù)J識(shí)。（五）課堂小結(jié)本文通過(guò)記敘了法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，將對(duì)自己家人的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了綠洲的故事。啟示我們:心存善念必有善報(bào),只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給予豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)最終會(huì)被改變。同時(shí)我也希望同學(xué)們能像牧羊人一樣在生活中多多“種樹(shù)”,種植著自己的希望和幸福!（六）作業(yè)布置我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非凡的毅力和無(wú)私的奉獻(xiàn)種植著希望和幸福。試舉例并用一段話記錄他們的事跡 ，寫出你的評(píng)價(jià)和感受，不超過(guò)200字。（七）教學(xué)反思植樹(shù)的牧羊人這篇文章中的牧羊人雖然是一個(gè)虛構(gòu)的人物，但是通過(guò)作者精彩的細(xì)節(jié)描寫，這個(gè)人物的形象鮮活而飽滿，學(xué)習(xí)這篇文章要注重引導(dǎo)學(xué)生抓