拉薩當雄縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》預測考試試題與答案

1、第 頁 拉薩當雄縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力預測考試試題與答案一、單選題1下列選項中能正確表示家蠶完全變態(tài)發(fā)育過程的是（）。 A受精卵幼蟲成蟲B幼蟲蛹成蟲C受精卵幼蟲蛹成蟲D受精卵蛹幼蟲成蟲 答案：C解析：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育是昆蟲的兩種發(fā)育方式。昆蟲在個體發(fā)育中，經過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期叫完全變態(tài)發(fā)育，幼蟲與成蟲在形態(tài)構造和生活習性上明顯不同，差異很大，如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂、蠶等。不完全變態(tài)發(fā)育經過受精卵、幼蟲、成蟲三個時期的發(fā)育幼蟲的形態(tài)結構和生活習慣與成蟲相似，如蝗蟲等，故選項C符合題意。 2在草蝗蟲青蛙蛇狐貍這條食物鏈中，蛇屬于哪一級消費者?（ ）

2、A.初級B.次級C.三級D.四級 答案：C解析：消費者指依靠攝取其他生物為生的異養(yǎng)生物，其中以生產者為食的消費者被稱為初級消費者。該食物鏈中，綠色植物（草）為生產者，蝗蟲為初級消費者，青蛙屬于二級消費者，蛇屬于三級消費者，狐貍屬于四級（最高級）消費者。 3下列關于生物膜的敘述中。不正確的是（ ）。生物膜是對細胞內所有膜結構的統(tǒng)稱細胞內廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點，為多種化學反應的進行提供條件脂肪是構成細胞膜的主要成分生物膜把細胞質分隔成多個微小的結構，使多種化學反應同時進行，而互不干擾各種細胞器膜都可以直接相連 A.B.C.D. 答案：C解析：生物膜系統(tǒng)是指細胞內所有的膜結構，包括細胞膜

3、、核膜和細胞器膜。生物膜的存在，把細胞質分隔成多個微小的結構，并為酶提供大量的附著位點，使得多種化學反應能夠同時進行而不互相干擾。故正確。磷脂雙分子層構成了細胞膜的基本骨架，所以磷脂是細胞膜的主要成分而不是脂肪，錯誤。各種細胞器膜之間大多是不能直接相連的，可以通過高爾基體小泡間接相連，錯誤。 4應用實例與必須采用的生物技術搭配不正確的是（ ）。A.制醋發(fā)酵技術B.培育抗凍西紅柿轉基因技術C.培養(yǎng)無病毒植株組織培養(yǎng)技術D.利用大腸桿菌生產人胰島素酶工程 答案：D解析：知識點:發(fā)酵技術、轉基因技術、組織培養(yǎng)技術、酶工程的應用實例。制醋技術的原理是利用醋酸菌在氧氣、糖源充足時，將糖分解成醋酸；當缺少

4、糖源時，將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿?，屬于發(fā)酵技術，A項正確；將抗原基因導入西紅柿細胞內，培育出抗凍西紅柿，屬于轉基因技術，B項正確；利用組織培養(yǎng)技術，培養(yǎng)無病毒部位的植物細胞，獲得脫毒苗，利用的是植物組織培養(yǎng)技術，C項正確。與題干不符，排除。D項：將人的胰島素導入大腸桿菌細胞內，利用大腸桿菌生產人胰島素，應用的是轉基因技術，D項錯誤。與題干相符，當選。 5新物種形成的標志是（ ）。A.地理隔離B.生殖隔離C.種群數(shù)量達到一定規(guī)模D.科學家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種 答案：B解析：知識點:新物種形成的標志。根據(jù)現(xiàn)在生物進化理論，物種形成的標志是生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產生可育后代

5、，B項正確。A項：地理隔離是產生生殖隔離的基本條件。與題干不符，排除。C項：物種形成與種群數(shù)量達到一定規(guī)模無關。與題干不符，排除。D項：科學家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種不能說明其是新形成的物種。與題干不符，排除。 6科學家從礦區(qū)硫化礦酸性廢水中分離出一種嗜酸細菌，該菌在有機物充足時可利用現(xiàn)成的有機物生長，在缺失有機物時，可利用單質硫氧化產生的能量將CO2固定成自身的有機物。下列說法正確的是（ ）。 A.該細菌吸收現(xiàn)成有機物的過程需要線粒體提供能量B.在富含有機物的酸性廢水中該菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者C.該細菌能將CO2轉化為有機物是由于細胞中含有某些光合色素D.礦區(qū)中的化學誘變因子可導致該菌發(fā)生基因

6、突變或染色體變異 答案：B解析：嗜酸細菌是原核生物，原核細胞只含有核糖體一種細胞器，無線粒體，A項錯誤。在富含有機物是酸性廢水中，嗜酸細菌可利用現(xiàn)成的有機物生長，屬于分解者，B項正確。該細菌是利用單質硫氧化產生的能量將CO2固定成自身的有機物，該過程屬于化能合成，而非含有的光合色素進行的光合作用，C項錯誤。該菌無成形的細胞核，無染色體，不會發(fā)生染色體變異，D項錯誤。 7藍藻、酵母菌、葉肉細胞、神經元都具有的結構是（ ）。A.核糖體B.細胞核C.內質網D.線粒體 答案：A解析：知識點:真核生物和原核生物細胞質中包含的細胞器。核糖體同時存在于原核細胞和真核細胞，也是原核細胞內唯一的細胞器，A項正確

7、。B項：細胞核是真核生物所具有的細胞器，原核生物中不具有細胞核。與題干不符，排除。C項：內質網是真核生物所具有的細胞器，原核生物中不具有內質網。與題干不符，排除。D項：線粒體是真核生物所具有的細胞器，原核生物中不具有線粒體。與題干不符，排除。 8關于動物的結構特征及其功能的敘述不正確的是（ ）。A.蜘蛛的體表有堅韌的外骨骼、限制了呼吸運動B.水螅的身體呈輻射對稱，可以從各個方向捕獲獵物C.蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，運動靈活D.血吸蟲的消化器官簡單，這與它的寄生生活相適應 答案：A解析：9如果學生已經有了“哺乳動物”的概念，再來學習“鯨”這種動物，進行的是（ ）。 A.上位學習B.總括

8、學習C.下位學習D.并列結合學習 答案：C解析：下位學習是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 10某教師在教授“人類的起源和發(fā)展”這節(jié)課時，為了讓學生更直觀地了解人類的起源和進化過程，組織學生參觀當?shù)氐淖匀徊┪镳^。上述教學活動中教師利用的課程資源類型是（ ）。 A.社區(qū)資源B.家庭資源C.學校資源D.信息化資源 答案：A解析：社區(qū)課程資源包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動植物園、少年宮等。A項正確。B項，家庭資源包括家庭中與生物學相關的書籍、材料用具、家庭植物和寵物等。C項，學校資源包括生物學教材、生物學課程中的模型、學校生物學實驗室、實物標

9、本、學校生物園區(qū)等。D項，信息化資源包括網絡資源（網絡論壇、網上動物園等）和多媒體資源（多媒體在教學中的應用，錄制與課程相關的音像資料等）。 11下列關于細胞凋亡的敘述，正確的是（）。 A細胞凋亡是細胞死亡的同義詞B細胞凋亡是由基因所決定的細胞自動結束生命的過程C正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的生物體中細胞發(fā)生凋亡的數(shù)量是微小的D細胞凋亡是由于細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡 答案：B解析：細胞凋亡是由基因決定的細胞程序性死亡，屬于正常的生命現(xiàn)象；細胞壞死是在種種不利因素影響下，由于細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡，是不正常的細胞死亡，對生物體有害。細胞死亡包括細胞凋亡和細胞

10、壞死，故A、D錯誤、B正確。正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的生物體中，細胞凋亡一直在發(fā)生，數(shù)量是驚人的，C錯誤。故選B。 12下列生命活動發(fā)生在內環(huán)境的是（ ）。 A.T2噬菌體的增殖B.抗體與抗原的結合C.氧合血紅蛋白的形成D.食物中蛋白質的消化答案：B解析：內環(huán)境即細胞外液，是由組織液、淋巴、血漿組成的液體環(huán)境。T2噬菌體是一種細菌病毒，需寄生在活細胞內，其增殖發(fā)生在細胞內，A項錯誤。抗體和抗原的結合主要發(fā)生在組織液中，屬于內環(huán)境，B項正確。氧氣和血紅蛋白結合成氧合血紅蛋白的場所是紅細胞細胞質，C項錯誤。食物中的蛋白質經消化被分解發(fā)生在消化道中，消化道不屬于內環(huán)境，D項錯誤。 13生態(tài)系統(tǒng)中，抵抗力

11、穩(wěn)定性最低的是（）。 A北極苔原B溫帶草原C熱帶雨林D溫帶闊葉林 答案：A解析：抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)通過多種生物數(shù)量抵抗干擾，恢復穩(wěn)定的能力。生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結構越簡單，自我調節(jié)能力越弱，抵抗力穩(wěn)定性越低，反之越高。北極苔原生態(tài)系統(tǒng)中，動植物種類稀少，營養(yǎng)結構簡單，其中生產者是地衣，其他生物都直接或間接的依靠地衣來維持生活。假如地衣受到大面積損傷，整個生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰，說明其抵抗力穩(wěn)定性最低，因此答案選A。 14教師在“細胞通過分裂產生新細胞”的學習中，邀請某位當?shù)蒯t(yī)院的醫(yī)生作了“癌細胞”的專題講座。教師利用的課程資源屬于（ ）。A.學校課程資源B.家庭課程資源C.社區(qū)課程資源D

12、.生成性課程資源 答案：C解析：知識點:課程資源中的社區(qū)課程資源。社區(qū)課程資源包括博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產實踐人員、生物科研人員、實驗技術人員等，C項正確。A項：學校課程資源包括本校教師、學生、學校圖書館、實驗室、專用教室、動植物標本、礦物標本、教學掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習冊，以及其他各類教學設施和實踐基地等。與題干不符，排除。B項：家庭課程資源包括家長、家庭用具等。與題干不符，排除。D項：資源形成的過程是動態(tài)生成的，即動態(tài)生成性課程資源是在教學動態(tài)進行的過程中才生成的，它不是預先計劃和設定的產物:動態(tài)生成

13、性課程資源既不是教學前就安排好的，也不能夠預先安排。從這個意義上來看，動態(tài)生成性課程資源區(qū)別于教學中的傳統(tǒng)資源如各種教學物質資源，傳統(tǒng)意義上的教學資源是可以在教學前安排選定并明確用途的。與題干不符，排除。 15某同學在進行野外調查時，觀察到幾種植物，他將白皮松、蒲公英和玉米分成一類，將腎蕨、葫蘆蘚和水綿分成一類。他分類的依據(jù)是（ ）。A.能否產生種子B.是否生活在水里C.能否進行光合作用D.有無根、莖、葉的分化答案：A解析：白皮松、蒲公英和玉米都結種子，用種子繁殖后代，屬于種子植物；腎蕨、葫蘆蘚和水綿都不結種子，用孢子繁殖后代，屬于孢子植物，因此，它們分類根據(jù)是能否產生種子。 16若圖8、圖9

14、均表示人體生命活動調節(jié)過程中細胞之間的信息傳遞方式，則以下相關敘述中錯誤的是（ ）。 A.細胞2、細胞4依靠細胞表面的特異性受體蛋白來識別信息B.信息從細胞3傳遞到細胞4的速度比從細胞1傳送到細胞2快C.與圖8信息傳遞有關的體液環(huán)境依次為細胞內液一組織液一血漿D.圖9中細胞4可以是神經細胞、肌肉細胞、腺體細胞 答案：C解析：分析圖示可知，圖8中細胞1的分泌物經過血液運輸?shù)竭_細胞2處發(fā)揮作用，此過程為體液調節(jié)。圖9中細胞3為神經細胞，通過分泌神經遞質將興奮傳遞給細胞4，此調節(jié)過程為神經調節(jié)。在上述兩種調節(jié)方式中，細胞2、細胞4均依靠細胞表面的相應的特異性受體（糖蛋白）來識別信息，A項正確。信息從

15、細胞3傳遞到細胞4的神經調節(jié)速度比從細胞l傳送到細胞2的體液調節(jié)速度快，B項正確。與圖8信息傳遞有關的體液環(huán)境依次為細胞內液一組織液一血漿一組織液該信號分子再與細胞膜上受體結合，調節(jié)細胞生命活動，C項錯誤。細胞4是神經遞質作用的靶細胞，該靶細胞可以是神經細胞、肌肉細胞、腺體細胞等，D項正確。 17初中生物學課程標準的具體目標不包括（）。 A知識與技能目標B過程與方法目標C實驗目標D情感態(tài)度與價值觀目標 答案：C18一定沒有戊糖參與組成的結構或物質是（）。 ADNA水解酶B核糖體C質粒D線粒體 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白質，構成蛋白質的基本單位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖體由蛋

16、白質和rRNA組成，質粒是小型環(huán)狀DNA分子，線粒體含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖參與組成。 19將深海中的藻類移到淺海中，光合作用的效率明顯增強，這是因為（）。 A在深海中只能獲得頻率較高的紅光B在深海中只能獲得頻率較低的藍紫光C在淺海中還可以利用波長較長的紅光D在淺海中還可以利用波長較短的藍紫光 答案：C解析：植物進行光合作用所利用的有效光是紅光和藍紫光。在深海中，由于海水的阻擋作用，只有波長較短、頻率較高的藍紫光才能透射過；在淺海中波長較長、頻率較低的紅光和波長較短、頻率較高的藍紫光都可以透射過。由于在淺海中植物可以接受紅光和藍紫光，光合作用必然就強，故答案選C。 20從實

17、驗內容與學生認知關系的角度看“觀察被子植物的花粉管”實驗屬于（）。 A演示實驗B驗證實驗C探究實驗D課外實驗 答案：B解析：從實驗內容與學生認知關系的角度看，中學生物實驗可做如下分類：驗證性實驗，如觀察被子植物的花粉管等；探究性實驗，又可分為提供明確方法步驟的實驗，如人類染色體組型分析；讓學生設計的實驗，如植物向性運動的實驗設計和觀察。 21自然界中每一種生物都會受到周圍其他生物的影響。西瓜地里長出雜草，西瓜與雜草的關系是（）。 A寄生B捕食C競爭D合作 答案：C解析：雜草是影響西瓜生活的生物因素，由于雜草與西瓜爭奪養(yǎng)料、空間，故二者之間是競爭關系。 22在受精卵發(fā)育成原腸胚的過程中，細胞中不

18、會發(fā)生的是（）。 A轉錄B逆轉錄CDNA復制D蛋白質合成 答案：B解析：自然狀態(tài)下，逆轉錄一般發(fā)生在RNA病毒中，并且具有逆轉錄酶。故選B。 23在生物體內，作為生命活動的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、膜結構的主要成分的化合物依次分別為（）。 A.糖類、脂類、核酸B.蛋白質、磷脂、核酸C.蛋白質、糖類、核酸D.蛋白質、核酸、磷脂 答案：D解析：【知識點】本題考查組成細胞中的化合物的知識。 【答案】D。 【解析】生物體內生命活動的體現(xiàn)者是蛋白質，遺傳信息的攜帶者是核酸，磷脂是生物膜結構的主要組成成分。 24秋水仙素能誘導多倍體形成的原因是（）。 A.抑制細胞分裂時紡錘體的形成B.促進DNA多次復制C

19、.促進細胞多次分裂D.抑制染色體著絲點的分裂 答案：A解析：【知識點】本題考查秋水仙素的作用。 【答案】A?！窘馕觥壳锼伤啬芤种萍忓N體的形成，從而抑制了染色體著絲點的分裂，得到染色體數(shù)目加倍的細胞故A正確。 25人體呼吸道具有凈化空氣的作用。下列能使吸入的氣體變清潔的結構有（）。鼻毛聲帶氣管壁上的纖毛鼻黏膜會厭軟骨 A.B.C.D. 答案：C解析：【知識點】本題考查呼吸道的組成和功能。 【答案】C?！窘馕觥亢粑朗菤怏w進出的通道，還能對進入人體的空氣做初步的處理。鼻毛，可以阻擋空氣中灰塵的進入對空氣有清潔作用。鼻黏膜分泌的黏液，可以濕潤空氣和粘住灰塵，對空氣有清潔和濕潤作用。鼻黏膜內分布著毛

20、細血管，可以給空氣加溫。呼吸道中都有軟骨做支架，保證了空氣的暢通氣管的內表面覆蓋著有纖毛的黏膜，黏膜上的黏液起清潔空氣的作用。因此能使吸入的氣體變清潔的結構有。 26結合實驗操作和變化提出問題，讓學生討論和回答。這是運用了演示教學技能的（）。 A.分析法B.展示法C.質疑法D.歸納法 答案：C解析：【知識點】本題考查質疑法的知識。 【答案】C。 【解析】質疑法是指結合實驗操作和變化，提出思考問題，讓學生討論回答，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識實驗和微觀本質。故本題屬于質疑法，選C。 27圖2所示是某人在1個標準大氣壓下的一次平靜呼吸中，肺內氣壓的變化曲線。那么處于BC段有關肋間肌、膈肌、胸廓、膈

21、頂部所處于的狀態(tài)是（ ）。 A收縮 收縮 擴大 下降B舒張 舒張 縮小 回升C收縮 舒張 擴大 回升D舒張 收縮 縮小 下降 答案：B解析：曲線BC段的肺內氣壓與大氣壓的氣壓差是正值，表示肺內氣壓高于外界大氣壓，是呼氣過程；呼氣時膈肌舒張，膈頂上升，胸廓的上下徑縮小；肋間外肌舒張，胸骨肋骨下移、胸廓的前后徑、左右徑縮小胸廓容積縮小。 28有關中心法則（圖3）的敘述正確的是（ ）。 A.DNA復制需要tRNA和核糖體同時參與B.在真核細胞中，RNA可以逆轉錄成DNA.C.RNA復制過程發(fā)生在真核細胞分裂的間期D.在真核細胞中，復制發(fā)生的主要場所是細胞核 答案：D解析：知識點:中心法則的知識，在真

22、核細胞中，復制發(fā)生的主要場所是細胞核，D項正確。A項：DNA復制需要多種酶的參與，翻譯過程需要tRNA和核糖體的參與。與題干不符，排除。B項：某些RNA病毒可以發(fā)生逆轉錄的過程。與題干不符，排除。C項：真核細胞分裂的間期進行DNA的復制，RNA復制過程是RNA病毒特有的，RNA病毒侵染細胞后，在細胞質中進行復制。與題干不符，排除。 29為避免硝酸鹽還原菌還原硝酸鹽給農業(yè)生產帶來危害，農田經常（）。 A施肥B松土C澆水D遮陽 答案：B解析：硝酸鹽還原菌是厭氧型生物，通過松土可以增加土壤的透氣性，減少還原作用的產生。故答案選B。 二、問答題30回答問題： (1)人體肝細胞可產生一種分泌蛋白(稱為蛋

23、白A)，運出細胞后進人血液。已知內質網、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運輸，則這些細胞器在蛋白A合成和運輸過程中行使功能的順序是_、_、_。人體的胰島細胞中_(含有、不含有)蛋白A基因。(6分) (2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內，進行第一次免疫。一段時間后，檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中，_細胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的_細胞可以產生抗體。經過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進行第二次免疫，_可以快速增殖、分化并產生大量抗體。上述免疫屬于_(特異性、非特異性)免疫。(9分) 解析：(1)核糖

24、體；內質網；高爾基體；含有 (2)B；漿；記憶；特異性 解析：本題考查分泌蛋白的合成與運輸及特異性免疫的過程的有關內容。 (1)參與分泌蛋白的合成、運輸?shù)募毎饕来问呛颂求w、內質網和高爾基體；人體的體細胞中都含有人體內的全套基因，但是其各個細胞的功能不同是細胞分化的結果。 (2)抗體的產生屬于體液免疫，此過程中B淋巴細胞在淋巴因子的作用下增殖，分化成漿細胞，產生抗體；當抗原再次進入機體時，記憶細胞快速、大量地增殖、分化成漿細胞，產生抗體。 31材料 某教師在“探究空氣(氧氣)對小魚呼吸頻率的影響”的實驗教學中，設計的實驗過程和得到的實驗結果如下： 實驗準備：學生四人一組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄

25、，每組一只水杯、一條小活魚、一塊玻璃板。 實驗步驟： 1把小活魚放進盛水的杯內數(shù)一數(shù)自然狀態(tài)下小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。 2用玻璃板把水杯蓋嚴，不讓外界空氣進入杯內，蓋的時間長短視杯的大小和杯內水的多少而定。原則是杯子大些或杯內空氣多些的應多蓋一段時間。蓋上蓋的目的是讓小魚把杯內的空氣(氧氣)通過呼吸作用消耗掉。 3過一段時間再數(shù)小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。 實驗結果：蓋上蓋以后，絕大多數(shù)魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)都增加。 結論：水中空氣(氧氣)含量對小魚呼吸頻率是有影響的，一般情況下，水中含氧量高魚呼吸慢：含氧量低則魚呼吸快。 問題： (1)根據(jù)科學探究的基本原則分析該探究實驗方

26、案存在哪些問題 (10分) (2)對存在的問題進行改進。(10分) 解析：(1)根據(jù)科學探究的基本原則來進行分析，該實驗探究方案存在的主要問題是沒有遵循控制變量的單一性原則和設置對照組實驗。 (2)針對本探究實驗做如下改進： 實驗觀察前選大小相等的兩個容器，分別貼上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的標簽，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并蓋上玻璃板。試驗時，選擇兩條活力相近的魚，分別放人上述兩個容器中，兩個容器置于同樣的條件下，避免因其他因素干擾而造成的實驗結果誤差。分別仔細觀察各容器中魚的各種行為表現(xiàn)并做好記錄。 分析實驗結果，得出結論：魚在“不加玻璃板”

27、的容器中呼吸和活動比較正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸頻率很快，并最終死亡。進而說明空氣(氧氣)對小魚的呼吸頻率是有影響的。 三、材料分析題32【材料一】義務教育生物學課程標準（2011年版）對“發(fā)生在肺內的氣體交換”部分內容要求如下：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；概述人體肺部和組織細胞處氣體交換過程?！静牧隙磕辰處煹慕虒W過程：一、提問導入新課1人屏住呼吸能堅持多久?（學生）不能超過兩分鐘。2同學們認為呼吸是通過人體的哪一個系統(tǒng)來完成的呢?（學生）呼吸系統(tǒng)。二、新課教學師：請同學們閱讀課文，回答什么是呼吸系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)包括什么。（PPT展示人體呼吸系統(tǒng)組成的彩圖）生：呼吸道和肺組成呼吸系統(tǒng)。（一

28、）呼吸系統(tǒng)教師通過PPT，介紹呼吸系統(tǒng)各個器官的特點：1呼吸道氣體進出的通道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）。2肺氣體交換的場所。3描述肺泡適于氣體交換的特點。（二）呼吸運動與肺通氣1介紹呼吸運動與肺通氣的概念。2演示實驗（實驗模型略）。3自我感知，思考問題。同學們用手壓住自己的前胸做一次深呼吸，仔細體會你自己是怎樣呼吸的，并且胸腔如何變化。（學生）肋骨上升和下降。4通過演示實驗完成練習?？偨Y：肋間外肌和膈肌收縮胸廓擴大肺容積擴大吸氣。肋間外肌和膈肌舒張胸廓縮小肺容積縮小呼氣。（三）人體內的氣體交換1在教室中某一處噴灑花露水，同學們能聞到嗎?為什么能夠聞到香味?（學生）因為香味在擴散，高濃度向低濃度擴散。證明氣體的擴散作用：氣體總是由高濃度一側向低濃度一側運動，直到平衡為止。（老師）人體內的氣體交換也是通過氣體的擴散作用而實現(xiàn)的。2動畫展示氣體在肺部的換氣過程。（學生）氧氣由高濃度向低濃度擴散，氧氣從肺泡進入血液中；二氧化碳由高濃度向低濃度擴散，二氧化碳由血液擴散到肺泡中再通過呼氣排出體外。3動畫展示氣體在組織細胞