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文檔簡(jiǎn)介
1、第 頁 桂林臨桂區(qū)幼兒教師招聘教師資格證綜合素質(zhì)強(qiáng)化練習(xí)卷一、單選題1美國華盛頓兒童博物館的格言:“我聽見了就忘記了。我看見了就記住了,我做了就理解了?!闭f明學(xué)前教育觀念需要教師在教育過程中要()。 A.尊重兒童B.重視兒童積極情感體現(xiàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動(dòng)操作 答案:D解析:【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念兒童觀“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了?!北憩F(xiàn)的是兒童作為學(xué)習(xí)的主人,要發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。故選D。 2一種特殊的工藝制品在銅質(zhì)的胎型上用柔軟的扁銅絲,掐成各種花紋焊上,然后把琺瑯質(zhì)的色釉填充在花紋內(nèi)燒制而成。這種工藝品是()。 A.景泰藍(lán)B.彩陶C.琉璃D.銅鼎
2、答案:A3河北省的簡(jiǎn)稱是()。 A.冀B.青C.荊D.揚(yáng)答案:A4幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度,兩餐間隔時(shí)間不得少于()。 A.3小時(shí)B.35小時(shí)C.4小時(shí)D.45小時(shí)答案:B解析:幼兒園工作規(guī)程第十三條規(guī)定,幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度,兩餐間隔時(shí)間不得少于3小時(shí)半。 5幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是()。 A.生命的健康存在B.智力的開發(fā)C.良好的心態(tài)D.良好的個(gè)性品質(zhì)答案:A解析:在幼兒個(gè)體發(fā)展中,生命的健康存在是幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。 6高爾基被無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧稱為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出代表”,下列選項(xiàng)中,不是高爾基作品的是()。 A.老人與海B.我的大學(xué)C.母
3、親D.童年答案:A解析:老人與海的作者是海明威。 7高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家,社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他的代表作( )開辟了無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新時(shí)代,不愧為劃時(shí)代的光輝著作。 A.母親B.人間喜劇C.寒灰集D.悲慘世界答案:A解析:母親是無產(chǎn)階級(jí)作家高爾基最著名的作品,它是一部劃時(shí)代的巨著,開辟了無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新紀(jì)元。 8昭君出塞和親,對(duì)穩(wěn)固邊疆具有積極意義,這一事件發(fā)生在()。 A.漢朝B.唐朝C.北宋D.晉朝答案:A解析:西漢末年,為了穩(wěn)固邊疆,漢元帝遣宮人王昭君嫁與匈奴呼韓邪單于。 9初中生李明曠課出校被老師阻止,老師把他帶回辦公室。李明趁老師打水時(shí)跑了出來,爬上學(xué)校的高墻,在跳墻時(shí)造
4、成骨折。李明家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)賠償。李明家長(zhǎng)的想法( ) A.對(duì),因?yàn)槔蠋煕]有看住學(xué)生B.不對(duì),因?yàn)槔蠲鬟`反了紀(jì)律,而且他明知跳墻危險(xiǎn)卻依然去跳,出了事應(yīng)該由他自己或監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)C.對(duì),因?yàn)槔蠲魇窃趯W(xué)校受的傷D.不完全對(duì),因?yàn)閼?yīng)該由學(xué)校乖李明的家長(zhǎng)共同承擔(dān)責(zé)任答案:B解析:具體參看學(xué)生傷害事故處理辦法第十條規(guī)定。 10圖1所示自敘帖被譽(yù)為“天下第一草書”,它的作者是()。 A.王羲之B.歐陽詢C.蘇軾D.懷素答案:D解析:紙本墨跡卷,懷素書于公元777年(唐大歷十二年)。自敘帖乃懷素草書的巨制,活潑飛動(dòng),筆下生風(fēng),“心手相師勢(shì)轉(zhuǎn)奇,詭形怪狀翻合宜”,實(shí)在是一篇情愫奔騰激蕩,“潑墨大寫意”般的抒
5、情之作。11王維送劉司直赴安西詩中寫道:“絕域陽關(guān)道,胡沙與塞塵?!痹娙说呐笥岩?jīng)過“陽關(guān)道”去的地方屬于( )。A漠北 B嶺南 C西域 D中原答案:C解析:本題考查中國文學(xué)。 也作“陽關(guān)大道”。陽關(guān):在今甘肅敦煌西南,原指古代經(jīng)過陽關(guān)通向西域的大道古代通西域的必經(jīng)關(guān)口。 故本題選 C。12任何一個(gè)國家的城市系統(tǒng)里都有不同的層次。一個(gè)城市總會(huì)有富人、窮人的區(qū)別,總會(huì)有不同 的教育、文化等群體,“平等”應(yīng)主要體現(xiàn)為身份之間的流動(dòng)性,而不是一刀切。別說是在中國, 即使是在一些很發(fā)達(dá)的國家,“現(xiàn)代大都市”也并非沒有貧民窟、貧民區(qū),整齊劃一的城市必定 是主觀強(qiáng)為的,而不是自然發(fā)展的結(jié)果。這段話支持的主
6、要觀點(diǎn)是( )。A.有貧民窟比沒有貧民窟好B.身份之間的流動(dòng)是一種“平等”C.城市中有不同的層次結(jié)構(gòu)是很正常的現(xiàn)象D.整齊劃一的城市是主觀強(qiáng)為的結(jié)果 答案:C解析:題干的第句話點(diǎn)明了文段的主旨.即城市系統(tǒng)里有不同的層次。接下來是作者在解釋這種現(xiàn)象的正常表現(xiàn).以支持本段的觀點(diǎn)。 13下列有關(guān)古代漢語知識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是()。A.“六書”是指漢字的造字方法,即“象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”B.“六書”是古人為解說漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法而歸納出來的六種條例C.東漢的劉歆耗費(fèi)幾十年的精力整理漢字,編成說文解字一書D.形聲字屬于“合體造字法” 答案:C解析:C。解析:說文解字簡(jiǎn)稱說文,作者是東
7、漢的經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家許慎。故選C。 14通過對(duì)一定數(shù)量的新生兒進(jìn)行測(cè)試,研究人員發(fā)現(xiàn)新生兒對(duì)某些圖形的識(shí)別是與生俱來的。如果上述測(cè)試結(jié)果正確,那么以下哪項(xiàng)一定為真?() A.新生兒可以區(qū)別圓形和方形B.人類對(duì)圖形的識(shí)別能力隨學(xué)習(xí)不斷提高C.人類對(duì)圖形的識(shí)別能力不都是通過學(xué)習(xí)獲得的D.人類對(duì)圖形的識(shí)別能力大多數(shù)是通過學(xué)習(xí)獲得的答案:C解析:新生兒對(duì)有些圖形的識(shí)別是天生的,因此可以推出:人類對(duì)圖形的識(shí)別能力有些是天生的。即不都是通過學(xué)習(xí)獲得的。15下列行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任的是()A.學(xué)校使用未經(jīng)依法審定的教科書并造成不良影響的B.學(xué)校無正當(dāng)理由拒絕接收按規(guī)定應(yīng)入學(xué)的適齡兒童、少年入學(xué)的C.學(xué)生輟學(xué),
8、學(xué)校未采取必要措施加以解決的D.侮辱、毆打教師、學(xué)生,情節(jié)嚴(yán)重的 答案:D解析:刑事責(zé)任是一種懲罰最為嚴(yán)厲的法律責(zé)任。刑事責(zé)任的特點(diǎn)表現(xiàn)為:(1)承擔(dān)刑事責(zé)任的依據(jù)是嚴(yán)重違法行為,即由犯罪行為引起,其社會(huì)危害性大。一般的違法行為,不觸犯刑法的行為,不承擔(dān)刑事責(zé)任。(2)認(rèn)定和追究刑事責(zé)任的是審判機(jī)關(guān),即只有人民法院按照刑事訴訟程序才能決定行為人是否應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。其他機(jī)關(guān)沒有這項(xiàng)權(quán)力。 16下列選項(xiàng)中,與“海洋生物必然有些不是卵生的”意思相同的是()。A.有的海洋生物有可能是卵生的B.有的海洋生物必然不是卵生的C.有的海洋生物必然是卵生的D.海洋生物可能都不是卵生的 答案:B解析:不可能都是=
9、必然不都是=必然有些不是。根據(jù)“有些不是”不能推出“有些是”,A、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。 17在Word的頁眉頁腳中,不能插入() A.字符B.日期C.圖片D.聲音答案:D解析:Word是一款文字處理軟件,支持圖文混排,但不能在Word中插入聲音、視頻等信息。 18某幼兒園指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影,由于電影院燈光暗淡,學(xué)生陳某在臺(tái)階上不慎摔倒,致使頭部受到嚴(yán)重傷害,對(duì)于陳某所受傷害應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是()。A.李老師B.電影院C.李老師和電影院D.學(xué)校和電影院 答案:D解析:根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第二章事故與責(zé)任第九條、第十條的相關(guān)內(nèi)容可判定學(xué)校和電影院應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選D。 19施耐庵
10、,元末明初的文學(xué)家。()把塑造綠林豪俠英雄作為自己的最高藝術(shù)追求,開始了小說創(chuàng)作從類型化人物向性格化人物的過渡。其問世后,產(chǎn)生了極大的影響。尤其在社會(huì)影響方面,明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義,往往打出“替天行道”的旗幟。 A.水滸傳B.紅樓夢(mèng)C.聊齋志異D.西游記答案:A解析:施耐庵,元末明初的文學(xué)家。水滸傳把塑造綠林豪俠英雄作為自己的最高藝術(shù)追求,開始了小說創(chuàng)作從類型化人物向性格化人物的過渡。其問世后,產(chǎn)生了極大的影響。尤其在社會(huì)影響方面,明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義,往往打出“替天行道”的旗幟。 201989年6月獲得“小羅克韋爾獎(jiǎng)?wù)隆?、“世界?jí)科技與工程名人”和“國際理工研究所名譽(yù)成員”稱
11、號(hào)。1991年lo月獲國務(wù)院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)的兩彈一星功勛科學(xué)家是()。 A.錢學(xué)森B.袁隆平C.李四光D.高銘暄答案:A解析:l989年6月獲得“小羅克韋爾獎(jiǎng)?wù)隆?、“世界?jí)科技與工程名人”和“國際理工研究所名譽(yù)成員”稱號(hào)。1991年10月獲國務(wù)院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)的兩彈一星功勛科學(xué)家是錢學(xué)森。 21縣級(jí)以上()根據(jù)需要,為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。 A.教育行政部門B.地方人民政府C.地方人民政府教育行政部門D.公安部門 答案:B解析:略。 22()是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教
12、師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 A.關(guān)愛學(xué)生B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.關(guān)心集體答案:A解析:關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 23南朝山水詩派的開創(chuàng)者是( )。A.陶淵明 B.王融 C.謝靈運(yùn) D.鮑照 答案:C解析:謝靈運(yùn),南朝詩人,主要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)在劉宋時(shí)期,他是山水詩派的開創(chuàng)者。 24孔子說“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,這說明教師應(yīng)該具備
13、哪方面的素質(zhì)?( )A.良好的道德修養(yǎng) B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.人際交往能力 D.忠于職守 答案:A解析:孔子的話說明教師要具備良好的道德修養(yǎng),這樣才能給學(xué)生樹立良好的榜樣,促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。 25學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育堅(jiān)持( )。A.全面發(fā)展 B.因材施教 C.循序漸進(jìn) D.統(tǒng)一要求 答案:B解析:因材施教是教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)方法,是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異,有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳的發(fā)展。 26下列不屬于議論文的三要素的是()。 A.論點(diǎn)B.論據(jù)C.論證D.推理答案:D解析:議論文的三要素的是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 2
14、7被喻為中國鴿子樹的“植物活化石”是()。 A.珙桐B.銀杉C.銀杏D.獼猴桃答案:A解析:珙桐,有“植物活化石”之稱,因其花形酷似展翅飛翔的白鴿而被西方植物學(xué)家命名為“中國鴿子樹”?!军c(diǎn)撥】本題主要考查考生的植物學(xué)常識(shí)。珙桐已被列為國家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生植物,為中國特有的單屬植物,屬孑遺植物。銀杉,中國特產(chǎn)的稀有樹種,和水杉、銀杏一起被譽(yù)為植物界的“國寶”。銀杏,別名白果、公孫樹、鴨腳樹,是現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物,號(hào)稱“活化石”。 28中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定,具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作的是()。A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府教育行政部門B.縣級(jí)以上人民政府教育行政部門C.市級(jí)以上人民政府教育
15、行政部門D.省級(jí)以上人民政府教育行政部門 答案:B解析:中華人民共和國義務(wù)教育法第七條規(guī)定,“義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,縣級(jí)人民政府為主管理的體制??h級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作;縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作”。 29這是一名幼兒教師寫的教育筆記:今天帶孩子們?nèi)敉馔媪艘粫?huì)兒,回來的時(shí)候大家都渴了。于是孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊(duì)接水喝,看著孩子們咕咚咕咚喝水的樣子我不禁笑了。突然感覺自己也有點(diǎn)口渴,于是拿著杯子來到飲水機(jī)前很自然地接了一杯水,剛要拿到嘴邊喝,聽到小朋友們?cè)谛÷暤刈h論:“老師剛
16、才接水沒有排隊(duì)?!边@個(gè)案例說明()。A.教師平時(shí)的言行舉止都看在孩子眼里,要時(shí)刻注意為人師表B.幼兒的認(rèn)知水平較低,為人處事不夠圓融,不必跟他們計(jì)較C.教師也是人,偶爾也會(huì)犯錯(cuò),只要道理講明白了就可以了D.教師不是圣人,社會(huì)和學(xué)生對(duì)教師的要求太過苛刻,不必在意 答案:A解析:教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,因此教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止,做到為人師表。 30從“這本書是小說書”假,能斷定命題()。A.“這本書不是小說書”真B.“這本書是英文詞典”真C.“這本書是中文詞典”真D.“這本書是歷史書”假 答案:A解析:A【解析】 SAPSEP,負(fù)A判斷的等值推理,故選A。 二、材料分析題31褲子尿濕以后晚飯
17、后,小朋友都到活動(dòng)區(qū)玩玩具,等待家長(zhǎng)的到來。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。我(老師)走過去,輕聲問她:“你怎么了,可以告訴我嗎?”她說:“剛才上廁所時(shí),我的褲帶兒太緊,脫不下來,所以”聽了孩子的一番話,我向她笑了笑,說:“沒關(guān)系,別的小朋友不知道,老師替你保密,咱們不跟別人說?!彼犖疫@么一說,馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。為讓她放心,我還跟她拉鉤兒,發(fā)誓保密。我把她帶到寢室,幫她把褲子換下來,蓋上被子,等她家長(zhǎng)來接她。我看她表情很不自然,便問她:“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡(jiǎn)?”她馬上興奮地說:“我有時(shí)幫媽媽干活兒,媽媽夸我是好孩子。”我說:“老師也覺得你很能干,是個(gè)好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么,以后
18、有尿要早點(diǎn)尿,不要穿褲帶太緊的褲子,萬一解不開褲帶要及時(shí)告訴老師,告訴你一個(gè)小秘密,老師小時(shí)候也尿過床呢,每個(gè)大人小時(shí)候都尿過床,也都尿過褲子!”她聽了先是一臉的驚訝,隨后露出了輕松的笑容,笑得那么真誠。以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過程中愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則,請(qǐng)結(jié)合案例具體說明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則? 解析:愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過程中,把對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來。這條原則體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義的精神,是教師職業(yè)道德的核心。貫徹這一原則的基本要求是:(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。(2)嚴(yán)格要求學(xué)生。(3)對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,既要嚴(yán)
19、肅批評(píng),又要熱忱幫助,嚴(yán)禁體罰或變相體罰,杜絕冷嘲熱諷、挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。案例中的老師在幼兒尿褲子之后,既沒有責(zé)備她,也沒有置之不理,而是穩(wěn)定了幼兒焦急的情緒,又幫助幼兒換掉褲子,同時(shí)又真誠地與幼兒交流小時(shí)候的經(jīng)驗(yàn),反映了對(duì)幼兒的愛與尊重;在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問題再次出現(xiàn),表現(xiàn)了對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求。這位教師用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。 32一部西游記,是一部孫悟空的英雄史,記錄了他的出生、成長(zhǎng)、奮斗,直到成為“斗戰(zhàn)勝佛”的全過程,探求他追求自由、追求平等、追求成功的人生意義。西游記小說寫孫悟空的出生,有一點(diǎn)和普通人大不一樣的地方,他是天生地長(zhǎng)的,從
20、石頭縫里蹦出來的神猴。孫悟空從石頭里蹦出來,他就擺脫了人與生具有的社會(huì)關(guān)系。美猴王沒有家庭的束縛,也就意味著他一開始就不受任何的社會(huì)束縛,用小說的話,就是“不服麒麟轄,不服鳳凰管,又不服人間王位拘束”,成為一個(gè)拜托一切社會(huì)關(guān)系的原生態(tài)的人。那么,作為一個(gè)原生態(tài)的人,是不是就獲得了真正的“自在”呢這還不行,石猴有一天突然發(fā)現(xiàn),自己生活的環(huán)境太狹隘了,來來回回的就是在花果山上,交往 的就是那些個(gè)猴哥猴弟,他想要擁有更大的空間和世界,所以他就去尋仙問道,有了種種法力,這既提升了個(gè)人能力,同事也拓展了無窮的生存空間,一個(gè)筋斗云就 可以翻出十萬八千里,生活空間如此之大,可以為所欲為,來去自如。有了這么廣
21、闊的生存空間,人就能獲得真正的“自在”了嗎還是不行,孫悟空有一天忽然悲嘆起來,他看到老猴子一個(gè)個(gè)死去,想到自己遲早也要死去,孫悟空努力超越,到閻羅殿去,把自己的名字從生死簿中勾掉。孫悟空對(duì)精神自由的追求是被喚醒的,原來他只有對(duì)空間自由和時(shí)間自由的追求,但一旦上了天庭,孫悟空就變化了,他有對(duì)“名”的追求,原來他是沒有追求 “名”的意識(shí)的,你叫他美猴王也罷,叫他悟空也罷,什么都行。所以當(dāng)孫悟空第一次被收容到天庭時(shí),讓他當(dāng)“弼馬溫”,他還挺高興,可以天天管馬。可是,當(dāng)他知道“弼馬溫”是個(gè)未入流品的官職的時(shí)候,他明白了人和人之間還有官職的區(qū)別,于是他又造反了,他給自己創(chuàng)造了響亮的名號(hào)“齊天大圣”社會(huì)教
22、給孫悟空知識(shí)的過程就是他個(gè)人的欲望不斷膨脹的過程,最后他提出一個(gè)最極端的口號(hào),就是“皇帝輪流做,明年到我家”。孫悟空說這是“常言道”,咱 們要追問:這“常言”是哪來的孫悟空不識(shí)字,他從哪兒學(xué)到這“常言”呢花果山猴子們哪能知道“皇帝”是什么這顯然是玉皇大帝和臣子們教的,在天庭生 活的耳濡目染中,孫悟空收到了熏陶,被知識(shí)化了。她逐漸失去了原本有的“赤子之心“,導(dǎo)致了個(gè)人欲望的極端膨脹。有了個(gè)人欲望的極端膨 脹之后,社會(huì)就不能容忍他了,有人贊揚(yáng)說“皇帝輪流做”體現(xiàn)出“造反精神”。但這種造反精神如果應(yīng)該得到肯定的話,那么這個(gè)社會(huì)就毫無秩序可言了,“皇帝 輪流做”,是靠能力還是靠年齡怎么“輪流”法如果人
23、人想要當(dāng)皇帝,這只能導(dǎo)致個(gè)人欲望的極端膨脹,造成社會(huì)秩序的殘酷破壞。孫悟空打破了這種社會(huì)規(guī)律,擾亂了正常的文化秩序,這必定要收到懲罰。小說采取了寓意性的寫法,個(gè)人有再大的能耐也逃不出“如來佛的掌心”?!皞€(gè)體人”一旦步入社會(huì),就不可能再有絕對(duì)的自由自在,不可能再為所欲為了。(摘編自郭英德中國四大名著的文化價(jià)值)問題:(1)在本文看來,“如來佛的掌心”的寓意是什么請(qǐng)根據(jù)文本,簡(jiǎn)要概括。(2)文章怎樣表明孫悟空從一個(gè)“原生態(tài)”的人演變?yōu)椤皞€(gè)人欲望極端膨脹”的人的但他為什么最終又能成為“斗戰(zhàn)勝佛”請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析。 解析:(1)“如來佛的掌心”指的是社會(huì)、社會(huì)規(guī)律,正常的文化秩序。一旦違反就將受到
24、懲罰。(2)首先,他是一個(gè)不受任何的社會(huì)束縛,擺脫一切社會(huì)關(guān)系的原生態(tài)的人。其次,尋仙問道,提升了個(gè)人能力,也拓展了無2窮的生存空間。再次,他在生死 簿中勾掉自己的名字,獲得時(shí)間上的自由。再再次,他的精神自由被喚醒,開始追求名利。最后,當(dāng)他知道弼馬溫只是一個(gè)小小的官職時(shí),開始希望做玉皇大帝,個(gè) 人的欲望不斷膨脹。個(gè)人欲望極端膨脹的孫悟空,之所以能夠成為“斗戰(zhàn)勝佛”,是因?yàn)樗艿搅松鐣?huì)的懲罰,這就告訴我們個(gè)人欲望不能極端膨脹,因?yàn)橛|犯了規(guī) 范,軟亂了正常秩序,就會(huì)得到社會(huì)的懲罰,因此他被壓在五行山下500年,并歷經(jīng)九九八十一難成功取到真經(jīng),在最終明白成佛的關(guān)鍵不在于能力的大小,生命 的長(zhǎng)短,地位
25、的高低,而是在于選擇人生的意義。 33老師,還記得小飛嗎?我至今不明白他在什么地方得罪了你?難道只因?yàn)樗覛⒘素i,沒有送您一些肉嗎?那次,小飛感冒了,吃了藥之后上課犯困,你就借題發(fā)揮,在寒風(fēng)凜冽的冬日,讓小飛去外面罰站;而自己卻若無其事關(guān)上門,在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎?后來,小飛重感冒住院一個(gè)星期,你卻沒有一點(diǎn)愧疚之意,竟然說,這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來校了,給你帶來了幾支人參,你終于笑逐顏開,不再難為小飛了??墒抢蠋?,你知道那人參是怎么來的嗎?那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后,用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補(bǔ)身體的。評(píng)三好學(xué)
26、生了,評(píng)上的人能保送上重點(diǎn)高中。你頻繁地家訪,在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后,決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生,并且常違反校規(guī)校紀(jì),是紀(jì)檢專欄上的“常駐代表”。老師,請(qǐng)你不要再濫用你的權(quán)利了!還我們一方凈土吧!請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析該老師的教育行為。解析:材料中教師的教育行為違背了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)的要求,應(yīng)該予以嚴(yán)肅處理。 (1)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的教師讓因感冒而犯困的學(xué)生在寒冬
27、中罰站于教室外,致使學(xué)生重感冒住院,嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生身心健康,嚴(yán)重違反了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。(2)為人師表的教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng),作風(fēng)正派,廉潔奉公,不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中的老師,因小飛家沒有給自己送禮,便故意針對(duì)小飛,直到小飛的父親送來人參,才不再為難小飛。此外,該教師故意通過家訪來比較學(xué)生家庭情況,然后推舉家庭條件好的學(xué)生為三好學(xué)生,即使這個(gè)學(xué)生成績(jī)不好且違規(guī)違紀(jì)。這種行為是利用職務(wù)之便謀求私利,并且會(huì)給學(xué)生帶來非常不好的影響,違反了為人師表這一職業(yè)道德規(guī)范
28、。三、寫作題34閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作文。 美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?!闭l掌握了這把鑰匙,誰將獲得教育上巨大的成功。 要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,不要脫離材料內(nèi)容或含義,立意自定,題目自擬,觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清晰,語言流暢,文體不限,不少于800字。 解析:教育從尊重學(xué)生開始 美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出:“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?!闭l掌握了這把鑰匙,將獲得教育上巨大的成功:在這里,愛默生先生把尊重學(xué)生當(dāng)成打開教育成功之門的鑰匙是非常正確的。 對(duì)于尊重學(xué)生的人格,我深有體會(huì)。在我實(shí)習(xí)的時(shí)候,經(jīng)歷過一件難忘的事情。教師節(jié)前夕,我收到一張賀卡,里面寫著 “老師,謝謝您善意的謊言?!笨吹竭@娟秀的字跡,我就知道是誰了。記得那天我正在講課,突然看到小A在匆忙地寫著什么。這時(shí),其他學(xué)生也注意到了,紛紛把目光投向了小A。恰好她一抬頭,碰到我的目光,趕忙將桌上的紙條揉成
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