《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解“驚弓之鳥、射箭能手、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思。（2）理解更羸最后說的四句話之間的邏輯關(guān)系。（3）了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂更羸的話，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件第一課時(shí)（一）看圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們我們一起來看這張圖片，圖中的這位戰(zhàn)士正拉滿弓要放箭去射他要射的目標(biāo)，我們來認(rèn)識(shí)一下弓箭，那么有沒有人只拉弓，不射箭就能射下他想射的東西呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第10課驚弓之鳥（看老師寫課題）生齊讀。（二）檢查預(yù)習(xí)情況:出示生詞所在句子，學(xué)生認(rèn)讀生詞，再讀句子。（三）新課學(xué)習(xí)師：

2、驚弓之鳥是一則成語(yǔ)故事，是一個(gè)怎樣的成語(yǔ)故事呢？讓我們一起自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件）師：（表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)），現(xiàn)在我來檢查一下，第一個(gè)問題：讀了課文，你知道課文主要講了誰呢？生：更羸師：板書更羸，提示羸字可以拆開記，羸：亡、口、月、羊、凡。師：課文中那句話明確告訴我們更羸是一個(gè)什么人？生自由說（更羸是個(gè)射箭能手）出示課件：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。師：你怎么理解“能手”？師：比如某些同學(xué)很會(huì)畫畫，我們就叫他畫畫能手；很會(huì)唱歌，我們就叫他-唱歌能手。而更羸射箭百發(fā)百中，我們就叫他-（生）射箭能手，而且他可不是一般的射箭能手，是魏國(guó)生（有名）的射箭能手呢。讓我們一起

3、讀讀這句話。師：人們稱更羸是有名的射箭能手，他是怎樣射下那只大雁的呢？找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。自由默讀課文。課件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。師：是這句嗎？是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能讓大雁從半空中直掉下來，這件事真奇怪，讓我們?cè)賮碜x讀。邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。師：只聽得嘣的一聲響，嘣是什么的響聲？是大還是??？誰能把這句話連起來讀讀？抽男生來讀。師：嗯，這么響，連老師都嚇了一跳，難怪大雁嚇得直掉下來。師：這句話中竟然有兩個(gè)“直”，仔細(xì)讀讀，這兩個(gè)“直”表現(xiàn)的情景一樣嗎？動(dòng)畫演示。生體會(huì)交流（飛得急 掉得快）帶著自己的

4、體會(huì)再讀句子。師：更羸不用箭，只拉一下弓就把大雁射下來了，怎會(huì)有這樣神奇的事啊!在場(chǎng)的魏王也很驚奇，你從哪句話中感受到？生說并出示：“?。　蔽和蹩戳?，大吃一驚，“真有這樣的本事！”如果你是魏王，你會(huì)說，生齊讀。提示既有驚奇又有佩服。抽學(xué)生讀。課件出示：師：是呀，更羸不用箭，只拉弓，就讓大雁從半空中直掉下來，真是眼見為實(shí)呀，可是魏王一開始相信嗎？生交流并出示：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”師：為什么不相信自己的耳朵？半信半疑你能讀好嗎？讓我們一起讀讀這兩句話。課件出示：出示：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？” “??！”魏王看了，大吃一驚，“真有

5、這樣的本事！”女生讀第一句，男生讀第二句。師：佩服歸佩服大家有沒有想過：為什么大雁聽到弦聲就掉了下來呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。生交流。課件演示：師：剛才你們交流到的內(nèi)容都在課文的哪一部分？（9自然段）師：抽學(xué)生讀讀這段話。課件出示：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了，就掉了下來。師：抽學(xué)生讀，其余學(xué)生找出這段話一共有幾句？師讀第一句，你知道了什么？（這是個(gè)生詞，你來讀悲慘。理解“悲慘”提示可用熟悉的近義詞解釋。這是更羸看到的，聽到的）板

6、書：看 聽課件出示： 齊讀第二句。理解“愈合”師問生答：更羸看到大雁飛得慢，想到（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；板書：想更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著，想到（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）師我們來感受一下更羸的思考過程。（男女生對(duì)讀 男：它飛得慢，女：因?yàn)槟校核械帽瘧K，女：因?yàn)椋┠憧?，這幾句話中原因都在后面，結(jié)果在前面，這就是因果倒裝句。師：更羸看到大雁飛得慢，判斷這只大雁受箭傷未愈合，叫得很悲慘，判斷這只大雁孤單失群，它的判斷真是準(zhǔn)確?。∵@準(zhǔn)確的判斷是憑空而來的嗎？來自什么？生思考交流（來自他善于觀察，善于思考，來自于平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累）板書：善于觀察，善于分析為什么大雁聽到弦響就

7、掉下來了呢？學(xué)生交流，用事例引導(dǎo)學(xué)生理解弦響大雁會(huì)害怕。師生對(duì)讀第3.4句話體會(huì)“一就”的用法。用“一就”說話師：（對(duì)著板書）這段話共有4句，第一句是更羸看到、聽到，第二句由看到聽到而想到的，第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析，讓我們?cè)賮碜x讀。師：更羸判斷出大雁箭傷未愈我們說他判斷準(zhǔn)。用只拉弓不放箭一計(jì)嚇落大雁我們說他計(jì)策妙。更羸以準(zhǔn)確的判斷和巧妙的計(jì)策成就了驚弓之鳥這一精彩的故事，你佩服更羸嗎？佩服他什么？生交流課件出示：師：是啊，當(dāng)場(chǎng)的魏王也是由衷地佩服啦！難怪說更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。課件出示：讓我們一起讀讀這句。師：更羸有名不僅是他射箭百發(fā)百中，更在于他善于觀察，善于分析。課文學(xué)到這里，我們